松下佳代

最終更新日時: 2019/12/26 10:51:38

氏名(漢字／フリガナ／アルファベット表記)

松下佳代／マツシタカヨ／Matsushita, Kayo

所属部署・職名(部局／所属／講座等／職名)

高等教育研究開発推進センター／高等教育教授システム研究開発部門／教授

協力講座

部局	所属	講座等	職名
教育学研究科		連携教育学講座（高等教育学コース）	教授

学内兼務

部局	所属	講座等	職名
総合生存学館			研究指導委託教員

連絡先住所

種別	住所(日本語)	住所(英語)
職場	〒606-8501　京都府京都市左京区吉田二本松町	Yoshida-Nihonmatsucho, Sakyo-ku, Kyoto, 606-8501, Japan

所属学会(国内)

学会名(日本語)	学会名(英語)
日本教育学会	Japanese Educational Research Association
日本教育方法学会	National Association for the Study of Educational Methods
日本カリキュラム学会	The Japanese Society for Curriculum Studies
教育目標・評価学会	The Japanese Society for the Study of Educational Objectives and Evaluation
大学教育学会	Japan Association for College and University Education
関西教育学会	Kansai Kyoiku Gakkai

所属学会(海外)

学会名(英語)	国名
International Society for Cultural and Activity Research
International Society for the Scholarship of Teaching and Learning

取得学位

学位名(日本語)	学位名(英語)	大学(日本語)	大学(英語)	取得区分
教育学修士		京都大学
博士（教育学）		京都大学

出身大学院・研究科等

大学名(日本語)	大学名(英語)	研究科名(日本語)	研究科名(英語)	専攻名(日本語)	専攻名(英語)	修了区分
京都大学		大学院教育学研究科修士課程		教育学専攻		修了
京都大学		大学院教育学研究科博士後期課程		教育学専攻		研究指導認定

出身学校・専攻等

大学名(日本語)	大学名(英語)	学部名(日本語)	学部名(英語)	学科名(日本語)	学科名(英語)	卒業区分
京都大学		教育学部				卒業

出身高等学校

高等学校名	ふりがな
福岡県立東筑高等学校	ふくおかけんりつとうちくこうとうがっこう

職歴

期間	組織名(日本語)	組織名(英語)	職名(日本語)	職名(英語)
1990/04/〜1992/03	日本学術振興会	Japan Society for the Promotion of Science	特別研究員	Postdoctoral Fellow
1995/04〜1997/03	京都大学教育学部	Faculty of Education, Kyoto University	助手	Research Associate
1997/04〜2002/03	群馬大学教育学部	Faculty of Education, Gumma University	助教授	Associate Professor
2002/04〜2003/03/	京都大学高等教育教授システム開発センター	Center for Higher Education, Kyoto University	助教授	Associate Professor
2003/04〜2004/03	京都大学高等教育研究開発推進センター	Center for the Promotion of Excellence in Higher Education, Kyoto University	助教授	Associate Professor
2004/04〜	京都大学高等教育研究開発推進センター	Center for the Promotion of Excellence in Higher Education, Kyoto University	教授	Professor

プロフィール

(日本語)
教育方法学の立場から、大学教育の研究と開発を行っている。所属する高等教育開発論講座には学部で専門教育を受けない学生が入ってくるので、教育に関しては、大学教育研究の基本概念・理論を学習させるとともに、知的コミュニティへの参加を促すよう心がけている。複数の学会の運営（理事・編集委員）や学内外の委員会活動のほか、社会貢献（他の大学・学校での研修、女性研究者支援など）も行っている。
(英語)
I am conducting research and development of teaching and learning in higher education. As for education, I am affiliated with the Chair of Higher Education Research and Development in the Graduate School of Education. The graduate students of our Chair have different majors at under graduate level, so I teach them fundamental ideas and theories of our major and to encourage them to participate in our academic communities. I belong to committees and editorial boards of several academic societies. Furthermore, I am member of various committees in and out of college, and also take part in social activities related to professional development in colleges and schools.

使用言語

言語名(japanese)	言語名(english)	コード
英語

ORCID ID

https://orcid.org/0000-0002-2665-6978

researchmap URL

https://researchmap.jp/k_matsushita

研究テーマ

(日本語)
学習と能力の理論にもとづくカリキュラム・授業・評価の研究
(英語)
Curriculum, teaching, and assessment based on the theory of learning and competences

研究概要

(日本語)
後期近代社会における能力概念、および、学校教育におけるその形成のあり方を批判的に検討し、実践的理論の構築をめざしている。具体的には、〈新しい能力〉と総称されるリテラシーやコンピテンス（コンピテンシー）などの概念やそれにもとづくカリキュラム・授業・評価の理論的検討、パフォーマンス評価とその学習ツールとしての提案、それにもとづくケーススタディ等である。私の研究のフィールドは、大学とそれ以外の学校段階の両方にまたがっている。学校段階による差異と共通性に着目しつつ、〈新しい能力〉概念やその形成のあり方についてのオルターナティヴを提案することが、当面の目標である。
(英語)
She has been conducting research and development of teaching and learning in higher education as well as school education. Her present research focus is learning assessment, especially in the form of performance assessment.

研究分野（キーワード）

キーワード(日本語)	キーワード(英語)
教育方法学（能力論・学習論・評価論）、大学教育学	Theory of teaching and Learning, Theory of competences, Higher education

論文

著者	著者(日本語)	著者(英語)	タイトル	タイトル(日本語)	タイトル(英語)	書誌情報等	書誌情報等(日本語)	書誌情報等(英語)	出版年月	査読の有無	記述言語	掲載種別	公開
森朋子・松下佳代	森朋子・松下佳代	森朋子・松下佳代	深い学びに寄与するグループ活動のデザインー思考と活動の乖離を乗り越えるためにー	深い学びに寄与するグループ活動のデザインー思考と活動の乖離を乗り越えるためにー	深い学びに寄与するグループ活動のデザインー思考と活動の乖離を乗り越えるためにー	名古屋大学高等教育研究, 19, 141-152	名古屋大学高等教育研究, 19, 141-152	名古屋大学高等教育研究, 19, 141-152	2019/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	教育方法学の拡張と危機―教育心理学との対話の必要性―	教育方法学の拡張と危機―教育心理学との対話の必要性―	教育方法学の拡張と危機―教育心理学との対話の必要性―	教育心理学年報, 第58巻	教育心理学年報, 第58巻	教育心理学年報, 第58巻	2019	有			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	高大接続改革の中での大学教育のあり方―汎用能力に焦点を当てて―	高大接続改革の中での大学教育のあり方―汎用能力に焦点を当てて―	高大接続改革の中での大学教育のあり方―汎用能力に焦点を当てて―	大学教育学会誌, 第41巻, 第2号	大学教育学会誌, 第41巻, 第2号	大学教育学会誌, 第41巻, 第2号	2019	有			公開
小野和宏・斎藤有吾・松下佳代	小野和宏・斎藤有吾・松下佳代	小野和宏・斎藤有吾・松下佳代	PBLを評価する改良版トリプルジャンプにおける「学習としての評価の要因」	PBLを評価する改良版トリプルジャンプにおける「学習としての評価の要因」	PBLを評価する改良版トリプルジャンプにおける「学習としての評価の要因」	京都大学高等教育研究, 24, 35-44	京都大学高等教育研究, 24, 35-44	京都大学高等教育研究, 24, 35-44	2018/12				公開
飯尾健・溝口侑・香西佳美・大森俊典・渡邊智也・平山朋子・小山理子・松下佳代	飯尾健・溝口侑・香西佳美・大森俊典・渡邊智也・平山朋子・小山理子・松下佳代	飯尾健・溝口侑・香西佳美・大森俊典・渡邊智也・平山朋子・小山理子・松下佳代	メディア情報リテラシーのパフォーマンス評価の開発	メディア情報リテラシーのパフォーマンス評価の開発	メディア情報リテラシーのパフォーマンス評価の開発	京都大学大学高等教育研究, 24, 91-94	京都大学大学高等教育研究, 24, 91-94	京都大学大学高等教育研究, 24, 91-94	2018/12				公開
Matsushita, K., Ono, K., & Saito, Y.	Matsushita, K., Ono, K., & Saito, Y.	Matsushita, K., Ono, K., & Saito, Y.	Combining course- and program-level outcomes assessments through embedded performance assessments at key courses: A proposal based on the experience from a Japanese dental education program	Combining course- and program-level outcomes assessments through embedded performance assessments at key courses: A proposal based on the experience from a Japanese dental education program	Combining course- and program-level outcomes assessments through embedded performance assessments at key courses: A proposal based on the experience from a Japanese dental education program	Tuning Journal for Higher Education, 6, 1, 111-142	Tuning Journal for Higher Education, 6, 1, 111-142	Tuning Journal for Higher Education, 6, 1, 111-142	2018/11	有	英語		公開
杉山芳生・松下佳代	杉山芳生・松下佳代	杉山芳生・松下佳代	PBL(Problem Based Learning)の多分野展開における変容ー三重大学を事例としてー	PBL(Problem Based Learning)の多分野展開における変容ー三重大学を事例としてー	PBL(Problem Based Learning)の多分野展開における変容ー三重大学を事例としてー	大学教育学会誌, 40, 1, 73-82	大学教育学会誌, 40, 1, 73-82	大学教育学会誌, 40, 1, 73-82	2018/05				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	深い学びにおける知識とスキルー教科固有性と汎用性に焦点をあててー	深い学びにおける知識とスキルー教科固有性と汎用性に焦点をあててー	深い学びにおける知識とスキルー教科固有性と汎用性に焦点をあててー	教育目標・評価学会紀要, 27, 1-10	教育目標・評価学会紀要, 27, 1-10	教育目標・評価学会紀要, 27, 1-10	2017/12				公開
斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	ルーブリックを活用した学生と教員の評価のずれに関する学生の振り返りの分析ーPBLのパフォーマンス評価における学生の自己評価の変容に焦点を当ててー	ルーブリックを活用した学生と教員の評価のずれに関する学生の振り返りの分析ーPBLのパフォーマンス評価における学生の自己評価の変容に焦点を当ててー	ルーブリックを活用した学生と教員の評価のずれに関する学生の振り返りの分析ーPBLのパフォーマンス評価における学生の自己評価の変容に焦点を当ててー	大学教育学会誌, 39, 2, 48-57	大学教育学会誌, 39, 2, 48-57	大学教育学会誌, 39, 2, 48-57	2017/11				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	学習成果とその可視化	学習成果とその可視化	学習成果とその可視化	高等教育研究のニューフロンティア　高等教育研究第20集　玉川大学出版部, 20, 93-112	高等教育研究のニューフロンティア　高等教育研究第20集　玉川大学出版部, 20, 93-112	高等教育研究のニューフロンティア　高等教育研究第20集　玉川大学出版部, 20, 93-112	2017/07			研究論文(大学、研究機関紀要)	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	科学教育におけるディープ・アクティブラーニング―概念変化の実践と研究に焦点をあてて―	科学教育におけるディープ・アクティブラーニング―概念変化の実践と研究に焦点をあてて―	科学教育におけるディープ・アクティブラーニング―概念変化の実践と研究に焦点をあてて―	科学教育研究, 40, 2, 77-84	科学教育研究, 40, 2, 77-84	科学教育研究, 40, 2, 77-84	2017/06				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	学力とは―教育学の観点から―	学力とは―教育学の観点から―	学力とは―教育学の観点から―	日本労働研究雑誌, 681, 55-57	日本労働研究雑誌, 681, 55-57	日本労働研究雑誌, 681, 55-57	2017/04				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	教育改革の“ リソース” としてのPISA―その批判的検討―	教育改革の“ リソース” としてのPISA―その批判的検討―	教育改革の“ リソース” としてのPISA―その批判的検討―	カリキュラム研究, 26, 87-88	カリキュラム研究, 26, 87-88	カリキュラム研究, 26, 87-88	2017/03				公開
安藤輝次・山本冬彦・石井康博・田中俊也・本村康哲・松下佳代	安藤輝次・山本冬彦・石井康博・田中俊也・本村康哲・松下佳代	安藤輝次・山本冬彦・石井康博・田中俊也・本村康哲・松下佳代	大学生に深い学びを促すルーブリックの活用	大学生に深い学びを促すルーブリックの活用	大学生に深い学びを促すルーブリックの活用	關西大學文學論集, 66, 1-20	關西大學文學論集, 66, 1-20	關西大學文學論集, 66, 1-20	2017/03				公開
斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価・学生調査との関連	パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価・学生調査との関連	パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価・学生調査との関連	日本教育工学会論文誌, 40, 157-160	日本教育工学会論文誌, 40, 157-160	日本教育工学会論文誌, 40, 157-160	2017/01				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	資質・能力の新たな枠組み―「3・3・1モデル」の提案―	資質・能力の新たな枠組み―「3・3・1モデル」の提案―	資質・能力の新たな枠組み―「3・3・1モデル」の提案―	京都大学高等教育研究, 22, 139-149	京都大学高等教育研究, 22, 139-149	京都大学高等教育研究, 22, 139-149	2016/12				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	共通教育における学習成果の直接評価―成果と課題―	共通教育における学習成果の直接評価―成果と課題―	共通教育における学習成果の直接評価―成果と課題―	大学教育学会誌, 38, 1, 29-34	大学教育学会誌, 38, 1, 29-34	大学教育学会誌, 38, 1, 29-34	2016/05				公開
平山朋子・松下佳代・西村敦	平山朋子・松下佳代・西村敦	平山朋子・松下佳代・西村敦	医療教育における臨床推論を促進する「考えるOSCE-R」の開発	医療教育における臨床推論を促進する「考えるOSCE-R」の開発	医療教育における臨床推論を促進する「考えるOSCE-R」の開発	教師学研究, 18, 23-33	教師学研究, 18, 23-33	教師学研究, 18, 23-33	2016/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	『読むこと』とディープ・アクティブラーニング	『読むこと』とディープ・アクティブラーニング	『読むこと』とディープ・アクティブラーニング	国語科教育, 79, 6-8	国語科教育, 79, 6-8	国語科教育, 79, 6-8	2016/03				公開
斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	PBLの授業における学生の問題解決能力の変容に影響を与える学習プロセスの検討―コースレベルの直接評価と間接評価の統合―	PBLの授業における学生の問題解決能力の変容に影響を与える学習プロセスの検討―コースレベルの直接評価と間接評価の統合―	PBLの授業における学生の問題解決能力の変容に影響を与える学習プロセスの検討―コースレベルの直接評価と間接評価の統合―	大学教育学会誌, 37, 2, 124-133	大学教育学会誌, 37, 2, 124-133	大学教育学会誌, 37, 2, 124-133	2015/11				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	能力をめぐる普遍性と時代性	能力をめぐる普遍性と時代性	能力をめぐる普遍性と時代性	教育展望　臨時増刊（グローバル化社会の学校教育Ⅱ―これからの社会に求められる資質・能力―, 44, 21-25	教育展望　臨時増刊（グローバル化社会の学校教育Ⅱ―これからの社会に求められる資質・能力―, 44, 21-25	教育展望　臨時増刊（グローバル化社会の学校教育Ⅱ―これからの社会に求められる資質・能力―, 44, 21-25	2015/07				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	資質・能力の育成と評価―初等中等教育と高等教育をどうつなぐか―	資質・能力の育成と評価―初等中等教育と高等教育をどうつなぐか―	資質・能力の育成と評価―初等中等教育と高等教育をどうつなぐか―	指導と評価, 61, 3（通巻723号）, 35-37	指導と評価, 61, 3（通巻723号）, 35-37	指導と評価, 61, 3（通巻723号）, 35-37	2015/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	大学における学習成果としての能力とその評価―標準化をめぐって―	大学における学習成果としての能力とその評価―標準化をめぐって―	大学における学習成果としての能力とその評価―標準化をめぐって―	教育目標・評価学会紀要, 24, 1-8	教育目標・評価学会紀要, 24, 1-8	教育目標・評価学会紀要, 24, 1-8	2014/11				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	学士課程教育における共通教育の質保証―直接評価と間接評価の開発と統合について―	学士課程教育における共通教育の質保証―直接評価と間接評価の開発と統合について―	学士課程教育における共通教育の質保証―直接評価と間接評価の開発と統合について―	大学教育学会誌, 36, 2, 17-21	大学教育学会誌, 36, 2, 17-21	大学教育学会誌, 36, 2, 17-21	2014/11				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	大学から仕事への移行と大学教育―〈構造－エイジェンシー〉という観点から―	大学から仕事への移行と大学教育―〈構造－エイジェンシー〉という観点から―	大学から仕事への移行と大学教育―〈構造－エイジェンシー〉という観点から―	現代社会と大学評価（大学評価学会年報）―大学経営／若者のキャリア教育―, 9・10合併号, 128-142	現代社会と大学評価（大学評価学会年報）―大学経営／若者のキャリア教育―, 9・10合併号, 128-142	現代社会と大学評価（大学評価学会年報）―大学経営／若者のキャリア教育―, 9・10合併号, 128-142	2014/08				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	PISAリテラシーを飼いならす―グローバルな機能的リテラシーとナショナルな教育内容―	PISAリテラシーを飼いならす―グローバルな機能的リテラシーとナショナルな教育内容―	PISAリテラシーを飼いならす―グローバルな機能的リテラシーとナショナルな教育内容―	教育学研究, 81, 2, 14-27	教育学研究, 81, 2, 14-27	教育学研究, 81, 2, 14-27	2014/06				公開
小野和宏・松下佳代・斎藤有吾	小野和宏・松下佳代・斎藤有吾	小野和宏・松下佳代・斎藤有吾	PBLにおける問題解決能力の直接評価―改良版トリプルジャンプの試み―	PBLにおける問題解決能力の直接評価―改良版トリプルジャンプの試み―	PBLにおける問題解決能力の直接評価―改良版トリプルジャンプの試み―	大学教育学会誌, 36, 1, 123-132	大学教育学会誌, 36, 1, 123-132	大学教育学会誌, 36, 1, 123-132	2014/05				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	共通教育における学習成果の直接評価―研究目的・研究計画・進捗状況について―	共通教育における学習成果の直接評価―研究目的・研究計画・進捗状況について―	共通教育における学習成果の直接評価―研究目的・研究計画・進捗状況について―	大学教育学会誌, 36, 1, 62-66	大学教育学会誌, 36, 1, 62-66	大学教育学会誌, 36, 1, 62-66	2014/05				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	学習成果としての能力とその評価―ルーブリックを用いた評価の可能性と課題―	学習成果としての能力とその評価―ルーブリックを用いた評価の可能性と課題―	学習成果としての能力とその評価―ルーブリックを用いた評価の可能性と課題―	名古屋高等教育研究, 14, 209-229	名古屋高等教育研究, 14, 209-229	名古屋高等教育研究, 14, 209-229	2014/03				公開
松田岳士・松下佳代	松田岳士・松下佳代	松田岳士・松下佳代	活動理論に基づく教育実践のデザイン―「胚細胞モデル」を用いた新たなインストラクショナルデザインの試み―	活動理論に基づく教育実践のデザイン―「胚細胞モデル」を用いた新たなインストラクショナルデザインの試み―	活動理論に基づく教育実践のデザイン―「胚細胞モデル」を用いた新たなインストラクショナルデザインの試み―	日本教育工学会論文誌, 37, 4, 521-528	日本教育工学会論文誌, 37, 4, 521-528	日本教育工学会論文誌, 37, 4, 521-528	2014/02				公開
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松下佳代	松下佳代	松下佳代	〈新しい能力〉とその評価	〈新しい能力〉とその評価	〈新しい能力〉とその評価	産業と教育, 731, 2-7	産業と教育, 731, 2-7	産業と教育, 731, 2-7	2013/11				公開
松下佳代・田口真奈・大山牧子	松下佳代・田口真奈・大山牧子	松下佳代・田口真奈・大山牧子	深い学習の評価ツールとしてのコンセプトマップの有効性―哲学系入門科目でのアクションリサーチを通じて―	深い学習の評価ツールとしてのコンセプトマップの有効性―哲学系入門科目でのアクションリサーチを通じて―	深い学習の評価ツールとしてのコンセプトマップの有効性―哲学系入門科目でのアクションリサーチを通じて―	大学教育学会誌, 35, 2, 121-130	大学教育学会誌, 35, 2, 121-130	大学教育学会誌, 35, 2, 121-130	2013/11				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラムの観点から―	教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラムの観点から―	教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラムの観点から―	大学教育学会誌, 35, 2, 10-14	大学教育学会誌, 35, 2, 10-14	大学教育学会誌, 35, 2, 10-14	2013/11				公開
松下佳代・小野和宏・高橋雄介	松下佳代・小野和宏・高橋雄介	松下佳代・小野和宏・高橋雄介	レポート評価におけるルーブリックの開発とその信頼性の検討	レポート評価におけるルーブリックの開発とその信頼性の検討	レポート評価におけるルーブリックの開発とその信頼性の検討	大学教育学会誌, 35, 1, 107-115	大学教育学会誌, 35, 1, 107-115	大学教育学会誌, 35, 1, 107-115	2013/05				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	書評：竹川慎哉著『批判的リテラシーの教育―オーストラリア・アメリカにおける現実と課題―』	書評：竹川慎哉著『批判的リテラシーの教育―オーストラリア・アメリカにおける現実と課題―』	書評：竹川慎哉著『批判的リテラシーの教育―オーストラリア・アメリカにおける現実と課題―』	『日本教育方法学会紀要』第36 巻，151-152 頁	『日本教育方法学会紀要』第36 巻，151-152 頁	『日本教育方法学会紀要』第36 巻，151-152 頁	2013	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「学習の質を評価する―パフォーマンス評価の考え方と方法―」	「学習の質を評価する―パフォーマンス評価の考え方と方法―」	「学習の質を評価する―パフォーマンス評価の考え方と方法―」	『京都大学高等教育研究』第18号, pp. 75-114	『京都大学高等教育研究』第18号, pp. 75-114	『京都大学高等教育研究』第18号, pp. 75-114	2012/05		日本語		公開
半澤礼之・田口真奈・田川千尋・松下佳代	半澤礼之・田口真奈・田川千尋・松下佳代	半澤礼之・田口真奈・田川千尋・松下佳代	学習者の多様性に基づく授業のリフレクション―京都大学文学研究科プレFDプロジェクトを対象に―	学習者の多様性に基づく授業のリフレクション―京都大学文学研究科プレFDプロジェクトを対象に―	学習者の多様性に基づく授業のリフレクション―京都大学文学研究科プレFDプロジェクトを対象に―	『京都大学高等教育研究』第17号, pp. 123-133	『京都大学高等教育研究』第17号, pp. 123-133	『京都大学高等教育研究』第17号, pp. 123-133	2011/12		日本語		公開
田口真奈・松下佳代・半澤礼之	田口真奈・松下佳代・半澤礼之	田口真奈・松下佳代・半澤礼之	大学授業における教授のデザインとリフレクションのためのワークシートの開発	大学授業における教授のデザインとリフレクションのためのワークシートの開発	大学授業における教授のデザインとリフレクションのためのワークシートの開発	『日本教育工学雑誌』第35巻第3号, 269-277, 35, 3, 269-277	『日本教育工学雑誌』第35巻第3号, 269-277, 35, 3, 269-277	『日本教育工学雑誌』第35巻第3号, 269-277, 35, 3, 269-277	2011/11		日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	〈新しい能力〉による教育の変容―DeSeCoキー・コンピテンシーとPISAリテラシーの検討―	〈新しい能力〉による教育の変容―DeSeCoキー・コンピテンシーとPISAリテラシーの検討―	〈新しい能力〉による教育の変容―DeSeCoキー・コンピテンシーとPISAリテラシーの検討―	『日本労働研究雑誌』第614号, pp. 39-49	『日本労働研究雑誌』第614号, pp. 39-49	『日本労働研究雑誌』第614号, pp. 39-49	2011/08		日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	大学教育のネットワークを創る― FD の明日へ―	大学教育のネットワークを創る― FD の明日へ―	大学教育のネットワークを創る― FD の明日へ―	京都大学高等教育研究開発推進センター（編）・松下佳代（編集代表） 2011.3 『大学教育のネットワークを創る― FD の明日へ―』東信堂	京都大学高等教育研究開発推進センター（編）・松下佳代（編集代表） 2011.3 『大学教育のネットワークを創る― FD の明日へ―』東信堂	京都大学高等教育研究開発推進センター（編）・松下佳代（編集代表） 2011.3 『大学教育のネットワークを創る― FD の明日へ―』東信堂	2011	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	『主体的な学び』の原点―学習の視座から―	『主体的な学び』の原点―学習の視座から―	『主体的な学び』の原点―学習の視座から―	杉谷祐美子編『リーディングス　日本の高等教育2　大学の学び―教育内容と方法―』玉川大学出版部、355―362 頁	杉谷祐美子編『リーディングス　日本の高等教育2　大学の学び―教育内容と方法―』玉川大学出版部、355―362 頁	杉谷祐美子編『リーディングス　日本の高等教育2　大学の学び―教育内容と方法―』玉川大学出版部、355―362 頁	2011	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	FD ネットワーク形成の理念と方法―相互研修型FD と SOTL―	FD ネットワーク形成の理念と方法―相互研修型FD と SOTL―	FD ネットワーク形成の理念と方法―相互研修型FD と SOTL―	京都大学高等教育研究開発推進センター（編）・松下佳代（編集代表）『大学教育のネットワークを創る―FD の明日へ―』東信堂、44―67 頁	京都大学高等教育研究開発推進センター（編）・松下佳代（編集代表）『大学教育のネットワークを創る―FD の明日へ―』東信堂、44―67 頁	京都大学高等教育研究開発推進センター（編）・松下佳代（編集代表）『大学教育のネットワークを創る―FD の明日へ―』東信堂、44―67 頁	2011	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	PISA の能力観・評価観と日本的受容の過程	PISA の能力観・評価観と日本的受容の過程	PISA の能力観・評価観と日本的受容の過程	『教育』第785 号，4-12 頁	『教育』第785 号，4-12 頁	『教育』第785 号，4-12 頁	2011	有	日本語		公開
松下, 佳代	松下, 佳代	松下, 佳代	教える集団をどう組織するか(<第16回大学教育研究フォーラム特別講演/シンポジウム>特別講演「大学教育の実践知を共有する—コミュニティ・ネットワーク・コモンズ—」)	教える集団をどう組織するか(<第16回大学教育研究フォーラム特別講演/シンポジウム>特別講演「大学教育の実践知を共有する—コミュニティ・ネットワーク・コモンズ—」)	教える集団をどう組織するか(<第16回大学教育研究フォーラム特別講演/シンポジウム>特別講演「大学教育の実践知を共有する—コミュニティ・ネットワーク・コモンズ—」)	京都大学高等教育研究, 16, 125-145	京都大学高等教育研究, 16, 125-145	京都大学高等教育研究, 16, 125-145	2010/12/01		日本語		公開
田口真奈・出口康夫・赤嶺宏介・半澤礼之・松下佳代	田口真奈・出口康夫・赤嶺宏介・半澤礼之・松下佳代	田口真奈・出口康夫・赤嶺宏介・半澤礼之・松下佳代	未来のファカルティをどう育てるか―京都大学文学研究科プレFDプロジェクトの試みを通じて―	未来のファカルティをどう育てるか―京都大学文学研究科プレFDプロジェクトの試みを通じて―	未来のファカルティをどう育てるか―京都大学文学研究科プレFDプロジェクトの試みを通じて―	『京都大学高等教育研究』第16号, pp. 91-111	『京都大学高等教育研究』第16号, pp. 91-111	『京都大学高等教育研究』第16号, pp. 91-111	2010/12/01		日本語		公開
大山牧子・村上正行・田口真奈・松下佳代	大山牧子・村上正行・田口真奈・松下佳代	大山牧子・村上正行・田口真奈・松下佳代	e-Learning 語学教材を用いた学習行為の分析―学習スタイルに着目して―	e-Learning 語学教材を用いた学習行為の分析―学習スタイルに着目して―	e-Learning 語学教材を用いた学習行為の分析―学習スタイルに着目して―	『日本教育工学論文誌』第34巻第2号, pp. 105-114	『日本教育工学論文誌』第34巻第2号, pp. 105-114	『日本教育工学論文誌』第34巻第2号, pp. 105-114	2010/11	有	日本語		公開
田口真奈・半澤礼之・松下佳代	田口真奈・半澤礼之・松下佳代	田口真奈・半澤礼之・松下佳代	授業デザインのリフレクションを促す大学教員向けワークシートの開発と評価	授業デザインのリフレクションを促す大学教員向けワークシートの開発と評価	授業デザインのリフレクションを促す大学教員向けワークシートの開発と評価	日本教育工学会研究報告集, 2010, 3, 151-156	日本教育工学会研究報告集, 2010, 3, 151-156	日本教育工学会研究報告集, 2010, 3, 151-156	2010/07/03		日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―	〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―	〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―	2010.9「〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―」松下佳代（編著）『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』ミネルヴァ書房、1―42 頁	2010.9「〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―」松下佳代（編著）『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』ミネルヴァ書房、1―42 頁	2010.9「〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―」松下佳代（編著）『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』ミネルヴァ書房、1―42 頁	2010	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	ナラティブと教師の能力―内側からみたフィンランド教育の問題―	ナラティブと教師の能力―内側からみたフィンランド教育の問題―	ナラティブと教師の能力―内側からみたフィンランド教育の問題―	松下佳代（編著）『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』ミネルヴァ書房、307―312 頁	松下佳代（編著）『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』ミネルヴァ書房、307―312 頁	松下佳代（編著）『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』ミネルヴァ書房、307―312 頁	2010	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	井下千以子著『大学における書く力考える力―認知心理学の知見をもとに―』	井下千以子著『大学における書く力考える力―認知心理学の知見をもとに―』	井下千以子著『大学における書く力考える力―認知心理学の知見をもとに―』	（書評）・松下佳代　2010.5「井下千以子著『大学における書く力考える力―認知心理学の知見をもとに―』（東信堂、2008 年）」『IDE 現代の高等教育』No.520、67―68 頁	（書評）・松下佳代　2010.5「井下千以子著『大学における書く力考える力―認知心理学の知見をもとに―』（東信堂、2008 年）」『IDE 現代の高等教育』No.520、67―68 頁	（書評）・松下佳代　2010.5「井下千以子著『大学における書く力考える力―認知心理学の知見をもとに―』（東信堂、2008 年）」『IDE 現代の高等教育』No.520、67―68 頁	2010	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	どうなる？　指導要録の改定	どうなる？　指導要録の改定	どうなる？　指導要録の改定	『数学教室』第56巻第3号、86-87頁	『数学教室』第56巻第3号、86-87頁	『数学教室』第56巻第3号、86-87頁	2010	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「学びの評価」	「学びの評価」	「学びの評価」	佐伯胖監修・渡部信一編『「学び」の認知科学事典』大修館書店, 442-458	佐伯胖監修・渡部信一編『「学び」の認知科学事典』大修館書店, 442-458	佐伯胖監修・渡部信一編『「学び」の認知科学事典』大修館書店, 442-458	2010	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「コンピテンシーを中心とする能力概念の検討」	「コンピテンシーを中心とする能力概念の検討」	「コンピテンシーを中心とする能力概念の検討」	教育目標・評価学会編『「評価の時代」を読み解く（下巻）』日本標準, 32-41.	教育目標・評価学会編『「評価の時代」を読み解く（下巻）』日本標準, 32-41.	教育目標・評価学会編『「評価の時代」を読み解く（下巻）』日本標準, 32-41.	2010	有	日本語		公開
平山朋子・松下佳代	平山朋子・松下佳代	平山朋子・松下佳代	理学療法教育における自生的FD 実践の検討―OSCE リフレクション法を契機として―	理学療法教育における自生的FD 実践の検討―OSCE リフレクション法を契機として―	理学療法教育における自生的FD 実践の検討―OSCE リフレクション法を契機として―	『京都大学高等教育研究』第15号, pp. 15-26	『京都大学高等教育研究』第15号, pp. 15-26	『京都大学高等教育研究』第15号, pp. 15-26	2009/12	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「主体的な学び」の原点―学習論の視座から―	「主体的な学び」の原点―学習論の視座から―	「主体的な学び」の原点―学習論の視座から―	『大学教育学会誌』第31巻第１号, pp. 14-18	『大学教育学会誌』第31巻第１号, pp. 14-18	『大学教育学会誌』第31巻第１号, pp. 14-18	2009/05		日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	FDネットワーク形成の理念と方法―SPECCプログラムを中心に―	FDネットワーク形成の理念と方法―SPECCプログラムを中心に―	FDネットワーク形成の理念と方法―SPECCプログラムを中心に―	京都大学高等教育叢書27　大学教員教育研修のためのモデル拠点形成2008, 304-316	京都大学高等教育叢書27　大学教員教育研修のためのモデル拠点形成2008, 304-316	京都大学高等教育叢書27　大学教員教育研修のためのモデル拠点形成2008, 304-316	2009/03	有			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	アメリカ訪問について―SOTLの理論と実践―	アメリカ訪問について―SOTLの理論と実践―	アメリカ訪問について―SOTLの理論と実践―	京都大学高等教育叢書27　大学教員教育研修のためのモデル拠点形成2008, 295-299	京都大学高等教育叢書27　大学教員教育研修のためのモデル拠点形成2008, 295-299	京都大学高等教育叢書27　大学教員教育研修のためのモデル拠点形成2008, 295-299	2009/03	有			公開
Matsushita, K., & Hirayama, T.	Matsushita, K., & Hirayama, T.	Kayo Matsushita & Tomoko Hirayama	Between school and work: Emergence of dual responsibility in the student's clinical practice of physical therapy.	Between school and work: Emergence of dual responsibility in the student's clinical practice of physical therapy.	Between school and work: Emergence of dual responsibility in the student's clinical practice of physical therapy	Community, transition and self-construction (JSPS Report, No. 18330166)	Community, transition and self-construction (JSPS Report, No. 18330166)	K. Matsushita (Ed.) Community, Transition and Self-Construction［平成18年度～平成20年度科学研究費補助金（基盤研究(B)　課題番号 18330166）「学習共同体の生成と個の学び―移動と固有名性に焦点をあてて―」研究成果報告書(1)］pp. 7-19	2009/03		英語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「百ます計算をこえて」	「百ます計算をこえて」	「百ます計算をこえて」	『数学教室』第639号, 5-11	『数学教室』第639号, 5-11	『数学教室』第639号, 5-11	2009/02	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	書評：「秋田喜代美、キャサリン・ルイス編著『授業の研究教師の学習―レッスンスタディへのいざない―』（明石書店、2008 年）」	書評：「秋田喜代美、キャサリン・ルイス編著『授業の研究教師の学習―レッスンスタディへのいざない―』（明石書店、2008 年）」	書評：「秋田喜代美、キャサリン・ルイス編著『授業の研究教師の学習―レッスンスタディへのいざない―』（明石書店、2008 年）」	『教育学研究』第76 巻第2 号、246-247 頁	『教育学研究』第76 巻第2 号、246-247 頁	『教育学研究』第76 巻第2 号、246-247 頁	2009	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「算数・数学学力調査報告」	「算数・数学学力調査報告」	「算数・数学学力調査報告」	『青少年期から成人期への移行についての追跡的研究　JELS 第11 集（A エリアWave2 調査報告）』第 3 部第Ⅰ章、第Ⅲ章、第Ⅴ章執筆担当	『青少年期から成人期への移行についての追跡的研究　JELS 第11 集（A エリアWave2 調査報告）』第 3 部第Ⅰ章、第Ⅲ章、第Ⅴ章執筆担当	『青少年期から成人期への移行についての追跡的研究　JELS 第11 集（A エリアWave2 調査報告）』第 3 部第Ⅰ章、第Ⅲ章、第Ⅴ章執筆担当	2008/03	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	京都大学における大学院生のための教育実践講座（パワーポイント資料）	京都大学における大学院生のための教育実践講座（パワーポイント資料）	京都大学における大学院生のための教育実践講座（パワーポイント資料）	大学院博士課程における大学教員の養成機能形成に関する日米仏比較研究(平成18~19年度科学研究費補助金(萌芽研究), 研究代表社夏目達也名古屋大学高等教育研究センター教授, 35-44	大学院博士課程における大学教員の養成機能形成に関する日米仏比較研究(平成18~19年度科学研究費補助金(萌芽研究), 研究代表社夏目達也名古屋大学高等教育研究センター教授, 35-44	大学院博士課程における大学教員の養成機能形成に関する日米仏比較研究(平成18~19年度科学研究費補助金(萌芽研究), 研究代表社夏目達也名古屋大学高等教育研究センター教授, 35-44	2008/03	有			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	相互研修型FDとSoTL	相互研修型FDとSoTL	相互研修型FDとSoTL	京都大学高等教育叢書26　相互研修型FDの組織化による教育改善2007ー4年間の活動の成果と自己評価ー, 209-223	京都大学高等教育叢書26　相互研修型FDの組織化による教育改善2007ー4年間の活動の成果と自己評価ー, 209-223	京都大学高等教育叢書26　相互研修型FDの組織化による教育改善2007ー4年間の活動の成果と自己評価ー, 209-223	2008/02	有			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	カリキュラム研究の現在(<連載>教育の実践研究の現在第3回)	カリキュラム研究の現在(<連載>教育の実践研究の現在第3回)	カリキュラム研究の現在(<連載>教育の実践研究の現在第3回)	教育學研究, 74, 4, 567-576	教育學研究, 74, 4, 567-576	教育學研究, 74, 4, 567-576	2007/12/28	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	カリキュラム研究の現在	カリキュラム研究の現在	カリキュラム研究の現在	教育学研究, 74, 4, 567-576	教育学研究, 74, 4, 567-576	教育学研究, 74, 4, 567-576	2007/12	有			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	コンピテンス概念の大学カリキュラムへのインパクトとその問題点-Tuning Projectの批判的検討-	コンピテンス概念の大学カリキュラムへのインパクトとその問題点-Tuning Projectの批判的検討-	コンピテンス概念の大学カリキュラムへのインパクトとその問題点-Tuning Projectの批判的検討-	京都大学高等教育研究, 13, 101-120	京都大学高等教育研究, 13, 101-120	京都大学高等教育研究, 13, 101-120	2007/11		日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	提言「全国学力テスト」は学力形成をどう変えるか? (特集全国学力テスト)	提言「全国学力テスト」は学力形成をどう変えるか? (特集全国学力テスト)	提言「全国学力テスト」は学力形成をどう変えるか? (特集全国学力テスト)	学校運営, 49, 5, 12-17	学校運営, 49, 5, 12-17	学校運営, 49, 5, 12-17	2007/08	有	日本語		公開
松下佳代・神戸佳子・上垣渉・小寺隆幸・増島高敬	松下佳代・神戸佳子・上垣渉・小寺隆幸・増島高敬	松下佳代・神戸佳子・上垣渉・小寺隆幸・増島高敬	お茶の水女子大学21世紀COEプログラム「誕生から死までの人間発達科学」報告書『青少年期から成人期への移行についての追跡的研究	お茶の水女子大学21世紀COEプログラム「誕生から死までの人間発達科学」報告書『青少年期から成人期への移行についての追跡的研究	お茶の水女子大学21世紀COEプログラム「誕生から死までの人間発達科学」報告書『青少年期から成人期への移行についての追跡的研究	JELS第９集　Cエリア　算数・数学学力調査報告』（算数・数学学力調査問題作成グループリーダー　松下佳代）、第Ⅰ章、第Ⅱ章Ｃ、第Ⅲ章Ｂ・Ｃ、第Ⅳ章Ｂ・Ｃ、第Ⅴ章執筆担当（全177頁）	JELS第９集　Cエリア　算数・数学学力調査報告』（算数・数学学力調査問題作成グループリーダー　松下佳代）、第Ⅰ章、第Ⅱ章Ｃ、第Ⅲ章Ｂ・Ｃ、第Ⅳ章Ｂ・Ｃ、第Ⅴ章執筆担当（全177頁）	JELS第９集　Cエリア　算数・数学学力調査報告』（算数・数学学力調査問題作成グループリーダー　松下佳代）、第Ⅰ章、第Ⅱ章Ｃ、第Ⅲ章Ｂ・Ｃ、第Ⅳ章Ｂ・Ｃ、第Ⅴ章執筆担当（全177頁）	2007/02		日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	非IRE 型の教室会話における教師の役割- エンパワメントとしての授業-	非IRE 型の教室会話における教師の役割- エンパワメントとしての授業-	非IRE 型の教室会話における教師の役割- エンパワメントとしての授業-	グループ・ディダクティカ編『学びのための教師論』勁草書房、193-220 頁	グループ・ディダクティカ編『学びのための教師論』勁草書房、193-220 頁	グループ・ディダクティカ編『学びのための教師論』勁草書房、193-220 頁	2007	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	教育評価としての問題点（特集：全国一斉学力テストがもたらしたもの）	教育評価としての問題点（特集：全国一斉学力テストがもたらしたもの）	教育評価としての問題点（特集：全国一斉学力テストがもたらしたもの）	『教育』第57巻　第8号、41-48頁	『教育』第57巻　第8号、41-48頁	『教育』第57巻　第8号、41-48頁	2007	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	パフォーマンス評価による学びの可視化	パフォーマンス評価による学びの可視化	パフォーマンス評価による学びの可視化	秋田喜代美・藤江康彦編『はじめての質的研究法　教育学習編　東京図書　275-295	秋田喜代美・藤江康彦編『はじめての質的研究法　教育学習編　東京図書　275-295	秋田喜代美・藤江康彦編『はじめての質的研究法　教育学習編　東京図書　275-295	2007	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	数学リテラシーと授業改善一PISA リテラシーの変容とその再文脈化－	数学リテラシーと授業改善一PISA リテラシーの変容とその再文脈化－	数学リテラシーと授業改善一PISA リテラシーの変容とその再文脈化－	日本教育方法学会編　「教育方法３６　リテラシーと授業改善」図書文化、52-65 頁	日本教育方法学会編　「教育方法３６　リテラシーと授業改善」図書文化、52-65 頁	日本教育方法学会編　「教育方法３６　リテラシーと授業改善」図書文化、52-65 頁	2007	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	パフォーマンス評価	パフォーマンス評価	パフォーマンス評価	日本標準	日本標準	日本標準	2007	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	大学生と学力・リテラシー (特集・大学生の獲得すべき学力・リテラシーと将来展望--生き方・アイデンティティ・主体性)	大学生と学力・リテラシー (特集・大学生の獲得すべき学力・リテラシーと将来展望--生き方・アイデンティティ・主体性)	大学生と学力・リテラシー (特集・大学生の獲得すべき学力・リテラシーと将来展望--生き方・アイデンティティ・主体性)	大学と教育, 43, 24-38	大学と教育, 43, 24-38	大学と教育, 43, 24-38	2006/08		日本語		公開
大塚雄作・松下佳代・湯淺太一・荒木光彦	大塚雄作・松下佳代・湯淺太一・荒木光彦	大塚雄作・松下佳代・湯淺太一・荒木光彦	京都大学工学部における授業アンケートへの取組とその特徴	京都大学工学部における授業アンケートへの取組とその特徴	京都大学工学部における授業アンケートへの取組とその特徴	工学教育, 54, 3, 142-148	工学教育, 54, 3, 142-148	工学教育, 54, 3, 142-148	2006/05	有			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	算数・数学学力へのリテラシー・アプローチ: 学力の再定義と評価	算数・数学学力へのリテラシー・アプローチ: 学力の再定義と評価	算数・数学学力へのリテラシー・アプローチ: 学力の再定義と評価	平成15~17 年度科学研究費補助金 (基盤研究(B)(1)) 研究成果報告書『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明: 学力問題の新局面を開く』 (研究代表者大東文化大学文学部教授・村山士郎) 、158-174 頁, 158-174	平成15~17 年度科学研究費補助金 (基盤研究(B)(1)) 研究成果報告書『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明: 学力問題の新局面を開く』 (研究代表者大東文化大学文学部教授・村山士郎) 、158-174 頁, 158-174	平成15~17 年度科学研究費補助金 (基盤研究(B)(1)) 研究成果報告書『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明: 学力問題の新局面を開く』 (研究代表者大東文化大学文学部教授・村山士郎) 、158-174 頁, 158-174	2006/03	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「非IREディスコースにおける教師の役割─エンパワメントとしての授業─」	「非IREディスコースにおける教師の役割─エンパワメントとしての授業─」	「非IREディスコースにおける教師の役割─エンパワメントとしての授業─」	平成１５～１７年度科学研究費補助金（基盤研究（b）１）研究成果報告書『ライフヒストリー的アプローチを活かした総合的な教師の力量研究─新たな教員養成プログラムの開発を見据えて─』（研究代表者三重大学教育学部森脇健夫）, 107-121	平成１５～１７年度科学研究費補助金（基盤研究（b）１）研究成果報告書『ライフヒストリー的アプローチを活かした総合的な教師の力量研究─新たな教員養成プログラムの開発を見据えて─』（研究代表者三重大学教育学部森脇健夫）, 107-121	平成１５～１７年度科学研究費補助金（基盤研究（b）１）研究成果報告書『ライフヒストリー的アプローチを活かした総合的な教師の力量研究─新たな教員養成プログラムの開発を見据えて─』（研究代表者三重大学教育学部森脇健夫）, 107-121	2006/03	有	日本語		公開
松下　佳代	松下　佳代	松下　佳代	授業アンケートの実施と活用	授業アンケートの実施と活用	授業アンケートの実施と活用	京都大学高等教育叢書23　相互研修型FDの組織化による教育改善2004-2005, pp. 15-39	京都大学高等教育叢書23　相互研修型FDの組織化による教育改善2004-2005, pp. 15-39	京都大学高等教育叢書23　相互研修型FDの組織化による教育改善2004-2005, pp. 15-39	2006/03		日本語		公開
河崎美穂・松下佳代	河崎美穂・松下佳代	河崎美穂・松下佳代	調査結果と分析	調査結果と分析	調査結果と分析	平成15～17年度科学研究費補助金（基盤研究(B)(1)）研究成果報告書『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明：学力問題の新局面を開く』（研究代表者　大東文化大学文学部教授・村山士郎）, 175-230	平成15～17年度科学研究費補助金（基盤研究(B)(1)）研究成果報告書『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明：学力問題の新局面を開く』（研究代表者　大東文化大学文学部教授・村山士郎）, 175-230	平成15～17年度科学研究費補助金（基盤研究(B)(1)）研究成果報告書『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明：学力問題の新局面を開く』（研究代表者　大東文化大学文学部教授・村山士郎）, 175-230	2006/03	有			公開
松下佳代・河崎美保	松下佳代・河崎美保	松下佳代・河崎美保	小４・小６クラスのケーススタディ―学力評価のためのトライアンギュレーション―	小４・小６クラスのケーススタディ―学力評価のためのトライアンギュレーション―	小４・小６クラスのケーススタディ―学力評価のためのトライアンギュレーション―	平成15～17年度科学研究費補助金（基盤研究(B)(1)）研究成果報告書『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明：学力問題の新局面を開く』（研究代表者　大東文化大学文学部教授・村山士郎）, 244-308	平成15～17年度科学研究費補助金（基盤研究(B)(1)）研究成果報告書『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明：学力問題の新局面を開く』（研究代表者　大東文化大学文学部教授・村山士郎）, 244-308	平成15～17年度科学研究費補助金（基盤研究(B)(1)）研究成果報告書『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明：学力問題の新局面を開く』（研究代表者　大東文化大学文学部教授・村山士郎）, 244-308	2006/03	有			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	習熟とは何か―熟達化研究の視点から―	習熟とは何か―熟達化研究の視点から―	習熟とは何か―熟達化研究の視点から―	山内乾史・原清治編『リーディングス日本の教育と社会―第1 巻学力問題・ゆとり教育』日本図書センター、199-226 頁	山内乾史・原清治編『リーディングス日本の教育と社会―第1 巻学力問題・ゆとり教育』日本図書センター、199-226 頁	山内乾史・原清治編『リーディングス日本の教育と社会―第1 巻学力問題・ゆとり教育』日本図書センター、199-226 頁	2006	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	評価・測定・評定	評価・測定・評定	評価・測定・評定	辰野千壽・石田恒好一北尾倫彦監修『教育評価事典』25頁	辰野千壽・石田恒好一北尾倫彦監修『教育評価事典』25頁	辰野千壽・石田恒好一北尾倫彦監修『教育評価事典』25頁	2006	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	評価の妥当性・信頼性・客観性	評価の妥当性・信頼性・客観性	評価の妥当性・信頼性・客観性	辰野千壽・石田恒好一北尾倫彦監修『教育評価事典』66頁	辰野千壽・石田恒好一北尾倫彦監修『教育評価事典』66頁	辰野千壽・石田恒好一北尾倫彦監修『教育評価事典』66頁	2006	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	リテラシーと学カ―フィンランドと日本―	リテラシーと学カ―フィンランドと日本―	リテラシーと学カ―フィンランドと日本―	『教育』第56巻10 号、4 -10 頁	『教育』第56巻10 号、4 -10 頁	『教育』第56巻10 号、4 -10 頁	2006	有	日本語		公開
Ahuja, M., Uegaki, W., & Matsushita, K.	Ahuja, M., Uegaki, W., & Matsushita, K.	Ahuja, M., Uegaki, W., & Matsushita, K.	In search of 'The Japanese Theorem.'	In search of 'The Japanese Theorem.'	In search of 'The Japanese Theorem.'	Missouri Journal of Mathematical Sciences, 18, 2, 87-94	Missouri Journal of Mathematical Sciences, 18, 2, 87-94	Missouri Journal of Mathematical Sciences, 18, 2, 87-94	2006	有			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	パフォーマンス・アセスメント	パフォーマンス・アセスメント	パフォーマンス・アセスメント	『「見えない学力の評価」の研究』（教育調査研究所研究紀要第８５号）, 66-67	『「見えない学力の評価」の研究』（教育調査研究所研究紀要第８５号）, 66-67	『「見えない学力の評価」の研究』（教育調査研究所研究紀要第８５号）, 66-67	2005/05	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	学生による授業評価―改善と説明責任―	学生による授業評価―改善と説明責任―	学生による授業評価―改善と説明責任―	日本物理学会誌, 60, 4, 297-300	日本物理学会誌, 60, 4, 297-300	日本物理学会誌, 60, 4, 297-300	2005/04	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	もう一つの学力評価法─パフォーマンス・アセスメント─	もう一つの学力評価法─パフォーマンス・アセスメント─	もう一つの学力評価法─パフォーマンス・アセスメント─	『小学校算数教師用指導書第二部研究編』, 266-279	『小学校算数教師用指導書第二部研究編』, 266-279	『小学校算数教師用指導書第二部研究編』, 266-279	2005/03	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	『青少年期から成人期への移行についての追跡的研究JELS第５集中学校・高等学校学力調査報告』	『青少年期から成人期への移行についての追跡的研究JELS第５集中学校・高等学校学力調査報告』	『青少年期から成人期への移行についての追跡的研究JELS第５集中学校・高等学校学力調査報告』	お茶の水女子大学２１世紀COEプログラム「誕生から死までの人間発達科学」報告書（算数・数学グループリーダー松下佳代）、2005年3月（全174頁）、第I章、第II章、第IV章A・B・C・E、第V章D、第VI章、第VII章	お茶の水女子大学２１世紀COEプログラム「誕生から死までの人間発達科学」報告書（算数・数学グループリーダー松下佳代）、2005年3月（全174頁）、第I章、第II章、第IV章A・B・C・E、第V章D、第VI章、第VII章	お茶の水女子大学２１世紀COEプログラム「誕生から死までの人間発達科学」報告書（算数・数学グループリーダー松下佳代）、2005年3月（全174頁）、第I章、第II章、第IV章A・B・C・E、第V章D、第VI章、第VII章	2005/03	有	日本語		公開
神藤貴昭・松下佳代	神藤貴昭・松下佳代	神藤貴昭・松下佳代	WBT教材・Multimedia Content Processing for Telecommunicationの教育効果について	WBT教材・Multimedia Content Processing for Telecommunicationの教育効果について	WBT教材・Multimedia Content Processing for Telecommunicationの教育効果について	京都大学高等教育叢書, 18, 142-161	京都大学高等教育叢書, 18, 142-161	京都大学高等教育叢書, 18, 142-161	2004/03	有			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	討論形式の授業をめぐる論点―構造化と自由度の配合―	討論形式の授業をめぐる論点―構造化と自由度の配合―	討論形式の授業をめぐる論点―構造化と自由度の配合―	京都大学高等教育叢書, 19, 18-42	京都大学高等教育叢書, 19, 18-42	京都大学高等教育叢書, 19, 18-42	2004/03	有			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	課題研究：『学習共同体』の現在	課題研究：『学習共同体』の現在	課題研究：『学習共同体』の現在	『教育方法学研究』, 30, 147頁	『教育方法学研究』, 30, 147頁	『教育方法学研究』, 30, 147頁	2004/03	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	活動と物語―寺岸実践の事例研究を通して―	活動と物語―寺岸実践の事例研究を通して―	活動と物語―寺岸実践の事例研究を通して―	平成14～15年度科学研究費補助金（基盤研究(C)(1)）研究成果報告書『教師の力量形成へのライフヒストリー的アプローチ―授業スタイルにかかわる教師の実践的知識を中心に―』（研究代表者　三重大学教育学部森脇健夫）, 73-87	平成14～15年度科学研究費補助金（基盤研究(C)(1)）研究成果報告書『教師の力量形成へのライフヒストリー的アプローチ―授業スタイルにかかわる教師の実践的知識を中心に―』（研究代表者　三重大学教育学部森脇健夫）, 73-87	平成14～15年度科学研究費補助金（基盤研究(C)(1)）研究成果報告書『教師の力量形成へのライフヒストリー的アプローチ―授業スタイルにかかわる教師の実践的知識を中心に―』（研究代表者　三重大学教育学部森脇健夫）, 73-87	2004/03	有			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	青少年期から成人期への移行についての追跡的研究JELS第3集　算数・数学学力調査報告（共著）	青少年期から成人期への移行についての追跡的研究JELS第3集　算数・数学学力調査報告（共著）	青少年期から成人期への移行についての追跡的研究JELS第3集　算数・数学学力調査報告（共著）	お茶の水女子大学21世紀COEプログラム「誕生から死までの人間発達科学」報告書,	お茶の水女子大学21世紀COEプログラム「誕生から死までの人間発達科学」報告書,	お茶の水女子大学21世紀COEプログラム「誕生から死までの人間発達科学」報告書,	2004		日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「大学の授業評価」「認知科学」	「大学の授業評価」「認知科学」	「大学の授業評価」「認知科学」	日本教育方法学会編『現代教育方法事典』図書文化、2004 年8 月、496, 61 頁	日本教育方法学会編『現代教育方法事典』図書文化、2004 年8 月、496, 61 頁	日本教育方法学会編『現代教育方法事典』図書文化、2004 年8 月、496, 61 頁	2004	有	日本語		公開
Ahuja, M., Uegaki, W., & Matsushita, K.	Ahuja, M., Uegaki, W., & Matsushita, K.	Ahuja, M., Uegaki, W., & Matsushita, K.	Japanese Theorem: A little known theorem with many proofs -Part II	Japanese Theorem: A little known theorem with many proofs -Part II	Japanese Theorem: A little known theorem with many proofs -Part II	Missouri Journal of Mathematical Sciences, 16, 3, 1-10	Missouri Journal of Mathematical Sciences, 16, 3, 1-10	Missouri Journal of Mathematical Sciences, 16, 3, 1-10	2004				公開
Ahuja, M., Uegaki, W., & Matsushita, K.	Ahuja, M., Uegaki, W., & Matsushita, K.	M. Ahuja; W. Uegaki; K. Matsushita	Japanese Theorem: A little known theorem with many proofs -Part I	Japanese Theorem: A little known theorem with many proofs -Part I	Japanese Theorem: A little known theorem with many proofs - Part I	Missouri Journal of Mathematical Sciences, 16, 2, 72-81	Missouri Journal of Mathematical Sciences, 16, 2, 72-81	Missouri Journal of Mathematical Sciences, 16, 2, 72-81	2004	有	英語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	学習のコンテクストの構成―活動システムを分析単位として―	学習のコンテクストの構成―活動システムを分析単位として―	学習のコンテクストの構成―活動システムを分析単位として―	京都大学博士（教育学）学位論文	京都大学博士（教育学）学位論文	京都大学博士（教育学）学位論文	2003/11		日本語	学位論文(博士)	公開
松下佳代	松下佳代	松下　佳代	大学教育の教育目標・評価のオルターナティヴ	大学教育の教育目標・評価のオルターナティヴ	大学教育の教育目標・評価のオルターナティヴ	教育目標・評価学会紀要, 13, 20-26	教育目標・評価学会紀要, 13, 20-26	『教育目標・評価学会紀要』第13号, pp. 20-26, 13, 20-26	2003/10		その他外国語		公開
松下　佳代	松下　佳代	松下　佳代	ミクロレベルからの大学教育改革―受動的な消費者から能動的な生産者へ―	ミクロレベルからの大学教育改革―受動的な消費者から能動的な生産者へ―	ミクロレベルからの大学教育改革―受動的な消費者から能動的な生産者へ―	『関西教育学会紀要』第27号, pp. 201-205	『関西教育学会紀要』第27号, pp. 201-205	『関西教育学会紀要』第27号, pp. 201-205	2003/06		日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	研修と研究のあいだ―物語の交錯と―一般化可能性―	研修と研究のあいだ―物語の交錯と―一般化可能性―	研修と研究のあいだ―物語の交錯と―一般化可能性―	京都大学高等教育叢書, 16, 114-125	京都大学高等教育叢書, 16, 114-125	京都大学高等教育叢書, 16, 114-125	2003/03	有			公開
溝上真一・松下佳代・田中毎実	溝上真一・松下佳代・田中毎実	溝上真一・松下佳代・田中毎実	ボトムアップ式の広義FDへの拡張―工学部教育FDジョイントワークショップの開催―	ボトムアップ式の広義FDへの拡張―工学部教育FDジョイントワークショップの開催―	ボトムアップ式の広義FDへの拡張―工学部教育FDジョイントワークショップの開催―	京都大学高等教育叢書, 15, 142-182	京都大学高等教育叢書, 15, 142-182	京都大学高等教育叢書, 15, 142-182	2003/01	有			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	FDへの学生参加は何をもたらしたか	FDへの学生参加は何をもたらしたか	FDへの学生参加は何をもたらしたか	京都大学高等教育叢書, 15, 133-141	京都大学高等教育叢書, 15, 133-141	京都大学高等教育叢書, 15, 133-141	2003/01	有			公開
			学習のコンテクストの構成―活動システムを分析単位として―	学習のコンテクストの構成―活動システムを分析単位として―	学習のコンテクストの構成―活動システムを分析単位として―	京都大学博士（教育学）学位論文集	京都大学博士（教育学）学位論文集	京都大学博士（教育学）学位論文集	2003				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	学生消費者主義と大学授業研究―学習活動の分析を通して―	学生消費者主義と大学授業研究―学習活動の分析を通して―	学生消費者主義と大学授業研究―学習活動の分析を通して―	京都大学高等教育研究, 8, pp. 19-38, 8, 19-38	京都大学高等教育研究, 8, pp. 19-38, 8, 19-38	京都大学高等教育研究, 8, pp. 19-38, 8, 19-38	2002/12	有	日本語		公開
松下佳代	松下佳代	松下　佳代	数学学力の研究課題―学力の定義を中心に―	数学学力の研究課題―学力の定義を中心に―	数学学力の研究課題―学力の定義を中心に―	教育目標・評価学会紀要, 12, 29-41	教育目標・評価学会紀要, 12, 29-41	『教育目標・評価学会紀要』第12号, pp. 29-41, 12, 29-41	2002/10	有	その他外国語		公開
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著者	著者(日本語)	著者(英語)	タイトル	タイトル(日本語)	タイトル(英語)	書誌情報等	書誌情報等(日本語)	書誌情報等(英語)	出版年月	査読の有無	記述言語	掲載種別	公開
松下佳代・長沼祥太郎	松下佳代・長沼祥太郎	松下佳代・長沼祥太郎	全学教育シンポジウム	全学教育シンポジウム	全学教育シンポジウム	CPEHE Annual Report 2018, 2-4	CPEHE Annual Report 2018, 2-4	CPEHE Annual Report 2018, 2-4	2019/03				公開
斎藤有吾・松下佳代	斎藤有吾・松下佳代	斎藤有吾・松下佳代	専門基礎科目「医療統計学」におけるディープ･アクティブラーニングの実践―エビデンスを評価する能力の転移に注目して―	専門基礎科目「医療統計学」におけるディープ･アクティブラーニングの実践―エビデンスを評価する能力の転移に注目して―	専門基礎科目「医療統計学」におけるディープ･アクティブラーニングの実践―エビデンスを評価する能力の転移に注目して―	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	2019/03				公開
杉山芳生・松下佳代	杉山芳生・松下佳代	杉山芳生・松下佳代	医療分野におけるPBLの中断・縮小実態に関する事例分析	医療分野におけるPBLの中断・縮小実態に関する事例分析	医療分野におけるPBLの中断・縮小実態に関する事例分析	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	2019/03				公開
香西佳美・田口真奈・水村好貴・寺田昌弘・松下佳代	香西佳美・田口真奈・水村好貴・寺田昌弘・松下佳代	香西佳美・田口真奈・水村好貴・寺田昌弘・松下佳代	学際的な授業科目における学生の学びの分析―京都大学全学共通科目「宇宙総合学」受講生の理系・文系による違い―	学際的な授業科目における学生の学びの分析―京都大学全学共通科目「宇宙総合学」受講生の理系・文系による違い―	学際的な授業科目における学生の学びの分析―京都大学全学共通科目「宇宙総合学」受講生の理系・文系による違い―	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	2019/03				公開
田口真奈・香西佳美・松下佳代・水村好貴・寺田昌弘・土井隆雄・柴田一成	田口真奈・香西佳美・松下佳代・水村好貴・寺田昌弘・土井隆雄・柴田一成	田口真奈・香西佳美・松下佳代・水村好貴・寺田昌弘・土井隆雄・柴田一成	大人数リレー講義における評価・学習ツールとしてのコンセプトマップの活用―京都大学全学共通科目「宇宙総合学」を事例として―	大人数リレー講義における評価・学習ツールとしてのコンセプトマップの活用―京都大学全学共通科目「宇宙総合学」を事例として―	大人数リレー講義における評価・学習ツールとしてのコンセプトマップの活用―京都大学全学共通科目「宇宙総合学」を事例として―	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	2019/03				公開
高須清誠・山下富義・津田真弘・松下佳代	高須清誠・山下富義・津田真弘・松下佳代	高須清誠・山下富義・津田真弘・松下佳代	博士人材の育成を目指す京都大学薬学部における初年次アクティブラーニング科目「SGD演習」の試み	博士人材の育成を目指す京都大学薬学部における初年次アクティブラーニング科目「SGD演習」の試み	博士人材の育成を目指す京都大学薬学部における初年次アクティブラーニング科目「SGD演習」の試み	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	2019/03				公開
河野亘・鈴木健雄・長谷海平・田口真奈・松下佳代	河野亘・鈴木健雄・長谷海平・田口真奈・松下佳代	河野亘・鈴木健雄・長谷海平・田口真奈・松下佳代	高校生を対象としたオンライン講義の開発	高校生を対象としたオンライン講義の開発	高校生を対象としたオンライン講義の開発	CPEHE Annual Report 2018, 25-26	CPEHE Annual Report 2018, 25-26	CPEHE Annual Report 2018, 25-26	2019/03				公開
長沼祥太郎・松下佳代・高須清誠・山下富義・津田真弘	長沼祥太郎・松下佳代・高須清誠・山下富義・津田真弘	長沼祥太郎・松下佳代・高須清誠・山下富義・津田真弘	京都大学薬学部における初年次アクティブラーニング科目「SDG演習」の効果検証の枠組みの設計	京都大学薬学部における初年次アクティブラーニング科目「SDG演習」の効果検証の枠組みの設計	京都大学薬学部における初年次アクティブラーニング科目「SDG演習」の効果検証の枠組みの設計	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第25回大学教育研究フォーラム,　京都大学	2019/03				公開
田口真奈・松下佳代	田口真奈・松下佳代	田口真奈・松下佳代	宇宙総合学研究ユニットとの連携	宇宙総合学研究ユニットとの連携	宇宙総合学研究ユニットとの連携	CPEHE Annual Report 2018, 16	CPEHE Annual Report 2018, 16	CPEHE Annual Report 2018, 16	2019/03				公開
松下佳代・長沼祥太郎	松下佳代・長沼祥太郎	松下佳代・長沼祥太郎	薬学部との連携	薬学部との連携	薬学部との連携	CPEHE Annual Report 2018, 15	CPEHE Annual Report 2018, 15	CPEHE Annual Report 2018, 15	2019/03				公開
松下佳代,長沼祥太郎	松下佳代,長沼祥太郎	松下佳代,長沼祥太郎	MSU(Michigan State University)との交流	MSU(Michigan State University)との交流	MSU(Michigan State University)との交流	CPEHE Annual Report 2018, 40	CPEHE Annual Report 2018, 40	CPEHE Annual Report 2018, 40	2019/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	コミュニティ・ネットワーク形成支援	コミュニティ・ネットワーク形成支援	コミュニティ・ネットワーク形成支援	CPEHE Annual Report 2018, 42-43	CPEHE Annual Report 2018, 42-43	CPEHE Annual Report 2018, 42-43	2019/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	学習成果の評価の枠組み―分野固有性と汎用性をめぐって―	学習成果の評価の枠組み―分野固有性と汎用性をめぐって―	学習成果の評価の枠組み―分野固有性と汎用性をめぐって―	第25回大学教育研究フォーラム・参加企画セッション「汎用的能力は評価することができるのか」,　京都大学	第25回大学教育研究フォーラム・参加企画セッション「汎用的能力は評価することができるのか」,　京都大学	第25回大学教育研究フォーラム・参加企画セッション「汎用的能力は評価することができるのか」,　京都大学	2019/03				公開
丹原惇・小野和宏・松下佳代・斎藤有吾・秋葉陽介・西山秀昌	丹原惇・小野和宏・松下佳代・斎藤有吾・秋葉陽介・西山秀昌	丹原惇・小野和宏・松下佳代・斎藤有吾・秋葉陽介・西山秀昌	論証モデルを用いたアカデミックライティングの授業デザインの有効性－初年次と2年次のレポート評価結果にもとづいてー	論証モデルを用いたアカデミックライティングの授業デザインの有効性－初年次と2年次のレポート評価結果にもとづいてー	論証モデルを用いたアカデミックライティングの授業デザインの有効性－初年次と2年次のレポート評価結果にもとづいてー	大教育学会2018年度課題研究集会,　長崎国際	大教育学会2018年度課題研究集会,　長崎国際	大教育学会2018年度課題研究集会,　長崎国際	2018/12				公開
松下佳代・小野和宏・斎藤有吾	松下佳代・小野和宏・斎藤有吾	松下佳代・小野和宏・斎藤有吾	科目レベルとプログラムレベルの評価をつなぐー重要科目での埋め込み型パフォーマンス評価(PERA)を通してー	科目レベルとプログラムレベルの評価をつなぐー重要科目での埋め込み型パフォーマンス評価(PERA)を通してー	科目レベルとプログラムレベルの評価をつなぐー重要科目での埋め込み型パフォーマンス評価(PERA)を通してー	大学教育学会第40回大会,　筑波大学	大学教育学会第40回大会,　筑波大学	大学教育学会第40回大会,　筑波大学	2018/06				公開
飯尾健・香西佳美・溝口侑・大森俊典・渡邊智也・平山朋子・松下佳代	飯尾健・香西佳美・溝口侑・大森俊典・渡邊智也・平山朋子・松下佳代	飯尾健・香西佳美・溝口侑・大森俊典・渡邊智也・平山朋子・松下佳代	メディア情報リテラシーのパフォーマンス評価の開発	メディア情報リテラシーのパフォーマンス評価の開発	メディア情報リテラシーのパフォーマンス評価の開発	第24回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第24回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第24回大学教育研究フォーラム,　京都大学	2018/03				公開
松下佳代・山田剛史	松下佳代・山田剛史	松下佳代・山田剛史	医学教育・国際化推進センターとの連携	医学教育・国際化推進センターとの連携	医学教育・国際化推進センターとの連携	京都大学高等教育研究開発推進センター「CREHE Annual Report 2017], 15	京都大学高等教育研究開発推進センター「CREHE Annual Report 2017], 15	京都大学高等教育研究開発推進センター「CREHE Annual Report 2017], 15	2018/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	ディープ・アクティブラーニングの展開	ディープ・アクティブラーニングの展開	ディープ・アクティブラーニングの展開	全国高等教育研究所等協議会 News Letter, 9, 1	全国高等教育研究所等協議会 News Letter, 9, 1	全国高等教育研究所等協議会 News Letter, 9, 1	2018/03				公開
松下佳代・斎藤有吾	松下佳代・斎藤有吾	松下佳代・斎藤有吾	大学院生のための教育実践講座	大学院生のための教育実践講座	大学院生のための教育実践講座	京都大学高等教育研究開発推進センター『CREHE Annual Report 2017], 12	京都大学高等教育研究開発推進センター『CREHE Annual Report 2017], 12	京都大学高等教育研究開発推進センター『CREHE Annual Report 2017], 12	2018/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	国際シンポジウム「大学教育の創造的破壊と未来―世界最先端の次世代大学が仕掛けるエリート教育を探る―	国際シンポジウム「大学教育の創造的破壊と未来―世界最先端の次世代大学が仕掛けるエリート教育を探る―	国際シンポジウム「大学教育の創造的破壊と未来―世界最先端の次世代大学が仕掛けるエリート教育を探る―	CREHE Annual Report 2017, 33-34	CREHE Annual Report 2017, 33-34	CREHE Annual Report 2017, 33-34	2018/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	なぜ「深さ」大切なのか―能力・学習・評価のつながりから考える―	なぜ「深さ」大切なのか―能力・学習・評価のつながりから考える―	なぜ「深さ」大切なのか―能力・学習・評価のつながりから考える―	福岡県高等学校教育委員会「高教研通信」, 167, 1-15	福岡県高等学校教育委員会「高教研通信」, 167, 1-15	福岡県高等学校教育委員会「高教研通信」, 167, 1-15	2018/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	全学教育シンポジウム	全学教育シンポジウム	全学教育シンポジウム	京都大学高等教育研究開発推進センター「CREHE Annual Report」, 3-4	京都大学高等教育研究開発推進センター「CREHE Annual Report」, 3-4	京都大学高等教育研究開発推進センター「CREHE Annual Report」, 3-4	2018/03				公開
長沼祥太郎・杉山芳生・澁川幸加・松下佳代	長沼祥太郎・杉山芳生・澁川幸加・松下佳代	長沼祥太郎・杉山芳生・澁川幸加・松下佳代	実行可能性を考慮したデジタル・リテラシー評価の開発	実行可能性を考慮したデジタル・リテラシー評価の開発	実行可能性を考慮したデジタル・リテラシー評価の開発	第24回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第24回大学教育研究フォーラム,　京都大学	第24回大学教育研究フォーラム,　京都大学	2018/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	学習のための評価―学習成果の評価と活用	学習のための評価―学習成果の評価と活用	学習のための評価―学習成果の評価と活用	神奈川大学FD・学生支援推進委員会「FDニュースレター」, 12, 2-3	神奈川大学FD・学生支援推進委員会「FDニュースレター」, 12, 2-3	神奈川大学FD・学生支援推進委員会「FDニュースレター」, 12, 2-3	2017/12				公開
松下佳代	松下佳代	Kayo Matsushita	アクティブラーニング・スペクトラムの開発	アクティブラーニング・スペクトラムの開発	飯尾健・溝口侑・和田翔二朗・松下佳代	大学教育学会2017年度課題研究集会,　関西国際大学	大学教育学会2017年度課題研究集会,　関西国際大学		2017/12				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	分野横断性としての汎用性―大学版「知の理論」への期待―	分野横断性としての汎用性―大学版「知の理論」への期待―	分野横断性としての汎用性―大学版「知の理論」への期待―	第24回大学教育研究フォーラム・参加企画セッション「日本における大学版『知の理論』の可能性」,　京都大学	第24回大学教育研究フォーラム・参加企画セッション「日本における大学版『知の理論』の可能性」,　京都大学	第24回大学教育研究フォーラム・参加企画セッション「日本における大学版『知の理論』の可能性」,　京都大学	2017/12				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	パフォーマンス評価による学習の質の評価	パフォーマンス評価による学習の質の評価	パフォーマンス評価による学習の質の評価	J.M.E.F. 第35号（第26回医学教育指導者フォーラム「医学教育におけるパフォーマンス評価―パフォーマンス評価による学習の質の評価―」, 52-59	J.M.E.F. 第35号（第26回医学教育指導者フォーラム「医学教育におけるパフォーマンス評価―パフォーマンス評価による学習の質の評価―」, 52-59	J.M.E.F. 第35号（第26回医学教育指導者フォーラム「医学教育におけるパフォーマンス評価―パフォーマンス評価による学習の質の評価―」, 52-59	2017/09			その他記事	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「深い関与」を促す方法としてのmessing about	「深い関与」を促す方法としてのmessing about	「深い関与」を促す方法としてのmessing about	日本理科教育学会第67回全国大会,　福岡教育大学	日本理科教育学会第67回全国大会,　福岡教育大学	日本理科教育学会第67回全国大会,　福岡教育大学	2017/08				公開
松下佳代	松下佳代	Kayo Matsushita	二つのディープラーニング〈新しい能力〉と知識－	二つのディープラーニング〈新しい能力〉と知識－	二つのディープラーニング〈新しい能力〉と知識－	教育目標・評価学会2017年度中間研究集会　「AI(人工知能）時代における公教育―求められる能力と学校の役割―」,東洋大学白山キャンパス	教育目標・評価学会2017年度中間研究集会　「AI(人工知能）時代における公教育―求められる能力と学校の役割―」,東洋大学白山キャンパス		2017/06				公開
松下佳代・山田勉・武田佳子・杉山芳生	松下佳代・山田勉・武田佳子・杉山芳生	松下佳代・山田勉・武田佳子・杉山芳生	アクティブラーニングの評価の論点と課題	アクティブラーニングの評価の論点と課題	アクティブラーニングの評価の論点と課題	大学教育学会第39回大会, 広島大学総合科学部	大学教育学会第39回大会, 広島大学総合科学部	大学教育学会第39回大会, 広島大学総合科学部	2017/06				公開
小野和宏・斎藤有吾・松下佳代	小野和宏・斎藤有吾・松下佳代	小野和宏・斎藤有吾・松下佳代	PBLの学習成果を評価する改良版トリプルジャンプに対する学生の認識	PBLの学習成果を評価する改良版トリプルジャンプに対する学生の認識	PBLの学習成果を評価する改良版トリプルジャンプに対する学生の認識	大学教育学会第39回大会,　広島大学総合科学部	大学教育学会第39回大会,　広島大学総合科学部	大学教育学会第39回大会,　広島大学総合科学部	2017/06				公開
斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	ルーブリックを活用したワークシートの振り返りの記述内容と学生の自己評価能力の変容と関連の検討―新潟大学歯学部におけるPBLの評価を事例として―	ルーブリックを活用したワークシートの振り返りの記述内容と学生の自己評価能力の変容と関連の検討―新潟大学歯学部におけるPBLの評価を事例として―	ルーブリックを活用したワークシートの振り返りの記述内容と学生の自己評価能力の変容と関連の検討―新潟大学歯学部におけるPBLの評価を事例として―	大学教育学会第39回大会,　広島大学総合科学部	大学教育学会第39回大会,　広島大学総合科学部	大学教育学会第39回大会,　広島大学総合科学部	2017/06				公開
平山朋子・松下佳代	平山朋子・松下佳代	平山朋子・松下佳代	理学療法学教育プログラムにおけるパフォーマンス評価と学生の学び	理学療法学教育プログラムにおけるパフォーマンス評価と学生の学び	理学療法学教育プログラムにおけるパフォーマンス評価と学生の学び	大学教育学会第39回大会、広島大学総合科学部	大学教育学会第39回大会、広島大学総合科学部	大学教育学会第39回大会、広島大学総合科学部	2017/06				公開
斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	ルーブリックを活用したワークシートによる振り返りが学生の自己評価能力に与える影響―新潟大学歯学部におけるPBL実践を事例として―	ルーブリックを活用したワークシートによる振り返りが学生の自己評価能力に与える影響―新潟大学歯学部におけるPBL実践を事例として―	ルーブリックを活用したワークシートによる振り返りが学生の自己評価能力に与える影響―新潟大学歯学部におけるPBL実践を事例として―	第23回大学教育研究フォーラム, 京都大学（京都府・京都市）	第23回大学教育研究フォーラム, 京都大学（京都府・京都市）	第23回大学教育研究フォーラム, 京都大学（京都府・京都市）	2017/03				公開
和田翔二朗・飯尾健・溝口侑・小山理子・松下佳代	和田翔二朗・飯尾健・溝口侑・小山理子・松下佳代	和田翔二朗・飯尾健・溝口侑・小山理子・松下佳代	アクティブラーニング・スペクトラムの提案	アクティブラーニング・スペクトラムの提案	アクティブラーニング・スペクトラムの提案	第23回大学教育研究フォーラム（個人研究発表）, 京都大学（京都府・京都市）	第23回大学教育研究フォーラム（個人研究発表）, 京都大学（京都府・京都市）	第23回大学教育研究フォーラム（個人研究発表）, 京都大学（京都府・京都市）	2017/03				公開
松下佳代・武田佳子・渡邊智也・河合道雄・杉山芳生・松崎正治・山田勉・斎藤有吾・香西佳美	松下佳代・武田佳子・渡邊智也・河合道雄・杉山芳生・松崎正治・山田勉・斎藤有吾・香西佳美	松下佳代・武田佳子・渡邊智也・河合道雄・杉山芳生・松崎正治・山田勉・斎藤有吾・香西佳美	アクティブラーニングの評価のフロンティア	アクティブラーニングの評価のフロンティア	アクティブラーニングの評価のフロンティア	第23回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション）, 京都大学（京都府・京都市）	第23回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション）, 京都大学（京都府・京都市）	第23回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション）, 京都大学（京都府・京都市）	2017/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	ディープ・アクティブラーニングと評価―国語単元学習から学ぶ―	ディープ・アクティブラーニングと評価―国語単元学習から学ぶ―	ディープ・アクティブラーニングと評価―国語単元学習から学ぶ―	国語教育, 805, 44-47	国語教育, 805, 44-47	国語教育, 805, 44-47	2017/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	アクティブ・ラーニングの動向と課題―「資質・能力」の検討にもとづいて―	アクティブ・ラーニングの動向と課題―「資質・能力」の検討にもとづいて―	アクティブ・ラーニングの動向と課題―「資質・能力」の検討にもとづいて―	教育目標・評価学会第27回大会（課題研究Ⅰ「目標・評価の視点から見たアク　　ティブ・ラーニングの検討」），一橋大学国立キャンパス（東京都・国立市）	教育目標・評価学会第27回大会（課題研究Ⅰ「目標・評価の視点から見たアク　　ティブ・ラーニングの検討」），一橋大学国立キャンパス（東京都・国立市）	教育目標・評価学会第27回大会（課題研究Ⅰ「目標・評価の視点から見たアク　　ティブ・ラーニングの検討」），一橋大学国立キャンパス（東京都・国立市）	2016/11/26				公開
岡部悟志・石田浩・耳塚寛明・佐藤香・秋田喜代美・松下佳代	岡部悟志・石田浩・耳塚寛明・佐藤香・秋田喜代美・松下佳代	岡部悟志・石田浩・耳塚寛明・佐藤香・秋田喜代美・松下佳代	親のかかわりと子の学習―JLSCP2015調査より―	親のかかわりと子の学習―JLSCP2015調査より―	親のかかわりと子の学習―JLSCP2015調査より―	第68回日本教育社会学会大会, 名古屋大学（愛知県・名古屋市）	第68回日本教育社会学会大会, 名古屋大学（愛知県・名古屋市）	第68回日本教育社会学会大会, 名古屋大学（愛知県・名古屋市）	2016/09				公開
木村治生・石田浩・耳塚寛明・佐藤香・秋田喜代美・松下佳代	木村治生・石田浩・耳塚寛明・佐藤香・秋田喜代美・松下佳代	木村治生・石田浩・耳塚寛明・佐藤香・秋田喜代美・松下佳代	文系・理系の認知に影響を与える要因―JLSCP2015調査を用いて―	文系・理系の認知に影響を与える要因―JLSCP2015調査を用いて―	文系・理系の認知に影響を与える要因―JLSCP2015調査を用いて―	第68回日本教育社会学会大会, 名古屋大学（愛知県・名古屋市）	第68回日本教育社会学会大会, 名古屋大学（愛知県・名古屋市）	第68回日本教育社会学会大会, 名古屋大学（愛知県・名古屋市）	2016/09				公開
太田昌志・石田浩・耳塚寛明・佐藤香・秋田喜代美・松下佳代	太田昌志・石田浩・耳塚寛明・佐藤香・秋田喜代美・松下佳代	太田昌志・石田浩・耳塚寛明・佐藤香・秋田喜代美・松下佳代	能力認知と進学期待に関する親子の一致／不一致―JLSCP2015 を用いた検討―	能力認知と進学期待に関する親子の一致／不一致―JLSCP2015 を用いた検討―	能力認知と進学期待に関する親子の一致／不一致―JLSCP2015 を用いた検討―	第68回日本教育社会学会大会, 名古屋大学（愛知県・名古屋市）	第68回日本教育社会学会大会, 名古屋大学（愛知県・名古屋市）	第68回日本教育社会学会大会, 名古屋大学（愛知県・名古屋市）	2016/09				公開
香川めい・橋本尚美・石田浩・耳塚寛明・秋田喜代美・松下佳代・佐藤香	香川めい・橋本尚美・石田浩・耳塚寛明・秋田喜代美・松下佳代・佐藤香	香川めい・橋本尚美・石田浩・耳塚寛明・秋田喜代美・松下佳代・佐藤香	子どもの生活経験・体験の構造―JLSCP2015 データを用いて―	子どもの生活経験・体験の構造―JLSCP2015 データを用いて―	子どもの生活経験・体験の構造―JLSCP2015 データを用いて―	第68回日本教育社会学会大会, 　名古屋大学（愛知県・名古屋市）	第68回日本教育社会学会大会, 　名古屋大学（愛知県・名古屋市）	第68回日本教育社会学会大会, 　名古屋大学（愛知県・名古屋市）	2016/09				公開
斎藤有吾・渡邊智也・紙本明子・蓮行・岡本真澄・松下佳代	斎藤有吾・渡邊智也・紙本明子・蓮行・岡本真澄・松下佳代	斎藤有吾・渡邊智也・紙本明子・蓮行・岡本真澄・松下佳代	高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討（１）―コミュニケーション・スキルの変容の比較―	高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討（１）―コミュニケーション・スキルの変容の比較―	高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討（１）―コミュニケーション・スキルの変容の比較―	日本教育工学会第32回全国大会, 大阪大学（大阪府・吹田市）	日本教育工学会第32回全国大会, 大阪大学（大阪府・吹田市）	日本教育工学会第32回全国大会, 大阪大学（大阪府・吹田市）	2016/09				公開
渡邊智也・斎藤有吾・紙本明子・蓮行・岡本真澄・松下佳代	渡邊智也・斎藤有吾・紙本明子・蓮行・岡本真澄・松下佳代	渡邊智也・斎藤有吾・紙本明子・蓮行・岡本真澄・松下佳代	高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討（２）―振り返りのためのワークシートのテキストマイニングから―	高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討（２）―振り返りのためのワークシートのテキストマイニングから―	高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討（２）―振り返りのためのワークシートのテキストマイニングから―	日本教育工学会第32回全国大会, 大阪大学（大阪府・　　吹田市）	日本教育工学会第32回全国大会, 大阪大学（大阪府・　　吹田市）	日本教育工学会第32回全国大会, 大阪大学（大阪府・　　吹田市）	2016/09				公開
森朋子・松本匡平・松下佳代	森朋子・松本匡平・松下佳代	森朋子・松本匡平・松下佳代	深い理解に向けた協働学習のデザイン―中学校の国語授業を事例として―	深い理解に向けた協働学習のデザイン―中学校の国語授業を事例として―	深い理解に向けた協働学習のデザイン―中学校の国語授業を事例として―	日本教育工学会第32回全国大会, 大阪大学（大阪府・吹田市）	日本教育工学会第32回全国大会, 大阪大学（大阪府・吹田市）	日本教育工学会第32回全国大会, 大阪大学（大阪府・吹田市）	2016/09				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「育成すべき資質・能力」と「アクティブ・ラーニング」をめぐって―次期学習指導要領改訂に向けて―	「育成すべき資質・能力」と「アクティブ・ラーニング」をめぐって―次期学習指導要領改訂に向けて―	「育成すべき資質・能力」と「アクティブ・ラーニング」をめぐって―次期学習指導要領改訂に向けて―	日本教育学会第75回大会公開シンポジウム，北海道大学（北海道・札幌市）	日本教育学会第75回大会公開シンポジウム，北海道大学（北海道・札幌市）	日本教育学会第75回大会公開シンポジウム，北海道大学（北海道・札幌市）	2016/08/24				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	ディープ・アクティブラーニングの提案―＜知識 vs. 能力＞をこえるために―	ディープ・アクティブラーニングの提案―＜知識 vs. 能力＞をこえるために―	ディープ・アクティブラーニングの提案―＜知識 vs. 能力＞をこえるために―	21世紀に求められる学習とは何か（日本教育学会中部地区・中部教育学会共催シンポジウム2016/6/24記録）, 4-14	21世紀に求められる学習とは何か（日本教育学会中部地区・中部教育学会共催シンポジウム2016/6/24記録）, 4-14	21世紀に求められる学習とは何か（日本教育学会中部地区・中部教育学会共催シンポジウム2016/6/24記録）, 4-14	2016/08			会議報告等	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「ディープ・アクティブラーニングと評価―国語単元学習から学ぶ―」	「ディープ・アクティブラーニングと評価―国語単元学習から学ぶ―」	「ディープ・アクティブラーニングと評価―国語単元学習から学ぶ―」	平成28年度日本国語教育学会岩手県支部夏季研究大会第19回国語教育イン盛岡，岩手県民情報交流センターアイーナ	平成28年度日本国語教育学会岩手県支部夏季研究大会第19回国語教育イン盛岡，岩手県民情報交流センターアイーナ	平成28年度日本国語教育学会岩手県支部夏季研究大会第19回国語教育イン盛岡，岩手県民情報交流センターアイーナ	2016/08				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	教育改革の“ リソース” としてのPISA―その批判的検討―	教育改革の“ リソース” としてのPISA―その批判的検討―	教育改革の“ リソース” としてのPISA―その批判的検討―	日本カ　　リキュラム学会第日本カリキュラム学会第27回大会（課題研究Ⅳ「PISAの批判的再検討ー国　　際的比較学力調査のポリティクス―」）香川大学教育学部（香川県・高松市）	日本カ　　リキュラム学会第日本カリキュラム学会第27回大会（課題研究Ⅳ「PISAの批判的再検討ー国　　際的比較学力調査のポリティクス―」）香川大学教育学部（香川県・高松市）	日本カ　　リキュラム学会第日本カリキュラム学会第27回大会（課題研究Ⅳ「PISAの批判的再検討ー国　　際的比較学力調査のポリティクス―」）香川大学教育学部（香川県・高松市）	2016/07				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	ディープ・アクティブラーニングの理論とデザイン	ディープ・アクティブラーニングの理論とデザイン	ディープ・アクティブラーニングの理論とデザイン	教育目標・評価　　学会　中間研究集会，兵庫教育大学（兵庫県・神戸市）	教育目標・評価　　学会　中間研究集会，兵庫教育大学（兵庫県・神戸市）	教育目標・評価　　学会　中間研究集会，兵庫教育大学（兵庫県・神戸市）	2016/06				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	ディープ・アクティブラーニングを可能にする条件―知識習得と能力形成の両立―	ディープ・アクティブラーニングを可能にする条件―知識習得と能力形成の両立―	ディープ・アクティブラーニングを可能にする条件―知識習得と能力形成の両立―	大学教育学会第38回大会（自由研究発表）, 立命館大学（大阪府・茨木市）	大学教育学会第38回大会（自由研究発表）, 立命館大学（大阪府・茨木市）	大学教育学会第38回大会（自由研究発表）, 立命館大学（大阪府・茨木市）	2016/06				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	一貫性・体系性をもったプログラムレベルの評価のデザイン－初年次教育から臨床実習まで－	一貫性・体系性をもったプログラムレベルの評価のデザイン－初年次教育から臨床実習まで－	一貫性・体系性をもったプログラムレベルの評価のデザイン－初年次教育から臨床実習まで－	大学教育学会第38回大会（自由研究発表）, 　立命館大学（大阪府・茨木市）	大学教育学会第38回大会（自由研究発表）, 　立命館大学（大阪府・茨木市）	大学教育学会第38回大会（自由研究発表）, 　立命館大学（大阪府・茨木市）	2016/06				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、および間接評価との関連	パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、および間接評価との関連	パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、および間接評価との関連	大学教育学会第38回大会（自由研究発表）, 立命館大学（大阪府・茨木市）	大学教育学会第38回大会（自由研究発表）, 立命館大学（大阪府・茨木市）	大学教育学会第38回大会（自由研究発表）, 立命館大学（大阪府・茨木市）	2016/06				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	ディープ・アクティブラーニングの提案―〈知識vs.能力〉をこえるために―	ディープ・アクティブラーニングの提案―〈知識vs.能力〉をこえるために―	ディープ・アクティブラーニングの提案―〈知識vs.能力〉をこえるために―	日本教育学会中部地区・中部教育学会公開シンポジウム，中部大学名古屋キャンパス（愛知県・名古屋市）	日本教育学会中部地区・中部教育学会公開シンポジウム，中部大学名古屋キャンパス（愛知県・名古屋市）	日本教育学会中部地区・中部教育学会公開シンポジウム，中部大学名古屋キャンパス（愛知県・名古屋市）	2016/06				公開
平山朋子・松下佳代・西村敦・新保健次・杉本明文・何川渉	平山朋子・松下佳代・西村敦・新保健次・杉本明文・何川渉	平山朋子・松下佳代・西村敦・新保健次・杉本明文・何川渉	理学療法版「考えるOSCE-R」における学生のリフレクションと思考の深化―MAXQDAを用いたリフレクションシートの分析を通じて―	理学療法版「考えるOSCE-R」における学生のリフレクションと思考の深化―MAXQDAを用いたリフレクションシートの分析を通じて―	理学療法版「考えるOSCE-R」における学生のリフレクションと思考の深化―MAXQDAを用いたリフレクションシートの分析を通じて―	第22回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第22回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第22回大学教育研究フォーラム, 京都大学	2016/03				公開
斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	高次の認知的能力への学生の自己認識は教員による評価の代替たりえるか―パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、及び間接評価との関連に注目して―	高次の認知的能力への学生の自己認識は教員による評価の代替たりえるか―パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、及び間接評価との関連に注目して―	高次の認知的能力への学生の自己認識は教員による評価の代替たりえるか―パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、及び間接評価との関連に注目して―	第22回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第22回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第22回大学教育研究フォーラム, 京都大学	2016/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―	ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―	ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―	第22回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション「ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―」）, 京都大学	第22回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション「ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―」）, 京都大学	第22回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション「ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―」）, 京都大学	2016/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	学力格差―教育方法学の視点から―	学力格差―教育方法学の視点から―	学力格差―教育方法学の視点から―	2015年度日本教育心理学会主催公開シンポジウム「学力格差は超えられるか～教育心理学からの挑戦」, 東京大学	2015年度日本教育心理学会主催公開シンポジウム「学力格差は超えられるか～教育心理学からの挑戦」, 東京大学	2015年度日本教育心理学会主催公開シンポジウム「学力格差は超えられるか～教育心理学からの挑戦」, 東京大学	2015/12				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	共通教育における学習成果の直接評価―成果と課題―	共通教育における学習成果の直接評価―成果と課題―	共通教育における学習成果の直接評価―成果と課題―	大学教育学会2015年度課題研究集会, 岩手大学	大学教育学会2015年度課題研究集会, 岩手大学	大学教育学会2015年度課題研究集会, 岩手大学	2015/11				公開
天笠茂・安彦忠彦・松下佳代・佐々木裕子・寺崎千秋	天笠茂・安彦忠彦・松下佳代・佐々木裕子・寺崎千秋	天笠茂・安彦忠彦・松下佳代・佐々木裕子・寺崎千秋	21世紀を生き抜く資質・能力と教育	21世紀を生き抜く資質・能力と教育	21世紀を生き抜く資質・能力と教育	教育展望（第44回教育展望セミナー全体会報告パネルディスカッション要旨）, 61, 10, 19-49	教育展望（第44回教育展望セミナー全体会報告パネルディスカッション要旨）, 61, 10, 19-49	教育展望（第44回教育展望セミナー全体会報告パネルディスカッション要旨）, 61, 10, 19-49	2015/11			会議報告等	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	ディープ・アクティブラーニングの提案―知識と資質・能力をつなぐ―	ディープ・アクティブラーニングの提案―知識と資質・能力をつなぐ―	ディープ・アクティブラーニングの提案―知識と資質・能力をつなぐ―	日本教育方法学会第51回大会, 岩手大学	日本教育方法学会第51回大会, 岩手大学	日本教育方法学会第51回大会, 岩手大学	2015/10				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「読むこと」とディープ・アクティブラーニング	「読むこと」とディープ・アクティブラーニング	「読むこと」とディープ・アクティブラーニング	全国大学国語教育学会第129回大会, 創価大学	全国大学国語教育学会第129回大会, 創価大学	全国大学国語教育学会第129回大会, 創価大学	2015/10				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	指定討論　アクティブ・ラーニングを考える	指定討論　アクティブ・ラーニングを考える	指定討論　アクティブ・ラーニングを考える	日本カリキュラム学会秋のセミナー2015, お茶の水女子大学	日本カリキュラム学会秋のセミナー2015, お茶の水女子大学	日本カリキュラム学会秋のセミナー2015, お茶の水女子大学	2015/10				公開
斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	斎藤有吾・小野和宏・松下佳代	ルーブリックを用いたレポート評価によるアカデミック・ライティング能力の測定と学習プロセスとの関連の検討	ルーブリックを用いたレポート評価によるアカデミック・ライティング能力の測定と学習プロセスとの関連の検討	ルーブリックを用いたレポート評価によるアカデミック・ライティング能力の測定と学習プロセスとの関連の検討	第31回日本教育工学会全国大会, 電気通信大学	第31回日本教育工学会全国大会, 電気通信大学	第31回日本教育工学会全国大会, 電気通信大学	2015/09				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	教育をめぐるアリーナとしての学力研究－パフォーマンスとコンピテンスの関係に着目して－	教育をめぐるアリーナとしての学力研究－パフォーマンスとコンピテンスの関係に着目して－	教育をめぐるアリーナとしての学力研究－パフォーマンスとコンピテンスの関係に着目して－	日本教育学会第74回大会, お茶の水女子大学	日本教育学会第74回大会, お茶の水女子大学	日本教育学会第74回大会, お茶の水女子大学	2015/08				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	ディープ・アクティブラーニングの提案	ディープ・アクティブラーニングの提案	ディープ・アクティブラーニングの提案	第21回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション「ディープ・アクティブラーニング―反転授業とリーダーシップ教育を事例として―」）, 京都大学	第21回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション「ディープ・アクティブラーニング―反転授業とリーダーシップ教育を事例として―」）, 京都大学	第21回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション「ディープ・アクティブラーニング―反転授業とリーダーシップ教育を事例として―」）, 京都大学	2015/03				公開
平山朋子・松下佳代・西村敦・新保健次・杉本明文・何川渉	平山朋子・松下佳代・西村敦・新保健次・杉本明文・何川渉	平山朋子・松下佳代・西村敦・新保健次・杉本明文・何川渉	実践と思考の熟達化過程―理学療法版「考えるOSCE-R」での学生の臨床推論の可視化―	実践と思考の熟達化過程―理学療法版「考えるOSCE-R」での学生の臨床推論の可視化―	実践と思考の熟達化過程―理学療法版「考えるOSCE-R」での学生の臨床推論の可視化―	第21回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第21回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第21回大学教育研究フォーラム, 京都大学	2015/03				公開
松下佳代・畑野快・斎藤有吾・浅井健介・河合道雄・周静・田中正之・丁愛美・Nikan Sadehvandi・蒲雲菲・星野俊樹・松井桃子・長沼祥太郎	松下佳代・畑野快・斎藤有吾・浅井健介・河合道雄・周静・田中正之・丁愛美・Nikan Sadehvandi・蒲雲菲・星野俊樹・松井桃子・長沼祥太郎	松下佳代・畑野快・斎藤有吾・浅井健介・河合道雄・周静・田中正之・丁愛美・Nikan Sadehvandi・蒲雲菲・星野俊樹・松井桃子・長沼祥太郎	ルーブリックの意義と課題―ルーブリックの批判的検討をふまえて―	ルーブリックの意義と課題―ルーブリックの批判的検討をふまえて―	ルーブリックの意義と課題―ルーブリックの批判的検討をふまえて―	第21回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第21回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第21回大学教育研究フォーラム, 京都大学	2015/03				公開
周静・松下佳代	周静・松下佳代	周静・松下佳代	日本語コミュニケーション能力の養成に対するジグソー法の有効性―中国の大学の「精読」科目における実践を通じて―	日本語コミュニケーション能力の養成に対するジグソー法の有効性―中国の大学の「精読」科目における実践を通じて―	日本語コミュニケーション能力の養成に対するジグソー法の有効性―中国の大学の「精読」科目における実践を通じて―	第21回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第21回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第21回大学教育研究フォーラム, 京都大学	2015/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	指定討論	指定討論	指定討論	日本教育心理学会第56回総会（自主企画シンポジウム「21世紀型スキルとキー・コンピテンシー―いかに文脈的アプローチを実現するか―」）, 神戸国際会議場	日本教育心理学会第56回総会（自主企画シンポジウム「21世紀型スキルとキー・コンピテンシー―いかに文脈的アプローチを実現するか―」）, 神戸国際会議場	日本教育心理学会第56回総会（自主企画シンポジウム「21世紀型スキルとキー・コンピテンシー―いかに文脈的アプローチを実現するか―」）, 神戸国際会議場	2014/11				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	大学教育のグローバル化と教育方法学	大学教育のグローバル化と教育方法学	大学教育のグローバル化と教育方法学	日本教育学会第50回大会（課題研究「教育のグローバル化の中の教育方法学」）, 広島大学	日本教育学会第50回大会（課題研究「教育のグローバル化の中の教育方法学」）, 広島大学	日本教育学会第50回大会（課題研究「教育のグローバル化の中の教育方法学」）, 広島大学	2014/10				公開
Ono, K., Yamamura, K., Ishikawa, Y., Uoshima, K., Maeda, T., Saito, Y., & Matsushita, K.	Ono, K., Yamamura, K., Ishikawa, Y., Uoshima, K., Maeda, T., Saito, Y., & Matsushita, K.	Ono, K., Yamamura, K., Ishikawa, Y., Uoshima, K., Maeda, T., Saito, Y., & Matsushita, K.	Prospects for direct assessment of problem solving competence: Development of modified triple jump in problem-based learning	Prospects for direct assessment of problem solving competence: Development of modified triple jump in problem-based learning	Prospects for direct assessment of problem solving competence: Development of modified triple jump in problem-based learning	40th ADEE Annual Meeting, Riga, Latvia	40th ADEE Annual Meeting, Riga, Latvia	40th ADEE Annual Meeting, Riga, Latvia	2014/08				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	直接指標と間接指標の相関に関する米国での研究	直接指標と間接指標の相関に関する米国での研究	直接指標と間接指標の相関に関する米国での研究	大学教育学会第36回大会（ラウンドテーブル「学士課程教育における共通教育の質保証―直接評価と間接評価の開発と統合について―」）, 名古屋大学	大学教育学会第36回大会（ラウンドテーブル「学士課程教育における共通教育の質保証―直接評価と間接評価の開発と統合について―」）, 名古屋大学	大学教育学会第36回大会（ラウンドテーブル「学士課程教育における共通教育の質保証―直接評価と間接評価の開発と統合について―」）, 名古屋大学	2014/05				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「サブテーマ１の研究目的・計画・進捗状況についてー」	「サブテーマ１の研究目的・計画・進捗状況についてー」	「サブテーマ１の研究目的・計画・進捗状況についてー」	大学教育学会2013年度課題研究集会（課題研究「学士課程教育における共通教育の質保証－」、同志社大学	大学教育学会2013年度課題研究集会（課題研究「学士課程教育における共通教育の質保証－」、同志社大学	大学教育学会2013年度課題研究集会（課題研究「学士課程教育における共通教育の質保証－」、同志社大学	2013/12				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	大学における学習成果としての能力とその評価―標準化への対抗軸―	大学における学習成果としての能力とその評価―標準化への対抗軸―	大学における学習成果としての能力とその評価―標準化への対抗軸―	教育目標・評価学会第24回大会（課題研究「〈新しい能力〉の形成と評価―大学から社会へ―」），滋賀大学	教育目標・評価学会第24回大会（課題研究「〈新しい能力〉の形成と評価―大学から社会へ―」），滋賀大学	教育目標・評価学会第24回大会（課題研究「〈新しい能力〉の形成と評価―大学から社会へ―」），滋賀大学	2013/11				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	目標-評価システムの光と影	目標-評価システムの光と影	目標-評価システムの光と影	日本カリキュラム学会第24回大会（課題研究「社会の変化に対応して育成すべき資質・能力とカリキュラム開発」）上越教育大学	日本カリキュラム学会第24回大会（課題研究「社会の変化に対応して育成すべき資質・能力とカリキュラム開発」）上越教育大学	日本カリキュラム学会第24回大会（課題研究「社会の変化に対応して育成すべき資質・能力とカリキュラム開発」）上越教育大学	2013/07				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラムの観点から―	教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラムの観点から―	教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラムの観点から―	大学教育学会第35回大会（公開シンポジウム「教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラム・空間・マネジメント―」）東北大学	大学教育学会第35回大会（公開シンポジウム「教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラム・空間・マネジメント―」）東北大学	大学教育学会第35回大会（公開シンポジウム「教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラム・空間・マネジメント―」）東北大学	2013/06				公開
松下佳代・高橋雄介・坂本尚志・田川千尋・田口真奈・平山朋子・大山牧子・畑野快・蒋妍・羽山裕子・山本はるか・斉藤有吾・蒲雲菲	松下佳代・高橋雄介・坂本尚志・田川千尋・田口真奈・平山朋子・大山牧子・畑野快・蒋妍・羽山裕子・山本はるか・斉藤有吾・蒲雲菲	松下佳代・高橋雄介・坂本尚志・田川千尋・田口真奈・平山朋子・大山牧子・畑野快・蒋妍・羽山裕子・山本はるか・斉藤有吾・蒲雲菲	VALUEルーブリックの意義と課題―規準とレベルの分析を通して―	VALUEルーブリックの意義と課題―規準とレベルの分析を通して―	VALUEルーブリックの意義と課題―規準とレベルの分析を通して―	第19回大学教育研究フォーラム, 京都大学.	第19回大学教育研究フォーラム, 京都大学.	第19回大学教育研究フォーラム, 京都大学.	2013/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	活動理論にもとづく教育実践のデザイン―理論編―	活動理論にもとづく教育実践のデザイン―理論編―	活動理論にもとづく教育実践のデザイン―理論編―	（参加者企画セッション「学習理論にもとづく教育実践のデザイン―活動理論と学習科学のアプローチから―」）第19回大学教育研究フォーラム, 京都大学.	（参加者企画セッション「学習理論にもとづく教育実践のデザイン―活動理論と学習科学のアプローチから―」）第19回大学教育研究フォーラム, 京都大学.	（参加者企画セッション「学習理論にもとづく教育実践のデザイン―活動理論と学習科学のアプローチから―」）第19回大学教育研究フォーラム, 京都大学.	2013/03				公開
平山朋子・松下佳代・西村敦・堀寛史	平山朋子・松下佳代・西村敦・堀寛史	平山朋子・松下佳代・西村敦・堀寛史	深い学びを促進するパフォーマンス評価―理学療法教育における「考えるOSCE-R」の開発と実施―	深い学びを促進するパフォーマンス評価―理学療法教育における「考えるOSCE-R」の開発と実施―	深い学びを促進するパフォーマンス評価―理学療法教育における「考えるOSCE-R」の開発と実施―	第19回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第19回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第19回大学教育研究フォーラム, 京都大学	2013/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	学習ツールとしての学習評価―組織的なパフォーマンス評価の取組を事例として―	学習ツールとしての学習評価―組織的なパフォーマンス評価の取組を事例として―	学習ツールとしての学習評価―組織的なパフォーマンス評価の取組を事例として―	（文部科学省特別経費プロジェクト総括シンポジウム「ネットワーク時代の大学教育改善―学びと教えの相互進化を持続させる―」），京都大学	（文部科学省特別経費プロジェクト総括シンポジウム「ネットワーク時代の大学教育改善―学びと教えの相互進化を持続させる―」），京都大学	（文部科学省特別経費プロジェクト総括シンポジウム「ネットワーク時代の大学教育改善―学びと教えの相互進化を持続させる―」），京都大学	2013/01				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	〈新しい能力〉は学びを深めるか？―OECDのキー・コンピテンシーを中心に―	〈新しい能力〉は学びを深めるか？―OECDのキー・コンピテンシーを中心に―	〈新しい能力〉は学びを深めるか？―OECDのキー・コンピテンシーを中心に―	（大会企画「技と学び―美術教育の未来へ向けて―」）美術教育研究会第18回大会, 東京藝術大学.	（大会企画「技と学び―美術教育の未来へ向けて―」）美術教育研究会第18回大会, 東京藝術大学.	（大会企画「技と学び―美術教育の未来へ向けて―」）美術教育研究会第18回大会, 東京藝術大学.	2012/11				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	大学教育におけるパフォーマンス評価の可能性と課題―真正性とシミュレーションに焦点をあてて―	大学教育におけるパフォーマンス評価の可能性と課題―真正性とシミュレーションに焦点をあてて―	大学教育におけるパフォーマンス評価の可能性と課題―真正性とシミュレーションに焦点をあてて―	教育目標・評価学会第23回大会, 東洋大学	教育目標・評価学会第23回大会, 東洋大学	教育目標・評価学会第23回大会, 東洋大学	2012/11				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	評価は教員の資質能力の向上につながるか―国際的動向と他分野での試みから―	評価は教員の資質能力の向上につながるか―国際的動向と他分野での試みから―	評価は教員の資質能力の向上につながるか―国際的動向と他分野での試みから―	（ラウンドテーブル「「資質能力向上」をめぐる動向と教師の授業力量―教育方法学は何をすべきか―」）日本教育方法学会第48回大会, 福井大学	（ラウンドテーブル「「資質能力向上」をめぐる動向と教師の授業力量―教育方法学は何をすべきか―」）日本教育方法学会第48回大会, 福井大学	（ラウンドテーブル「「資質能力向上」をめぐる動向と教師の授業力量―教育方法学は何をすべきか―」）日本教育方法学会第48回大会, 福井大学	2012/10				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	アクティブで深い学びのための仕組み	アクティブで深い学びのための仕組み	アクティブで深い学びのための仕組み	（第84回公開研究会「ピア・インストラクションによるアクティブラーニングの深化」）京都大学百周年時計台記念館	（第84回公開研究会「ピア・インストラクションによるアクティブラーニングの深化」）京都大学百周年時計台記念館	（第84回公開研究会「ピア・インストラクションによるアクティブラーニングの深化」）京都大学百周年時計台記念館	2012/10				公開
小野和宏・井上誠・山村健介・西山秀昌・八木稔・ステガロユ＝ロクサーナ・重谷佳見・前田健康・高橋雄介・松下佳代	小野和宏・井上誠・山村健介・西山秀昌・八木稔・ステガロユ＝ロクサーナ・重谷佳見・前田健康・高橋雄介・松下佳代	小野和宏・井上誠・山村健介・西山秀昌・八木稔・ステガロユ＝ロクサーナ・重谷佳見・前田健康・高橋雄介・松下佳代	大学学習法へのパフォーマンス評価の導入	大学学習法へのパフォーマンス評価の導入	大学学習法へのパフォーマンス評価の導入	第31回日本歯科医学教育学会学術大会, 岡山コンベンションセンター	第31回日本歯科医学教育学会学術大会, 岡山コンベンションセンター	第31回日本歯科医学教育学会学術大会, 岡山コンベンションセンター	2012/07				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	教育実践/研究の持続可能性の条件―大学でのアクション・リサーチを事例に―	教育実践/研究の持続可能性の条件―大学でのアクション・リサーチを事例に―	教育実践/研究の持続可能性の条件―大学でのアクション・リサーチを事例に―	（公開シンポジウム「教育実践研究の持続可能性を問う」）日本教育方法学会第48回大会, 福井大学	（公開シンポジウム「教育実践研究の持続可能性を問う」）日本教育方法学会第48回大会, 福井大学	（公開シンポジウム「教育実践研究の持続可能性を問う」）日本教育方法学会第48回大会, 福井大学	2012/07				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	質的評価としてのパフォーマンス評価―その起源と理論―	質的評価としてのパフォーマンス評価―その起源と理論―	質的評価としてのパフォーマンス評価―その起源と理論―	（ラウンドテーブル「学習成果の直接評価に向けて―パフォーマンス評価の可能性―」）大学教育学会第34回大会, 北海道大学	（ラウンドテーブル「学習成果の直接評価に向けて―パフォーマンス評価の可能性―」）大学教育学会第34回大会, 北海道大学	（ラウンドテーブル「学習成果の直接評価に向けて―パフォーマンス評価の可能性―」）大学教育学会第34回大会, 北海道大学	2012/05				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	指定討論：学生の学びの変化につながるFD・教育改善とは？	指定討論：学生の学びの変化につながるFD・教育改善とは？	指定討論：学生の学びの変化につながるFD・教育改善とは？	（ラウンドテーブル「成果が学生にフィードバックされるFDとは―学生の学びの変化をとらえる―」）第18回大学教育研究フォーラム, 京都大学	（ラウンドテーブル「成果が学生にフィードバックされるFDとは―学生の学びの変化をとらえる―」）第18回大学教育研究フォーラム, 京都大学	（ラウンドテーブル「成果が学生にフィードバックされるFDとは―学生の学びの変化をとらえる―」）第18回大学教育研究フォーラム, 京都大学	2012/03				公開
平山朋子・松下佳代・西村敦・堀寛史	平山朋子・松下佳代・西村敦・堀寛史	平山朋子・松下佳代・西村敦・堀寛史	シミュレーションの教育的意義と可能性―理学療法教育におけるOSCE-Rによる学生の学びの促進―	シミュレーションの教育的意義と可能性―理学療法教育におけるOSCE-Rによる学生の学びの促進―	シミュレーションの教育的意義と可能性―理学療法教育におけるOSCE-Rによる学生の学びの促進―	第18回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第18回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第18回大学教育研究フォーラム, 京都大学	2012/03				公開
Matsushita, K.	Matsushita, K.	Matsushita, K.	Beyond the rubric: Grasping the quality horizontally as well as vertically in performance assessment	Beyond the rubric: Grasping the quality horizontally as well as vertically in performance assessment	Beyond the rubric: Grasping the quality horizontally as well as vertically in performance assessment	The World Association of Lesson Studies International Conference 2011 (Symposium 2: High-quality learning: Approaches from lesson studies), November 25-28, 2011, The University of Tokyo	The World Association of Lesson Studies International Conference 2011 (Symposium 2: High-quality learning: Approaches from lesson studies), November 25-28, 2011, The University of Tokyo	The World Association of Lesson Studies International Conference 2011 (Symposium 2: High-quality learning: Approaches from lesson studies), November 25-28, 2011, The University of Tokyo	2011/11				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	全国学力・学習状況調査とPISAの同型性―JELSの経験をふまえて―	全国学力・学習状況調査とPISAの同型性―JELSの経験をふまえて―	全国学力・学習状況調査とPISAの同型性―JELSの経験をふまえて―	（公開シンポジウム「秋田の教育と学力から見えてくるもの」）第47回日本教育方法学会, 秋田大学	（公開シンポジウム「秋田の教育と学力から見えてくるもの」）第47回日本教育方法学会, 秋田大学	（公開シンポジウム「秋田の教育と学力から見えてくるもの」）第47回日本教育方法学会, 秋田大学	2011/10				公開
Matsushita, K. & Hirayama, T.	Matsushita, K. & Hirayama, T.	Matsushita, K. & Hirayama, T.	Student assessment and learning of clinical competence: Development of OSCE-R and its revision.	Student assessment and learning of clinical competence: Development of OSCE-R and its revision.	Student assessment and learning of clinical competence: Development of OSCE-R and its revision.	ISSOTL (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning) 11, October 20-23, 2011, Milwaukee	ISSOTL (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning) 11, October 20-23, 2011, Milwaukee	ISSOTL (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning) 11, October 20-23, 2011, Milwaukee	2011/10				公開
Matsushita, K. & Hirayama, T.	Matsushita, K. & Hirayama, T.	Matsushita, K. & Hirayama, T.	Is simulated practice effective in the transition from school to work?: The case of OSCE-R for physical therapy education	Is simulated practice effective in the transition from school to work?: The case of OSCE-R for physical therapy education	Is simulated practice effective in the transition from school to work?: The case of OSCE-R for physical therapy education	ISCAR (International Society for Cultural and Activity Research) 2011, September 5-10, 2011, Rome	ISCAR (International Society for Cultural and Activity Research) 2011, September 5-10, 2011, Rome	ISCAR (International Society for Cultural and Activity Research) 2011, September 5-10, 2011, Rome	2011/09				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	理論と実践知の往還を促す教育のための実践研究	理論と実践知の往還を促す教育のための実践研究	理論と実践知の往還を促す教育のための実践研究	大学教育学会第33回大会（「ラウンドテーブル「実践研究による理論と実践知の協働」）桜美林大学	大学教育学会第33回大会（「ラウンドテーブル「実践研究による理論と実践知の協働」）桜美林大学	大学教育学会第33回大会（「ラウンドテーブル「実践研究による理論と実践知の協働」）桜美林大学	2011/06				公開
半澤礼之・田口真奈・田川千尋・松下佳代	半澤礼之・田口真奈・田川千尋・松下佳代	半澤礼之・田口真奈・田川千尋・松下佳代	学習者の多様性にもとづく授業のリフレクション―京都大学プレFDプロジェクトにおける学生インタビューから―	学習者の多様性にもとづく授業のリフレクション―京都大学プレFDプロジェクトにおける学生インタビューから―	学習者の多様性にもとづく授業のリフレクション―京都大学プレFDプロジェクトにおける学生インタビューから―	大学教育学会第33回大会, 桜美林大学	大学教育学会第33回大会, 桜美林大学	大学教育学会第33回大会, 桜美林大学	2011/06				公開
平山朋子・松下佳代・西村敦	平山朋子・松下佳代・西村敦	平山朋子・松下佳代・西村敦	学習評価に焦点をあてた協働的FDの組織化―理学療法教育におけるOSCE-Rの開発・改訂と機関間連携―	学習評価に焦点をあてた協働的FDの組織化―理学療法教育におけるOSCE-Rの開発・改訂と機関間連携―	学習評価に焦点をあてた協働的FDの組織化―理学療法教育におけるOSCE-Rの開発・改訂と機関間連携―	第17回大学教育研究フォーラム，京都大学	第17回大学教育研究フォーラム，京都大学	第17回大学教育研究フォーラム，京都大学	2011/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	指定討論：理論と実践を行き来する実践的研究をどう行うか？	指定討論：理論と実践を行き来する実践的研究をどう行うか？	指定討論：理論と実践を行き来する実践的研究をどう行うか？	（ラウンドテーブル「理論と実践を行き来する大学教育における実践的研究」）第17回大学教育研究フォーラ，京都大学	（ラウンドテーブル「理論と実践を行き来する大学教育における実践的研究」）第17回大学教育研究フォーラ，京都大学	（ラウンドテーブル「理論と実践を行き来する大学教育における実践的研究」）第17回大学教育研究フォーラ，京都大学	2011/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	大学における学習の質の評価―パフォーマンス評価を中心に―	大学における学習の質の評価―パフォーマンス評価を中心に―	大学における学習の質の評価―パフォーマンス評価を中心に―	教育目標・評価学会第21回大会, 共愛学園前橋国際大学	教育目標・評価学会第21回大会, 共愛学園前橋国際大学	教育目標・評価学会第21回大会, 共愛学園前橋国際大学	2010/12				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	指定討論：教育方法学における授業研究の未来―大学授業研究の視点から―	指定討論：教育方法学における授業研究の未来―大学授業研究の視点から―	指定討論：教育方法学における授業研究の未来―大学授業研究の視点から―	日本教育方法学会第46回大会（公開シンポジウム「日本の授業研究の特質と課題」）国士舘大学	日本教育方法学会第46回大会（公開シンポジウム「日本の授業研究の特質と課題」）国士舘大学	日本教育方法学会第46回大会（公開シンポジウム「日本の授業研究の特質と課題」）国士舘大学	2010/10				公開
Matsushita, K. & Hirayama, T.	Matsushita, K. & Hirayama, T.	Matsushita, K. & Hirayama, T.	An investigation into voluntary faculty development practice in physical therapy education: With OSCE-Reflection Method as a turning point	An investigation into voluntary faculty development practice in physical therapy education: With OSCE-Reflection Method as a turning point	An investigation into voluntary faculty development practice in physical therapy education: With OSCE-Reflection Method as a turning point	ISSOTL 2010, Liverpool, UK	ISSOTL 2010, Liverpool, UK	ISSOTL 2010, Liverpool, UK	2010/10				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	問題提起：〈新しい能力〉とは何か―2つのコンピテンシーを中心に―	問題提起：〈新しい能力〉とは何か―2つのコンピテンシーを中心に―	問題提起：〈新しい能力〉とは何か―2つのコンピテンシーを中心に―	日本教育学会第69回大会（「ラウンドテーブル「〈新しい能力〉は教育を変えるか? ― 学力・リテラシー・コンピテンシー ―」）広島大学	日本教育学会第69回大会（「ラウンドテーブル「〈新しい能力〉は教育を変えるか? ― 学力・リテラシー・コンピテンシー ―」）広島大学	日本教育学会第69回大会（「ラウンドテーブル「〈新しい能力〉は教育を変えるか? ― 学力・リテラシー・コンピテンシー ―」）広島大学	2010/08				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	PISA で教育の何が変わったか―日本の場合―	PISA で教育の何が変わったか―日本の場合―	PISA で教育の何が変わったか―日本の場合―	教育テスト研究センター CRET シンポジウム報告書, 1-10	教育テスト研究センター CRET シンポジウム報告書, 1-10	教育テスト研究センター CRET シンポジウム報告書, 1-10	2010/03			会議報告等	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	大学教育の実践知を共有する―コミュニティ・ネットワーク・コモンズ―	大学教育の実践知を共有する―コミュニティ・ネットワーク・コモンズ―	大学教育の実践知を共有する―コミュニティ・ネットワーク・コモンズ―	（シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」）第16回大学教育研究フォーラム, 京都大学	（シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」）第16回大学教育研究フォーラム, 京都大学	（シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」）第16回大学教育研究フォーラム, 京都大学	2010/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	学習論・能力論の立場から	学習論・能力論の立場から	学習論・能力論の立場から	（公開シンポジウム「学力と評価の最前線」）教育目標・評価学会第20回大会, 京都大学	（公開シンポジウム「学力と評価の最前線」）教育目標・評価学会第20回大会, 京都大学	（公開シンポジウム「学力と評価の最前線」）教育目標・評価学会第20回大会, 京都大学	2009/11				公開
Matsushita, K.	Matsushita, K.	Matsushita, K.	Building multi-leveled networks based upon the concept of mutual faculty development	Building multi-leveled networks based upon the concept of mutual faculty development	Building multi-leveled networks based upon the concept of mutual faculty development	(Panel "Mutual FD meets SOTL: Redefining faculty development and building faculty networks")ISSOTL 2009, Indiana University, Bloomington	(Panel "Mutual FD meets SOTL: Redefining faculty development and building faculty networks")ISSOTL 2009, Indiana University, Bloomington	(Panel "Mutual FD meets SOTL: Redefining faculty development and building faculty networks")ISSOTL 2009, Indiana University, Bloomington	2009/10				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	京都大学センターによるFDの組織化：そのサスティナビリティとスケーラビリティ	京都大学センターによるFDの組織化：そのサスティナビリティとスケーラビリティ	京都大学センターによるFDの組織化：そのサスティナビリティとスケーラビリティ	（全体シンポジウム「変革をささえる教育工学：サスティナビリティとスケーラビリティ」）日本教育工学会第25回全国大会, 東京大学	（全体シンポジウム「変革をささえる教育工学：サスティナビリティとスケーラビリティ」）日本教育工学会第25回全国大会, 東京大学	（全体シンポジウム「変革をささえる教育工学：サスティナビリティとスケーラビリティ」）日本教育工学会第25回全国大会, 東京大学	2009/09				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	汎用的(generic)」という神話	汎用的(generic)」という神話	汎用的(generic)」という神話	（課題研究Ⅱ「『生きる力』の時代におけるヒドゥン・カリキュラムをどう捉えるべきか」）日本カリキュラム学会第20回大会, 神田外語大学	（課題研究Ⅱ「『生きる力』の時代におけるヒドゥン・カリキュラムをどう捉えるべきか」）日本カリキュラム学会第20回大会, 神田外語大学	（課題研究Ⅱ「『生きる力』の時代におけるヒドゥン・カリキュラムをどう捉えるべきか」）日本カリキュラム学会第20回大会, 神田外語大学	2009/07				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	大学における目標・評価の標準化の批判的検討―Tuning Projectを事例として―	大学における目標・評価の標準化の批判的検討―Tuning Projectを事例として―	大学における目標・評価の標準化の批判的検討―Tuning Projectを事例として―	（シンポジウム「大学における教育学教育の目標・評価を考える―国境を越える質の保証がもたらすもの―」）教育目標・評価学会中間研究集会, 東洋大学	（シンポジウム「大学における教育学教育の目標・評価を考える―国境を越える質の保証がもたらすもの―」）教育目標・評価学会中間研究集会, 東洋大学	（シンポジウム「大学における教育学教育の目標・評価を考える―国境を越える質の保証がもたらすもの―」）教育目標・評価学会中間研究集会, 東洋大学	2009/06				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	FDのコンテクストとインパクトのレベル―ISSOTL 2008： International Panel “A Faculty Development Framework: Identifying Contexts and Levels of Impact”報告―	FDのコンテクストとインパクトのレベル―ISSOTL 2008： International Panel “A Faculty Development Framework: Identifying Contexts and Levels of Impact”報告―	FDのコンテクストとインパクトのレベル―ISSOTL 2008： International Panel “A Faculty Development Framework: Identifying Contexts and Levels of Impact”報告―	『京都大学高等教育叢書27　大学教員教育研修のためのモデル拠点形成2008』, 354-360	『京都大学高等教育叢書27　大学教員教育研修のためのモデル拠点形成2008』, 354-360	『京都大学高等教育叢書27　大学教員教育研修のためのモデル拠点形成2008』, 354-360	2009/03			会議報告等	公開
平山朋子・松下佳代	平山朋子・松下佳代	平山朋子・松下佳代	理学療法教育における自生的FD実践―OSCEリフレクション法をスタートにして―	理学療法教育における自生的FD実践―OSCEリフレクション法をスタートにして―	理学療法教育における自生的FD実践―OSCEリフレクション法をスタートにして―	第15回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第15回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第15回大学教育研究フォーラム, 京都大学	2009/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「学内・大学間でのFDネットワーク構築―京大センターの試み―	「学内・大学間でのFDネットワーク構築―京大センターの試み―	「学内・大学間でのFDネットワーク構築―京大センターの試み―	（シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」）第15回大学教育研究フォーラム, 京都大学	（シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」）第15回大学教育研究フォーラム, 京都大学	（シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」）第15回大学教育研究フォーラム, 京都大学	2009/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	主体的な学びの原点	主体的な学びの原点	主体的な学びの原点	（開催校企画特別シンポジウム「学生の主体的な学びを広げるために」）大学教育学会2008年度課題研究集会, 岡山大学	（開催校企画特別シンポジウム「学生の主体的な学びを広げるために」）大学教育学会2008年度課題研究集会, 岡山大学	（開催校企画特別シンポジウム「学生の主体的な学びを広げるために」）大学教育学会2008年度課題研究集会, 岡山大学	2008/12				公開
Matsushita, K.	Matsushita, K.	Matsushita, K.	Building faculty development network in Japan	Building faculty development network in Japan	Building faculty development network in Japan	(International Panel “A faculty development framework: Identifying contexts and levels of impact”). International Society for the Scholarship of Teaching and Learning 2008 Conference, Edmonton, Canada	(International Panel “A faculty development framework: Identifying contexts and levels of impact”). International Society for the Scholarship of Teaching and Learning 2008 Conference, Edmonton, Canada	(International Panel “A faculty development framework: Identifying contexts and levels of impact”). International Society for the Scholarship of Teaching and Learning 2008 Conference, Edmonton, Canada	2008/10				公開
Matsushita, K. & Hirayama, T.	Matsushita, K. & Hirayama, T.	Matsushita, K. & Hirayama, T.	Between school and work: Emergence of double responsibility in the student's clinical practice of physical therapy	Between school and work: Emergence of double responsibility in the student's clinical practice of physical therapy	Between school and work: Emergence of double responsibility in the student's clinical practice of physical therapy	The 2nd International Society for Cultural and Activity Research Congress, UCSD, USA	The 2nd International Society for Cultural and Activity Research Congress, UCSD, USA	The 2nd International Society for Cultural and Activity Research Congress, UCSD, USA	2008/09				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	大学カリキュラムのなかのキャリア教育―能力論的検討―	大学カリキュラムのなかのキャリア教育―能力論的検討―	大学カリキュラムのなかのキャリア教育―能力論的検討―	大学生研究フォーラム2008（京都大学高等教育研究開発センター・電通育英会主催）, 京都大学	大学生研究フォーラム2008（京都大学高等教育研究開発センター・電通育英会主催）, 京都大学	大学生研究フォーラム2008（京都大学高等教育研究開発センター・電通育英会主催）, 京都大学	2008/08				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	関西発教育改革―地域に根ざした教育改革を求めて―	関西発教育改革―地域に根ざした教育改革を求めて―	関西発教育改革―地域に根ざした教育改革を求めて―	指定討論（公開シンポジウムII）日本教育学会第67回大会, 仏教大学	指定討論（公開シンポジウムII）日本教育学会第67回大会, 仏教大学	指定討論（公開シンポジウムII）日本教育学会第67回大会, 仏教大学	2008/08				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	FDネットワーク形成の4つのレベル	FDネットワーク形成の4つのレベル	FDネットワーク形成の4つのレベル	大学教育学会第30回大会, 目白大学	大学教育学会第30回大会, 目白大学	大学教育学会第30回大会, 目白大学	2008/06				公開
平山朋子・松下佳代	平山朋子・松下佳代	平山朋子・松下佳代	学生の学びに根ざしたFD―理学療法教育におけるOSCEリフレクション法とFD実践	学生の学びに根ざしたFD―理学療法教育におけるOSCEリフレクション法とFD実践	学生の学びに根ざしたFD―理学療法教育におけるOSCEリフレクション法とFD実践	第14回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第14回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第14回大学教育研究フォーラム, 京都大学	2008/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	JELS-PAの知見と実践的示唆	JELS-PAの知見と実践的示唆	JELS-PAの知見と実践的示唆	日本教育心理学会第49回総会（自主シンポジウム「算数・数学学力テストから教授学習過程への示唆」）, 文教大学	日本教育心理学会第49回総会（自主シンポジウム「算数・数学学力テストから教授学習過程への示唆」）, 文教大学	日本教育心理学会第49回総会（自主シンポジウム「算数・数学学力テストから教授学習過程への示唆」）, 文教大学	2007/09				公開
平山朋子・松下佳代	平山朋子・松下佳代	平山朋子・松下佳代	パフォーマンス評価によるリフレクションと学び―客観的臨床能力試験（OSCE）リフレクション法の提案―	パフォーマンス評価によるリフレクションと学び―客観的臨床能力試験（OSCE）リフレクション法の提案―	パフォーマンス評価によるリフレクションと学び―客観的臨床能力試験（OSCE）リフレクション法の提案―	日本教育方法学会第43回大会, 京都大学	日本教育方法学会第43回大会, 京都大学	日本教育方法学会第43回大会, 京都大学	2007/09				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	日常的教育改善へのFDの再文脈化―ヒアリング調査をふまえて―	日常的教育改善へのFDの再文脈化―ヒアリング調査をふまえて―	日常的教育改善へのFDの再文脈化―ヒアリング調査をふまえて―	大学教育学会第29回大会, 東京農工大学	大学教育学会第29回大会, 東京農工大学	大学教育学会第29回大会, 東京農工大学	2007/06				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	大学教育実践の共有化とネットワーク形成	大学教育実践の共有化とネットワーク形成	大学教育実践の共有化とネットワーク形成	日本教育工学会 6月シンポジウム, 東京工業大学	日本教育工学会 6月シンポジウム, 東京工業大学	日本教育工学会 6月シンポジウム, 東京工業大学	2007/06				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	教育改善・FDヒアリング調査」「工学部教育シンポジウム	教育改善・FDヒアリング調査」「工学部教育シンポジウム	教育改善・FDヒアリング調査」「工学部教育シンポジウム	第13回大学教育研究フォーラム（ラウンドテーブル「相互研修型FDの組織化による教育改善（中間成果報告・第4回）」）	第13回大学教育研究フォーラム（ラウンドテーブル「相互研修型FDの組織化による教育改善（中間成果報告・第4回）」）	第13回大学教育研究フォーラム（ラウンドテーブル「相互研修型FDの組織化による教育改善（中間成果報告・第4回）」）	2007/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	本課題研究の方法―第一次調査以降の調査研究の検討をふまえて―	本課題研究の方法―第一次調査以降の調査研究の検討をふまえて―	本課題研究の方法―第一次調査以降の調査研究の検討をふまえて―	大学教育学会2006年度課題研究集会（「FDのダイナミックス―現状の把握と課題の析出―」）, 金沢大学	大学教育学会2006年度課題研究集会（「FDのダイナミックス―現状の把握と課題の析出―」）, 金沢大学	大学教育学会2006年度課題研究集会（「FDのダイナミックス―現状の把握と課題の析出―」）, 金沢大学	2006/11				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	学力・リテラシー・コンピテンス―その枠組みの差異―	学力・リテラシー・コンピテンス―その枠組みの差異―	学力・リテラシー・コンピテンス―その枠組みの差異―	教育方法学会第42回大会（公開シンポジウム「学力論議の新しい枠組みを探る」）, 福島大学	教育方法学会第42回大会（公開シンポジウム「学力論議の新しい枠組みを探る」）, 福島大学	教育方法学会第42回大会（公開シンポジウム「学力論議の新しい枠組みを探る」）, 福島大学	2006/09				公開
K. Matsushita	K. Matsushita	K. Matsushita	An Interpretative Approach to Academic Performance: Development and Implementation of Performance Assessment in JELS-Math	An Interpretative Approach to Academic Performance: Development and Implementation of Performance Assessment in JELS-Math	An Interpretative Approach to Academic Performance: Development and Implementation of Performance Assessment in JELS-Math	The 1st Pacific-rim Conference on Education. Sapporo	The 1st Pacific-rim Conference on Education. Sapporo	The 1st Pacific-rim Conference on Education. Sapporo	2006/09				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	共同研究の計画と方法	共同研究の計画と方法	共同研究の計画と方法	大学教育学会第28回大会（ラウンドテーブル「FDのダイナミックス（その1）」）, 東海大学	大学教育学会第28回大会（ラウンドテーブル「FDのダイナミックス（その1）」）, 東海大学	大学教育学会第28回大会（ラウンドテーブル「FDのダイナミックス（その1）」）, 東海大学	2006/06				公開
松下佳代・遠藤貴広	松下佳代・遠藤貴広	松下佳代・遠藤貴広	算数・数学におけるパフォーマンス・アセスメントの方法と課題―JELS2003における算数・数学学力調査をふまえて―	算数・数学におけるパフォーマンス・アセスメントの方法と課題―JELS2003における算数・数学学力調査をふまえて―	算数・数学におけるパフォーマンス・アセスメントの方法と課題―JELS2003における算数・数学学力調査をふまえて―	日本カリキュラム学会第17回大会, 奈良教育大学	日本カリキュラム学会第17回大会, 奈良教育大学	日本カリキュラム学会第17回大会, 奈良教育大学	2006/06				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	相互研修型FDの組織化による教育改善（中間成果報告・第3回）	相互研修型FDの組織化による教育改善（中間成果報告・第3回）	相互研修型FDの組織化による教育改善（中間成果報告・第3回）	第12回大学教育研究フォーラム・ラウンドテーブル	第12回大学教育研究フォーラム・ラウンドテーブル	第12回大学教育研究フォーラム・ラウンドテーブル	2006/03				公開
布川源一郎・松下佳代・赤井利行	布川源一郎・松下佳代・赤井利行	布川源一郎・松下佳代・赤井利行	学力の質的向上をめざして	学力の質的向上をめざして	学力の質的向上をめざして	学校教育　第1068 号（第61回初等教育全国協議会公開シンポジウム（その2））, 64-69	学校教育　第1068 号（第61回初等教育全国協議会公開シンポジウム（その2））, 64-69	学校教育　第1068 号（第61回初等教育全国協議会公開シンポジウム（その2））, 64-69	2006	有	日本語	会議報告等	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	パフォーマンス・アセスメントを通して	パフォーマンス・アセスメントを通して	パフォーマンス・アセスメントを通して	日本心理学会第69回大会（公開シンポジウム「教育のアカウンタビリティを問う」）, 慶應義塾大学	日本心理学会第69回大会（公開シンポジウム「教育のアカウンタビリティを問う」）, 慶應義塾大学	日本心理学会第69回大会（公開シンポジウム「教育のアカウンタビリティを問う」）, 慶應義塾大学	2005/09				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	パフォーマンス・アセスメント（PA）	パフォーマンス・アセスメント（PA）	パフォーマンス・アセスメント（PA）	日本教育心理学会第47回総会（自主企画シンポジウム「学力評価法の新たな可能性」）, 浅井学園大学	日本教育心理学会第47回総会（自主企画シンポジウム「学力評価法の新たな可能性」）, 浅井学園大学	日本教育心理学会第47回総会（自主企画シンポジウム「学力評価法の新たな可能性」）, 浅井学園大学	2005/09				公開
K. Takagi, K. Matsushita, & Y. Shoy	K. Takagi, K. Matsushita, & Y. Shoy	K. Takagi, K. Matsushita, & Y. Shoy	Emergence of “learning community” and “learners as singularity” through boundary crossing	Emergence of “learning community” and “learners as singularity” through boundary crossing	Emergence of “learning community” and “learners as singularity” through boundary crossing	1st ISCAR (International Society for Cultural and Activity Research) Congress. Universidad de Sevilla, Spain	1st ISCAR (International Society for Cultural and Activity Research) Congress. Universidad de Sevilla, Spain	1st ISCAR (International Society for Cultural and Activity Research) Congress. Universidad de Sevilla, Spain	2005/09				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	評価する側の論理、評価される側の論理	評価する側の論理、評価される側の論理	評価する側の論理、評価される側の論理	第11回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第11回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第11回大学教育研究フォーラム, 京都大学	2005/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	相互研修型FDの組織化による教育改善（中間成果報告）	相互研修型FDの組織化による教育改善（中間成果報告）	相互研修型FDの組織化による教育改善（中間成果報告）	第11回大学教育研究フォーラム・ラウンドテーブル	第11回大学教育研究フォーラム・ラウンドテーブル	第11回大学教育研究フォーラム・ラウンドテーブル	2005/03				公開
松下佳代・石井英真・遠藤貴広	松下佳代・石井英真・遠藤貴広	松下佳代・石井英真・遠藤貴広	パフォーマンス・アセスメントの方法と意味―JELS 2003・Wave1の実施をふまえて―	パフォーマンス・アセスメントの方法と意味―JELS 2003・Wave1の実施をふまえて―	パフォーマンス・アセスメントの方法と意味―JELS 2003・Wave1の実施をふまえて―	教育目標・評価学会, 滋賀大学	教育目標・評価学会, 滋賀大学	教育目標・評価学会, 滋賀大学	2004/11				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	学習共同体の生成と個の学び	学習共同体の生成と個の学び	学習共同体の生成と個の学び	日本教育方法学会第40回大会（課題研究Ⅰ「『学習共同体』論の現在」）, 和光大学	日本教育方法学会第40回大会（課題研究Ⅰ「『学習共同体』論の現在」）, 和光大学	日本教育方法学会第40回大会（課題研究Ⅰ「『学習共同体』論の現在」）, 和光大学	2004/09				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	算数・数学の学力をどう測るか―アチーブメント・テストとパフォーマンス・アセスメント―	算数・数学の学力をどう測るか―アチーブメント・テストとパフォーマンス・アセスメント―	算数・数学の学力をどう測るか―アチーブメント・テストとパフォーマンス・アセスメント―	教育目標・評価学会（課題研究A「学力テストの時代」）, 一橋大学	教育目標・評価学会（課題研究A「学力テストの時代」）, 一橋大学	教育目標・評価学会（課題研究A「学力テストの時代」）, 一橋大学	2003/10				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	FD 活動の組織的取り組み一京都大学の事例－	FD 活動の組織的取り組み一京都大学の事例－	FD 活動の組織的取り組み一京都大学の事例－	第8回FDフォーラム報告集（大学コンソーシアム京都）, 81-84	第8回FDフォーラム報告集（大学コンソーシアム京都）, 81-84	第8回FDフォーラム報告集（大学コンソーシアム京都）, 81-84	2003/09	有	日本語	会議報告等	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ― 寺岸和光実践 ―	教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ― 寺岸和光実践 ―	教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ― 寺岸和光実践 ―	日本教育方法学会第39回大会（ラウンドテーブル①「教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ）, 滋賀大学	日本教育方法学会第39回大会（ラウンドテーブル①「教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ）, 滋賀大学	日本教育方法学会第39回大会（ラウンドテーブル①「教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ）, 滋賀大学	2003/09				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	〈下から・内から〉の大学教育改革	〈下から・内から〉の大学教育改革	〈下から・内から〉の大学教育改革	教育目標・評価学会（公開シンポジウム「高等教育の人づくりと企業社会の人づくり」）, 東洋大学	教育目標・評価学会（公開シンポジウム「高等教育の人づくりと企業社会の人づくり」）, 東洋大学	教育目標・評価学会（公開シンポジウム「高等教育の人づくりと企業社会の人づくり」）, 東洋大学	2003/05				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	授業研究と授業実践のあいだ―パラダイムと方法論の自覚化―	授業研究と授業実践のあいだ―パラダイムと方法論の自覚化―	授業研究と授業実践のあいだ―パラダイムと方法論の自覚化―	第2回大学教育研究集会（授業研究部会Ｃ総括講演）, 京都大学	第2回大学教育研究集会（授業研究部会Ｃ総括講演）, 京都大学	第2回大学教育研究集会（授業研究部会Ｃ総括講演）, 京都大学	2003/03				公開
溝上慎一・松下佳代	溝上慎一・松下佳代	溝上慎一・松下佳代	ボトムアップ式の広義FDへの拡張―授業現場から出発する―	ボトムアップ式の広義FDへの拡張―授業現場から出発する―	ボトムアップ式の広義FDへの拡張―授業現場から出発する―	第2回大学教育研究集会, 京都大学．	第2回大学教育研究集会, 京都大学．	第2回大学教育研究集会, 京都大学．	2003/03				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	ミクロレベルからの改革―大学授業ネットワークプロジェクトの構想―	ミクロレベルからの改革―大学授業ネットワークプロジェクトの構想―	ミクロレベルからの改革―大学授業ネットワークプロジェクトの構想―	関西教育学会第54回大会（課題研究「大学教育の改革」）, 龍谷大学	関西教育学会第54回大会（課題研究「大学教育の改革」）, 龍谷大学	関西教育学会第54回大会（課題研究「大学教育の改革」）, 龍谷大学	2002/10				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	《二つの学力》論を超えて	《二つの学力》論を超えて	《二つの学力》論を超えて	日本教育方法学会第38回大会（シンポジウム「教科と総合的学習によって育む新しい学力のあり方」）, 日本女子大学	日本教育方法学会第38回大会（シンポジウム「教科と総合的学習によって育む新しい学力のあり方」）, 日本女子大学	日本教育方法学会第38回大会（シンポジウム「教科と総合的学習によって育む新しい学力のあり方」）, 日本女子大学	2002/09				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	自ら学び、考える力をどうとらえ、いかに評価するか―教科教育・学力論の立場から―	自ら学び、考える力をどうとらえ、いかに評価するか―教科教育・学力論の立場から―	自ら学び、考える力をどうとらえ、いかに評価するか―教科教育・学力論の立場から―	教育目標・評価学会第12回大会（公開シンポジウム「自ら学び、考える力をどうとらえ、いかに評価するか」）, 作新学院大学	教育目標・評価学会第12回大会（公開シンポジウム「自ら学び、考える力をどうとらえ、いかに評価するか」）, 作新学院大学	教育目標・評価学会第12回大会（公開シンポジウム「自ら学び、考える力をどうとらえ、いかに評価するか」）, 作新学院大学	2001/10				公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	学習・教育研究の学際的とりくみと教育心理学の役割―教育方法学の立場から―	学習・教育研究の学際的とりくみと教育心理学の役割―教育方法学の立場から―	学習・教育研究の学際的とりくみと教育心理学の役割―教育方法学の立場から―	日本教育心理学会第42回総会（準備委員会企画シンポジウム「学習・教育研究の学際的とりくみと教育心理学の役割」）, 東京大学	日本教育心理学会第42回総会（準備委員会企画シンポジウム「学習・教育研究の学際的とりくみと教育心理学の役割」）, 東京大学	日本教育心理学会第42回総会（準備委員会企画シンポジウム「学習・教育研究の学際的とりくみと教育心理学の役割」）, 東京大学	2000/09				公開
K. Matsushita	K. Matsushita	K. Matsushita	What Does Juku Going Do to School Mathematics Learning?: The Conflict of Two Math Cultures (TSG-13).	What Does Juku Going Do to School Mathematics Learning?: The Conflict of Two Math Cultures (TSG-13).	What Does Juku Going Do to School Mathematics Learning?: The Conflict of Two Math Cultures (TSG-13).	The 9th International Congress on Mathematical Education. Makuhari Messe, Japan.	The 9th International Congress on Mathematical Education. Makuhari Messe, Japan.	The 9th International Congress on Mathematical Education. Makuhari Messe, Japan.	2000/08				公開
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講演・口頭発表等

タイトル	タイトル(日本語)	タイトル(英語)	会議名	会議名(日本語)	会議名(英語)	主催者	主催者(日本語)	開催年月日	記述言語	会議種別	公開
あらためて、コンピテンシーについて考える－学校･大学と社会をつなぐ視点－[招待あり]	あらためて、コンピテンシーについて考える－学校･大学と社会をつなぐ視点－ [招待あり]	あらためて、コンピテンシーについて考える－学校･大学と社会をつなぐ視点－ [招待あり]	リクルートワークス研究所主催シンポジウム「大学教育と大学教員の未来像－目指すべき学習成果、求められる教育行動を探る」, 成城大学	リクルートワークス研究所主催シンポジウム「大学教育と大学教員の未来像－目指すべき学習成果、求められる教育行動を探る」, 成城大学	リクルートワークス研究所主催シンポジウム「大学教育と大学教員の未来像－目指すべき学習成果、求められる教育行動を探る」, 成城大学			2019/03/26			公開
学習を促す教育･学習データの活用－高槻中高でのe-Portfolioを用いた実践－[招待あり]	学習を促す教育･学習データの活用－高槻中高でのe-Portfolioを用いた実践－ [招待あり]	学習を促す教育･学習データの活用－高槻中高でのe-Portfolioを用いた実践－ [招待あり]	日本学術会議公開シンポジウム「ラーニングアナリティクスによるエビデンスに基づく教育に関する国際シンポジウム」, 京都大学吉田キャンパス	日本学術会議公開シンポジウム「ラーニングアナリティクスによるエビデンスに基づく教育に関する国際シンポジウム」, 京都大学吉田キャンパス	日本学術会議公開シンポジウム「ラーニングアナリティクスによるエビデンスに基づく教育に関する国際シンポジウム」, 京都大学吉田キャンパス			2019/03/22			公開
学位プログラムレベルの評価と授業科目レベルの評価をつなぐ[招待あり]	学位プログラムレベルの評価と授業科目レベルの評価をつなぐ [招待あり]	学位プログラムレベルの評価と授業科目レベルの評価をつなぐ [招待あり]	カリキュラム設計担当者養成プログラム（上級編）, 九州大学伊都キャンパス	カリキュラム設計担当者養成プログラム（上級編）, 九州大学伊都キャンパス	カリキュラム設計担当者養成プログラム（上級編）, 九州大学伊都キャンパス			2019/03/19			公開
教育学分野の参照水準の全体構想[招待あり]	教育学分野の参照水準の全体構想 [招待あり]	教育学分野の参照水準の全体構想 [招待あり]	教育関連学会連絡協議会公開シンポジウム「教育学教育のあり方と教職課程カリキュラムの再検討―教育学分野の参照基準の作成に向けて―」	教育関連学会連絡協議会公開シンポジウム「教育学教育のあり方と教職課程カリキュラムの再検討―教育学分野の参照基準の作成に向けて―」	教育関連学会連絡協議会公開シンポジウム「教育学教育のあり方と教職課程カリキュラムの再検討―教育学分野の参照基準の作成に向けて―」	学習院大学	学習院大学	2019/03/16			公開
教育学分野の参照基準の全体構想[招待あり]	教育学分野の参照基準の全体構想 [招待あり]	教育学分野の参照基準の全体構想 [招待あり]	教育関連学会連絡協議会公開シンポジウム「教育学教育のあり方と教職課程カリキュラムの再検討―教育学分野の参照基準の作成に向けてー」, 学習院大学	教育関連学会連絡協議会公開シンポジウム「教育学教育のあり方と教職課程カリキュラムの再検討―教育学分野の参照基準の作成に向けてー」, 学習院大学	教育関連学会連絡協議会公開シンポジウム「教育学教育のあり方と教職課程カリキュラムの再検討―教育学分野の参照基準の作成に向けてー」, 学習院大学			2019/03/16			公開
ディープ・アクティブラーニングとその評価[招待あり]	ディープ・アクティブラーニングとその評価 [招待あり]	ディープ・アクティブラーニングとその評価 [招待あり]	小学校英語評価ワークショップ in 京都「Can Do & パフォーマンス評価―」 (EASEL2018年度第2回）, 京都教育大学藤森キャンパス	小学校英語評価ワークショップ in 京都「Can Do & パフォーマンス評価―」 (EASEL2018年度第2回）, 京都教育大学藤森キャンパス	小学校英語評価ワークショップ in 京都「Can Do & パフォーマンス評価―」 (EASEL2018年度第2回）, 京都教育大学藤森キャンパス			2019/03/08			公開
医療系のためのパフォーマンス評価[招待あり]	医療系のためのパフォーマンス評価 [招待あり]	医療系のためのパフォーマンス評価 [招待あり]	川崎医療福祉大学FD・SD研修会, 川崎医療福祉大学	川崎医療福祉大学FD・SD研修会, 川崎医療福祉大学	川崎医療福祉大学FD・SD研修会, 川崎医療福祉大学			2019/03/06			公開
学習成果の評価の最前線[招待あり]	学習成果の評価の最前線 [招待あり]	学習成果の評価の最前線 [招待あり]	藍野大学FD/SD公開研修会「大学の特色を活かした＜入試改革＞と＜学習成果の可視化＞」, 藍野大学藍野ホール	藍野大学FD/SD公開研修会「大学の特色を活かした＜入試改革＞と＜学習成果の可視化＞」, 藍野大学藍野ホール	藍野大学FD/SD公開研修会「大学の特色を活かした＜入試改革＞と＜学習成果の可視化＞」, 藍野大学藍野ホール			2019/03/02			公開
論証モデルを活用してどのように深い学びを実現するか[招待あり]	論証モデルを活用してどのように深い学びを実現するか [招待あり]	論証モデルを活用してどのように深い学びを実現するか [招待あり]	高槻中学校・高等学校第3回アクティブラーニング公開研究会, 高槻中学校・高等学校	高槻中学校・高等学校第3回アクティブラーニング公開研究会, 高槻中学校・高等学校	高槻中学校・高等学校第3回アクティブラーニング公開研究会, 高槻中学校・高等学校			2019/02/16			公開
宇宙総合学で学生は何を学んだか－コンセプトマップから見る－[招待あり]	宇宙総合学で学生は何を学んだか－コンセプトマップから見る－ [招待あり]	宇宙総合学で学生は何を学んだか－コンセプトマップから見る－ [招待あり]	第12回宇宙ユニットシンポジウム「人類は宇宙社会をつくれるか？－宇宙教育を通じた挑戦－」, 京都大学	第12回宇宙ユニットシンポジウム「人類は宇宙社会をつくれるか？－宇宙教育を通じた挑戦－」, 京都大学	第12回宇宙ユニットシンポジウム「人類は宇宙社会をつくれるか？－宇宙教育を通じた挑戦－」, 京都大学			2019/02/10			公開
学習成果とは何か－その評価と教育･学習改善への活かし方－[招待あり]	学習成果とは何か－その評価と教育･学習改善への活かし方－ [招待あり]	学習成果とは何か－その評価と教育･学習改善への活かし方－ [招待あり]	大阪府立大学・大阪市立大学・関西大学合同フォーラム「いま、あらためて学習成果とは何かを問う：第3期認証評価の先のFDを目指して, 関西大学梅田キャンパス	大阪府立大学・大阪市立大学・関西大学合同フォーラム「いま、あらためて学習成果とは何かを問う：第3期認証評価の先のFDを目指して, 関西大学梅田キャンパス	大阪府立大学・大阪市立大学・関西大学合同フォーラム「いま、あらためて学習成果とは何かを問う：第3期認証評価の先のFDを目指して, 関西大学梅田キャンパス			2019/02/09			公開
資質･能力のモデルと評価の問題[招待あり]	資質･能力のモデルと評価の問題 [招待あり]	資質･能力のモデルと評価の問題 [招待あり]	障害児教育の教育目標・評価に関する研究会　資質･能力論と障害児教育第2回, 鳥取大学地域学部	障害児教育の教育目標・評価に関する研究会　資質･能力論と障害児教育第2回, 鳥取大学地域学部	障害児教育の教育目標・評価に関する研究会　資質･能力論と障害児教育第2回, 鳥取大学地域学部			2018/12/23			公開
コンピテンシーvs. コンテンツをこえて[招待あり]	コンピテンシーvs. コンテンツをこえて [招待あり]	コンピテンシーvs. コンテンツをこえて [招待あり]	平成30年度高知大学AP事業シンポジウム, 高知市文化プラザカルポート	平成30年度高知大学AP事業シンポジウム, 高知市文化プラザカルポート	平成30年度高知大学AP事業シンポジウム, 高知市文化プラザカルポート			2018/12/07			公開
アクティブ･ラーニングに深さを加える－ディープ･アクティブラーニングの考え方と方法－[招待あり]	アクティブ･ラーニングに深さを加える－ディープ･アクティブラーニングの考え方と方法－ [招待あり]	アクティブ･ラーニングに深さを加える－ディープ･アクティブラーニングの考え方と方法－ [招待あり]	平成30年度大分県小中高合同理科授業研究会, 大分県立日田林工高等学校	平成30年度大分県小中高合同理科授業研究会, 大分県立日田林工高等学校	平成30年度大分県小中高合同理科授業研究会, 大分県立日田林工高等学校			2018/11/22			公開
学びを深めるプロセス－教科における探究とは－[招待あり]	学びを深めるプロセス－教科における探究とは－ [招待あり]	学びを深めるプロセス－教科における探究とは－ [招待あり]	東京学芸大学附属小金井中学校平成30年度教育研究協議会, 東京学芸大学附属小金井中学校	東京学芸大学附属小金井中学校平成30年度教育研究協議会, 東京学芸大学附属小金井中学校	東京学芸大学附属小金井中学校平成30年度教育研究協議会, 東京学芸大学附属小金井中学校			2018/11/16			公開
論証モデルを活用してどのように深い学びを実現するか[招待あり]	論証モデルを活用してどのように深い学びを実現するか [招待あり]	論証モデルを活用してどのように深い学びを実現するか [招待あり]	高槻中学校・高等学校全体研修, 高槻中学校・高等学校	高槻中学校・高等学校全体研修, 高槻中学校・高等学校	高槻中学校・高等学校全体研修, 高槻中学校・高等学校			2018/11/01			公開
高校の学びとは何か－未来につながる挑戦	高校の学びとは何か－未来につながる挑戦	高校の学びとは何か－未来につながる挑戦	京都大学学びのフロンティア2018, 高槻中学校・高等学校	京都大学学びのフロンティア2018, 高槻中学校・高等学校	京都大学学びのフロンティア2018, 高槻中学校・高等学校			2018/10/20			公開
「資質･能力をどのように育成し、どのように評価するのか－「深い学び」を考えることを通して－」[招待あり]	「資質･能力をどのように育成し、どのように評価するのか－「深い学び」を考えることを通して－」 [招待あり]	「資質･能力をどのように育成し、どのように評価するのか－「深い学び」を考えることを通して－」 [招待あり]	新潟大学教育学部新潟大学附属中学校平成30年度教育研究発表会,　新潟大学教育学部附属中学校	新潟大学教育学部新潟大学附属中学校平成30年度教育研究発表会,　新潟大学教育学部附属中学校	新潟大学教育学部新潟大学附属中学校平成30年度教育研究発表会,　新潟大学教育学部附属中学校			2018/10/19			公開
高次の能力を捉えるための評価－パフォーマンス評価のデザイン－[招待あり]	高次の能力を捉えるための評価－パフォーマンス評価のデザイン－ [招待あり]	高次の能力を捉えるための評価－パフォーマンス評価のデザイン－ [招待あり]	2018年度同志社女子大学FD講習会, 同志社女子大学京田辺キャンパス	2018年度同志社女子大学FD講習会, 同志社女子大学京田辺キャンパス	2018年度同志社女子大学FD講習会, 同志社女子大学京田辺キャンパス			2018/10/17			公開
高次の能力を捉えるための評価－パフォーマンス評価のデザイン－[招待あり]	高次の能力を捉えるための評価－パフォーマンス評価のデザイン－ [招待あり]	高次の能力を捉えるための評価－パフォーマンス評価のデザイン－ [招待あり]	日本教育方法学会第54回大会公開シンポジウム,　和歌山大学	日本教育方法学会第54回大会公開シンポジウム,　和歌山大学	日本教育方法学会第54回大会公開シンポジウム,　和歌山大学			2018/09/29			公開
分野別参照基準と学習成果－分野別固有性･分野横断性･汎用性－[招待あり]	分野別参照基準と学習成果－分野別固有性･分野横断性･汎用性－ [招待あり]	分野別参照基準と学習成果－分野別固有性･分野横断性･汎用性－ [招待あり]	シンポジウム「分野別参照基準の目指す大学教育の質保証」, 国際キリスト教大学	シンポジウム「分野別参照基準の目指す大学教育の質保証」, 国際キリスト教大学	シンポジウム「分野別参照基準の目指す大学教育の質保証」, 国際キリスト教大学			2018/09/24			公開
教育方法学の拡張と危機－教育心理学との対話の必要性－[招待あり]	教育方法学の拡張と危機－教育心理学との対話の必要性－ [招待あり]	教育方法学の拡張と危機－教育心理学との対話の必要性－ [招待あり]	日本教育心理学会第60回記念シンポジウム, 慶応義塾大学日吉キャンパス独立館	日本教育心理学会第60回記念シンポジウム, 慶応義塾大学日吉キャンパス独立館	日本教育心理学会第60回記念シンポジウム, 慶応義塾大学日吉キャンパス独立館			2018/09/17			公開
大学生のコンピテンシー育成と高大接続の課題[招待あり]	大学生のコンピテンシー育成と高大接続の課題 [招待あり]	大学生のコンピテンシー育成と高大接続の課題 [招待あり]	大学入試センター・シンポジウム, 一橋講堂	大学入試センター・シンポジウム, 一橋講堂	大学入試センター・シンポジウム, 一橋講堂			2018/09/03			公開
「学生の能力を評価･育成する方法としてのパフォーマンス評価－科目レベルからプログラムレベルへ－」[招待あり]	「学生の能力を評価･育成する方法としてのパフォーマンス評価－科目レベルからプログラムレベルへ－」 [招待あり]	「学生の能力を評価･育成する方法としてのパフォーマンス評価－科目レベルからプログラムレベルへ－」 [招待あり]	第8回大学コンソーシアム八王子FD・SDフォーラム, 八王子市学園都市センター	第8回大学コンソーシアム八王子FD・SDフォーラム, 八王子市学園都市センター	第8回大学コンソーシアム八王子FD・SDフォーラム, 八王子市学園都市センター			2018/08/23			公開
大学を取り巻く状況と多様な授業実践[招待あり]	大学を取り巻く状況と多様な授業実践 [招待あり]	大学を取り巻く状況と多様な授業実践 [招待あり]	大学院生のための教育実践講座2018, 京都大学	大学院生のための教育実践講座2018, 京都大学	大学院生のための教育実践講座2018, 京都大学			2018/08/21			公開
「これからのカリキュラムと評価－「資質･能力の3つの柱」を見直す－」[招待あり]	「これからのカリキュラムと評価－「資質･能力の3つの柱」を見直す－」 [招待あり]	「これからのカリキュラムと評価－「資質･能力の3つの柱」を見直す－」 [招待あり]	未来の学びフェス－2030年の学びをデザインする－, 武蔵野大学有明キャンパス	未来の学びフェス－2030年の学びをデザインする－, 武蔵野大学有明キャンパス	未来の学びフェス－2030年の学びをデザインする－, 武蔵野大学有明キャンパス			2018/08/09			公開
国語教育における深い学びの可能性[招待あり]	国語教育における深い学びの可能性 [招待あり]	国語教育における深い学びの可能性 [招待あり]	香川県中学校教育研究会国語部会夏季研修会,　香川県社会福祉総合センター	香川県中学校教育研究会国語部会夏季研修会,　香川県社会福祉総合センター	香川県中学校教育研究会国語部会夏季研修会,　香川県社会福祉総合センター			2018/07/31			公開
学習のための/学習としての評価[招待あり]	学習のための/学習としての評価 [招待あり]	学習のための/学習としての評価 [招待あり]	校内研修会,　清心中学校･清心女子高等学校.	校内研修会,　清心中学校･清心女子高等学校.	校内研修会,　清心中学校･清心女子高等学校.			2018/07/25			公開
いま求められる教育：ディープ･アクティブラーニング[招待あり]	いま求められる教育：ディープ･アクティブラーニング [招待あり]	いま求められる教育：ディープ･アクティブラーニング [招待あり]	平成30年度講師会,ベルランド看護助産大学校	平成30年度講師会,ベルランド看護助産大学校	平成30年度講師会,ベルランド看護助産大学校			2018/06/22			公開
「論証モデル」と「三角ロジック」－思考力・判断力・表現力の育成のためのツール－[招待あり]	「論証モデル」と「三角ロジック」－思考力・判断力・表現力の育成のためのツール－ [招待あり]	「論証モデル」と「三角ロジック」－思考力・判断力・表現力の育成のためのツール－ [招待あり]	高槻中学校・高等学校　AL推進チーム研修,　高槻中学校・高等学校.	高槻中学校・高等学校　AL推進チーム研修,　高槻中学校・高等学校.	高槻中学校・高等学校　AL推進チーム研修,　高槻中学校・高等学校.			2018/06/07			公開
深い学びをどう実現するか	深い学びをどう実現するか	深い学びをどう実現するか	平成30年度第一回コアティーチャー連絡協議会, 滋賀県大津合同庁舎	平成30年度第一回コアティーチャー連絡協議会, 滋賀県大津合同庁舎	平成30年度第一回コアティーチャー連絡協議会, 滋賀県大津合同庁舎			2018/05/25			公開
深い学びをどう実現するか[招待あり]	深い学びをどう実現するか [招待あり]	深い学びをどう実現するか [招待あり]	主体的・対話的で深い学び研修会２, 京都府立桃山高等学校.	主体的・対話的で深い学び研修会２, 京都府立桃山高等学校.	主体的・対話的で深い学び研修会２, 京都府立桃山高等学校.			2018/05/16			公開
授業デザインのポイント[招待あり]	授業デザインのポイント [招待あり]	授業デザインのポイント [招待あり]	平成30年度奈良県立医科大学FD講演会, 奈良県立医科大学	平成30年度奈良県立医科大学FD講演会, 奈良県立医科大学	平成30年度奈良県立医科大学FD講演会, 奈良県立医科大学			2018/05/10			公開
未来につながる学びへのアプローチ	未来につながる学びへのアプローチ	未来につながる学びへのアプローチ	高槻中学校　新入生歓迎講演, 高槻中学校	高槻中学校　新入生歓迎講演, 高槻中学校	高槻中学校　新入生歓迎講演, 高槻中学校			2018/04/25			公開
人文・社会科学の教育・研究の支援－京都大学の場合[招待あり]	人文・社会科学の教育・研究の支援－京都大学の場合 [招待あり]	人文・社会科学の教育・研究の支援－京都大学の場合 [招待あり]	日本学術会議第一部人文・社会科学の役割とその振興に関する分科会, 関西学院大学東京丸の内キャンパス	日本学術会議第一部人文・社会科学の役割とその振興に関する分科会, 関西学院大学東京丸の内キャンパス	日本学術会議第一部人文・社会科学の役割とその振興に関する分科会, 関西学院大学東京丸の内キャンパス			2018/04/09			公開
科目レベルとプログラムレベルの評価をつなぐために[招待あり]	科目レベルとプログラムレベルの評価をつなぐために [招待あり]	科目レベルとプログラムレベルの評価をつなぐために [招待あり]	国際シンポジウム「学習成果の評価と学習改善―科目レベルとプログラムレベルの評価をつなぐ―」京都大学	国際シンポジウム「学習成果の評価と学習改善―科目レベルとプログラムレベルの評価をつなぐ―」京都大学	国際シンポジウム「学習成果の評価と学習改善―科目レベルとプログラムレベルの評価をつなぐ―」京都大学			2018/03/28			公開
アクティブラーニング・少人数教育の方法	アクティブラーニング・少人数教育の方法	アクティブラーニング・少人数教育の方法	京都大学薬学部・SGD演習に向けたFD研修会, 京都大学薬学部	京都大学薬学部・SGD演習に向けたFD研修会, 京都大学薬学部	京都大学薬学部・SGD演習に向けたFD研修会, 京都大学薬学部			2018/03/14			公開
高次の能力を捉えるための評価―パフォーマンス評価のデザイン―[招待あり]	高次の能力を捉えるための評価―パフォーマンス評価のデザイン― [招待あり]	高次の能力を捉えるための評価―パフォーマンス評価のデザイン― [招待あり]	大学コンソーシアム京都第23回FDフォーラム, 京都産業大学	大学コンソーシアム京都第23回FDフォーラム, 京都産業大学	大学コンソーシアム京都第23回FDフォーラム, 京都産業大学			2018/03/04			公開
ディープ･アクティブラーニングへの誘い_「資質･能力」と学びをつなぐ_	ディープ･アクティブラーニングへの誘い_「資質･能力」と学びをつなぐ_	ディープ･アクティブラーニングへの誘い_「資質･能力」と学びをつなぐ_	お茶の水女子大学附属小学校第80回教育実際指導研究会	お茶の水女子大学附属小学校第80回教育実際指導研究会	お茶の水女子大学附属小学校第80回教育実際指導研究会			2018/02/23			公開
深い学びを軸とした資質･能力の育成[招待あり]	深い学びを軸とした資質･能力の育成 [招待あり]	深い学びを軸とした資質･能力の育成 [招待あり]	高槻中学校･高等学校第2回アクティブ・ラーニング公開研究会	高槻中学校･高等学校第2回アクティブ・ラーニング公開研究会	高槻中学校･高等学校第2回アクティブ・ラーニング公開研究会			2018/02/17			公開
初等教育において目指すべき「ディープ･アクティブラーニング」とは	初等教育において目指すべき「ディープ･アクティブラーニング」とは	初等教育において目指すべき「ディープ･アクティブラーニング」とは	京都市立葵小学校研究発表会	京都市立葵小学校研究発表会	京都市立葵小学校研究発表会			2018/02/09			公開
ディープ･アクティブラーニングの現状と課題[招待あり]	ディープ･アクティブラーニングの現状と課題 [招待あり]	ディープ･アクティブラーニングの現状と課題 [招待あり]	全国高等教育研究所等協議会	全国高等教育研究所等協議会	全国高等教育研究所等協議会			2018/02/07			公開
｢なぜ『深さ』が大切なのか－能力・学習・評価のつながりから考えるー｣[招待あり]	｢なぜ『深さ』が大切なのか－能力・学習・評価のつながりから考えるー｣ [招待あり]	｢なぜ『深さ』が大切なのか－能力・学習・評価のつながりから考えるー｣ [招待あり]	福岡県高等学校教育研究会　平成29年度研究発表大会・講演会、福岡市、福岡リーセントホテル	福岡県高等学校教育研究会　平成29年度研究発表大会・講演会、福岡市、福岡リーセントホテル	福岡県高等学校教育研究会　平成29年度研究発表大会・講演会、福岡市、福岡リーセントホテル			2018/01/27	日本語	口頭発表(招待・特別)	公開
「アクティブラーニングの評価を拓く―「資質・能力」との関係から―」	「アクティブラーニングの評価を拓く―「資質・能力」との関係から―」	「アクティブラーニングの評価を拓く―「資質・能力」との関係から―」	シンポジウム「高大接続と探究型学習―その評価と育成される資質・能力―」、成城大学	シンポジウム「高大接続と探究型学習―その評価と育成される資質・能力―」、成城大学	シンポジウム「高大接続と探究型学習―その評価と育成される資質・能力―」、成城大学			2017/03/25		口頭発表(招待・特別)	公開
「アクティブラーニング・スペクトラムの提案」	「アクティブラーニング・スペクトラムの提案」	「アクティブラーニング・スペクトラムの提案」	第23回大学教育研究フォーラム（個人研究発表）、京都大学	第23回大学教育研究フォーラム（個人研究発表）、京都大学	第23回大学教育研究フォーラム（個人研究発表）、京都大学			2017/03/20			公開
「アクティブラーニングの評価のフロンティア」	「アクティブラーニングの評価のフロンティア」	「アクティブラーニングの評価のフロンティア」	第23回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション）、京都大学	第23回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション）、京都大学	第23回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション）、京都大学			2017/03/20			公開
「ルーブリックを活用したワークシートによる振り返りが学生の自己評価能力に与える影響―新潟大学歯学部におけるPBL実践を事例として―」	「ルーブリックを活用したワークシートによる振り返りが学生の自己評価能力に与える影響―新潟大学歯学部におけるPBL実践を事例として―」	「ルーブリックを活用したワークシートによる振り返りが学生の自己評価能力に与える影響―新潟大学歯学部におけるPBL実践を事例として―」	第23回大学教育研究フォーラム、京都大学	第23回大学教育研究フォーラム、京都大学	第23回大学教育研究フォーラム、京都大学			2017/03/19			公開
「アクティブ・ラーニングの評価―ルーブリックを中心に―」	「アクティブ・ラーニングの評価―ルーブリックを中心に―」	「アクティブ・ラーニングの評価―ルーブリックを中心に―」	宮崎大学基礎教育部FD研修会、宮崎大学	宮崎大学基礎教育部FD研修会、宮崎大学	宮崎大学基礎教育部FD研修会、宮崎大学			2017/03/13		口頭発表(招待・特別)	公開
ディープ・アクティブラーニングの理論と方法―TeachingからLearningへのパラダイムシフト―	ディープ・アクティブラーニングの理論と方法―TeachingからLearningへのパラダイムシフト―	ディープ・アクティブラーニングの理論と方法―TeachingからLearningへのパラダイムシフト―	三重大学高等教育研究　別冊増刊号	三重大学高等教育研究　別冊増刊号	三重大学高等教育研究　別冊増刊号			2017/03			公開
「学びを深めるアクティブ・ラーニングⅡ―初等中等教育での取り組みの成果と課題―」	「学びを深めるアクティブ・ラーニングⅡ―初等中等教育での取り組みの成果と課題―」	「学びを深めるアクティブ・ラーニングⅡ―初等中等教育での取り組みの成果と課題―」	上越教育大学平成28年度ファカルティ・ディベロップメント講演会、上越教育大学	上越教育大学平成28年度ファカルティ・ディベロップメント講演会、上越教育大学	上越教育大学平成28年度ファカルティ・ディベロップメント講演会、上越教育大学			2017/02/22			公開
「「深い学習」からのアクティブラーニング改革―中・高でのディープ・アクティブラーニング―」	「「深い学習」からのアクティブラーニング改革―中・高でのディープ・アクティブラーニング―」	「「深い学習」からのアクティブラーニング改革―中・高でのディープ・アクティブラーニング―」	高槻中学校・高等学校第1回アクティブラーニング公開研究会、高槻中学・高等学校	高槻中学校・高等学校第1回アクティブラーニング公開研究会、高槻中学・高等学校	高槻中学校・高等学校第1回アクティブラーニング公開研究会、高槻中学・高等学校			2017/02/18		口頭発表(招待・特別)	公開
「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	平成28年度京都市総合教育センター第18回教育研究発表会、京都市総合教育センター	平成28年度京都市総合教育センター第18回教育研究発表会、京都市総合教育センター	平成28年度京都市総合教育センター第18回教育研究発表会、京都市総合教育センター			2017/02/17		口頭発表(招待・特別)	公開
「学びを深めるアクティブ・ラーニング―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	「学びを深めるアクティブ・ラーニング―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	「学びを深めるアクティブ・ラーニング―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	第60回岩手県教育研究発表会、岩手県立総合教育センター	第60回岩手県教育研究発表会、岩手県立総合教育センター	第60回岩手県教育研究発表会、岩手県立総合教育センター			2017/02/09			公開
「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	大阪教育大学附属天王寺中学校・附属高等学校天王寺校舎第63回教育研究会、大阪教育大学附属天王寺中学校・附属高等学校	大阪教育大学附属天王寺中学校・附属高等学校天王寺校舎第63回教育研究会、大阪教育大学附属天王寺中学校・附属高等学校	大阪教育大学附属天王寺中学校・附属高等学校天王寺校舎第63回教育研究会、大阪教育大学附属天王寺中学校・附属高等学校			2017/02/04		口頭発表(招待・特別)	公開
「深い学習につながるアクティブ・ラーニング―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	「深い学習につながるアクティブ・ラーニング―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	「深い学習につながるアクティブ・ラーニング―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	第9回関西外大FDシンポジウム，関西外国語大学中宮キャンパス	第9回関西外大FDシンポジウム，関西外国語大学中宮キャンパス	第9回関西外大FDシンポジウム，関西外国語大学中宮キャンパス			2017/02/03			公開
「アクティブ・ラーニングにどう向き合うか？―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	「アクティブ・ラーニングにどう向き合うか？―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	「アクティブ・ラーニングにどう向き合うか？―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	アクティブラーニング型授業に係る公開授業研究会、富山県立小杉高等学校（富山県・射水市）	アクティブラーニング型授業に係る公開授業研究会、富山県立小杉高等学校（富山県・射水市）	アクティブラーニング型授業に係る公開授業研究会、富山県立小杉高等学校（富山県・射水市）			2017/01/26			公開
「ディープ・アクティブラーニングとワークショップデザイン」	「ディープ・アクティブラーニングとワークショップデザイン」	「ディープ・アクティブラーニングとワークショップデザイン」	生涯学習開発財団シンポジウム、京都大学百周年記念ホール	生涯学習開発財団シンポジウム、京都大学百周年記念ホール	生涯学習開発財団シンポジウム、京都大学百周年記念ホール			2016/12/25			公開
「コメント学生を思考にいざなうレポート課題とその評価」	「コメント学生を思考にいざなうレポート課題とその評価」	「コメント学生を思考にいざなうレポート課題とその評価」	公開研究会「学生を思考にいざなうレポート課題とは？」、TKP京都四条烏丸カンファレンスセンター	公開研究会「学生を思考にいざなうレポート課題とは？」、TKP京都四条烏丸カンファレンスセンター	公開研究会「学生を思考にいざなうレポート課題とは？」、TKP京都四条烏丸カンファレンスセンター			2016/12/18			公開
「分野別の参照基準と学習成果」	「分野別の参照基準と学習成果」	「分野別の参照基準と学習成果」	日本学術会議主催公開シンポジウム「3つのポリシー策定と分野別の参照基準」、早稲田大学小野記念講堂	日本学術会議主催公開シンポジウム「3つのポリシー策定と分野別の参照基準」、早稲田大学小野記念講堂	日本学術会議主催公開シンポジウム「3つのポリシー策定と分野別の参照基準」、早稲田大学小野記念講堂			2016/12/17		口頭発表(招待・特別)	公開
「「大学ってなんやねん―人材育成と大学の教育―」総括講演」	「「大学ってなんやねん―人材育成と大学の教育―」総括講演」	「「大学ってなんやねん―人材育成と大学の教育―」総括講演」	公共政策インゼミ合宿2016教育分科会、立命館大学	公共政策インゼミ合宿2016教育分科会、立命館大学	公共政策インゼミ合宿2016教育分科会、立命館大学			2016/11/27			公開
「深い学びを創る―21世紀を生きる子どもたちに必要な力―」	「深い学びを創る―21世紀を生きる子どもたちに必要な力―」	「深い学びを創る―21世紀を生きる子どもたちに必要な力―」	川根本町教育講演会、川根本町立中川根中学校	川根本町教育講演会、川根本町立中川根中学校	川根本町教育講演会、川根本町立中川根中学校			2016/11/27			公開
「評価とは何か」	「評価とは何か」	「評価とは何か」	Ministry of Education Language Centre Japanese Department Assessment for Learning (Day 1 No.1), MOELC Bishan Campus	Ministry of Education Language Centre Japanese Department Assessment for Learning (Day 1 No.1), MOELC Bishan Campus	Ministry of Education Language Centre Japanese Department Assessment for Learning (Day 1 No.1), MOELC Bishan Campus			2016/11/01		口頭発表(招待・特別)	公開
「評価の方法」	「評価の方法」	「評価の方法」	Ministry of Education Language Centre Japanese Department Assessment for Learning (Day 1 No.2) , MOELC Bishan Campus (Bishan, Singapore)	Ministry of Education Language Centre Japanese Department Assessment for Learning (Day 1 No.2) , MOELC Bishan Campus (Bishan, Singapore)	Ministry of Education Language Centre Japanese Department Assessment for Learning (Day 1 No.2) , MOELC Bishan Campus (Bishan, Singapore)			2016/11/01		口頭発表(招待・特別)	公開
「資質・能力を育成する学習デザインとその評価」	「資質・能力を育成する学習デザインとその評価」	「資質・能力を育成する学習デザインとその評価」	平成28年度第2回高知県遠隔教育調査研究校研修会、高知県立高知追手前高等学校（高知県・高知市）	平成28年度第2回高知県遠隔教育調査研究校研修会、高知県立高知追手前高等学校（高知県・高知市）	平成28年度第2回高知県遠隔教育調査研究校研修会、高知県立高知追手前高等学校（高知県・高知市）			2016/10/17			公開
「ディープ・アクティブラーニングとは何か―獲得研との対話―」	「ディープ・アクティブラーニングとは何か―獲得研との対話―」	「ディープ・アクティブラーニングとは何か―獲得研との対話―」	獲得型教育研究会第107回例会、日本大学文理学部	獲得型教育研究会第107回例会、日本大学文理学部	獲得型教育研究会第107回例会、日本大学文理学部			2016/10/15			公開
「なぜ今、アクティブ・ラーニングなのか？―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	「なぜ今、アクティブ・ラーニングなのか？―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	「なぜ今、アクティブ・ラーニングなのか？―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	京都教育大学教育支援センター主催特別講演、京都教育大学藤森キャンパス	京都教育大学教育支援センター主催特別講演、京都教育大学藤森キャンパス	京都教育大学教育支援センター主催特別講演、京都教育大学藤森キャンパス			2016/10/15			公開
「アクティブ・ラーニングにどう向き合うか？―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	「アクティブ・ラーニングにどう向き合うか？―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	「アクティブ・ラーニングにどう向き合うか？―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	日本化学会近畿支部化学教育協議会主催第21回化学教育サロン、大阪教育大学天王寺キャンパス	日本化学会近畿支部化学教育協議会主催第21回化学教育サロン、大阪教育大学天王寺キャンパス	日本化学会近畿支部化学教育協議会主催第21回化学教育サロン、大阪教育大学天王寺キャンパス			2016/10/08			公開
「深い理解に向けた協働学習のデザイン―中学校の国語授業を事例として―」	「深い理解に向けた協働学習のデザイン―中学校の国語授業を事例として―」	「深い理解に向けた協働学習のデザイン―中学校の国語授業を事例として―」	日本教育工学会第32回全国大会、大阪大学	日本教育工学会第32回全国大会、大阪大学	日本教育工学会第32回全国大会、大阪大学			2016/09/19			公開
「親のかかわりと子の学習―JLSCP2015調査より―」	「親のかかわりと子の学習―JLSCP2015調査より―」	「親のかかわりと子の学習―JLSCP2015調査より―」	第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学	第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学	第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学			2016/09/17			公開
「文系・理系の認知に影響を与える要因―JLSCP2015調査を用いて―」	「文系・理系の認知に影響を与える要因―JLSCP2015調査を用いて―」	「文系・理系の認知に影響を与える要因―JLSCP2015調査を用いて―」	第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学	第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学	第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学			2016/09/17			公開
「能力認知と進学期待に関する親子の一致／不一致―JLSCP2015 を用いた検討―」	「能力認知と進学期待に関する親子の一致／不一致―JLSCP2015 を用いた検討―」	「能力認知と進学期待に関する親子の一致／不一致―JLSCP2015 を用いた検討―」	第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学	第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学	第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学			2016/09/17			公開
「子どもの生活経験・体験の構造―JLSCP2015 データを用いて―」	「子どもの生活経験・体験の構造―JLSCP2015 データを用いて―」	「子どもの生活経験・体験の構造―JLSCP2015 データを用いて―」	第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学	第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学	第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学			2016/09/17			公開
「高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討（１）―コミュニケーション・スキルの変容の比較―」	「高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討（１）―コミュニケーション・スキルの変容の比較―」	「高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討（１）―コミュニケーション・スキルの変容の比較―」	日本教育工学会第32回全国大会、大阪大学	日本教育工学会第32回全国大会、大阪大学	日本教育工学会第32回全国大会、大阪大学			2016/09/17			公開
「高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討（２）―振り返りのためのワークシートのテキストマイニングから―」	「高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討（２）―振り返りのためのワークシートのテキストマイニングから―」	「高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討（２）―振り返りのためのワークシートのテキストマイニングから―」	日本教育工学会第32回全国大会、大阪大学	日本教育工学会第32回全国大会、大阪大学	日本教育工学会第32回全国大会、大阪大学			2016/09/17			公開
「アクティブラーニングは必要なのか―〈講義 vs. アクティブラーニング〉を超えて―」	「アクティブラーニングは必要なのか―〈講義 vs. アクティブラーニング〉を超えて―」	「アクティブラーニングは必要なのか―〈講義 vs. アクティブラーニング〉を超えて―」	千葉大学FD研修会、千葉大学西千葉キャンパス	千葉大学FD研修会、千葉大学西千葉キャンパス	千葉大学FD研修会、千葉大学西千葉キャンパス			2016/09/07			公開
「深い学びとは？―ディープ・アクティブラーニングを実現するために―」	「深い学びとは？―ディープ・アクティブラーニングを実現するために―」	「深い学びとは？―ディープ・アクティブラーニングを実現するために―」	日本語教育学会教師研修「学びの「深さ」を再考する―ディープ・アクティブラーニングを実現するために―，東京大学駒場キャンパス	日本語教育学会教師研修「学びの「深さ」を再考する―ディープ・アクティブラーニングを実現するために―，東京大学駒場キャンパス	日本語教育学会教師研修「学びの「深さ」を再考する―ディープ・アクティブラーニングを実現するために―，東京大学駒場キャンパス			2016/09/03			公開
「ディープ・アクティブラーニングの提案」	「ディープ・アクティブラーニングの提案」	「ディープ・アクティブラーニングの提案」	日本家庭科教育学会中国地区会第36回研究発表会・講演会、鳥取大学地域学部	日本家庭科教育学会中国地区会第36回研究発表会・講演会、鳥取大学地域学部	日本家庭科教育学会中国地区会第36回研究発表会・講演会、鳥取大学地域学部			2016/08/20			公開
「なぜ今、アクティブ・ラーニングなのか？―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	「なぜ今、アクティブ・ラーニングなのか？―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	「なぜ今、アクティブ・ラーニングなのか？―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」	大阪私学教員研修会、大阪私学会館	大阪私学教員研修会、大阪私学会館	大阪私学教員研修会、大阪私学会館			2016/08/10			公開
「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	教育改革先取り対応セミナー、メルパルク名古屋	教育改革先取り対応セミナー、メルパルク名古屋	教育改革先取り対応セミナー、メルパルク名古屋			2016/08/03		口頭発表(招待・特別)	公開
「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	教育改革先取り対応セミナー、ベルサール新宿グランド	教育改革先取り対応セミナー、ベルサール新宿グランド	教育改革先取り対応セミナー、ベルサール新宿グランド			2016/08/02		口頭発表(招待・特別)	公開
「教育改革の“ リソース” としてのPISA―その批判的検討―」	「教育改革の“ リソース” としてのPISA―その批判的検討―」	「教育改革の“ リソース” としてのPISA―その批判的検討―」	日本カリキュラム学会第27回大会（課題研究Ⅳ「PISAの批判的再検討ー国際的比較学力調査のポリティクス―」）、香川大学	日本カリキュラム学会第27回大会（課題研究Ⅳ「PISAの批判的再検討ー国際的比較学力調査のポリティクス―」）、香川大学	日本カリキュラム学会第27回大会（課題研究Ⅳ「PISAの批判的再検討ー国際的比較学力調査のポリティクス―」）、香川大学			2016/07/03			公開
「〈新しい能力〉と学習評価」	「〈新しい能力〉と学習評価」	「〈新しい能力〉と学習評価」	関西大学アクティブ・ラーニングセミナー、関西大学千里山キャンパス	関西大学アクティブ・ラーニングセミナー、関西大学千里山キャンパス	関西大学アクティブ・ラーニングセミナー、関西大学千里山キャンパス			2016/06/27		口頭発表(招待・特別)	公開
「ディープ・アクティブラーニングへの誘い」	「ディープ・アクティブラーニングへの誘い」	「ディープ・アクティブラーニングへの誘い」	広島修道大学人文学部教育学科開設記念イベント「アクティブラーニングをディープに学ぼう―初等中等教育における可能性と課題を考える―」、広島修道大学	広島修道大学人文学部教育学科開設記念イベント「アクティブラーニングをディープに学ぼう―初等中等教育における可能性と課題を考える―」、広島修道大学	広島修道大学人文学部教育学科開設記念イベント「アクティブラーニングをディープに学ぼう―初等中等教育における可能性と課題を考える―」、広島修道大学			2016/06/25			公開
「ディープ・アクティブラーニングの提案―〈知識vs.能力〉をこえるために―」	「ディープ・アクティブラーニングの提案―〈知識vs.能力〉をこえるために―」	「ディープ・アクティブラーニングの提案―〈知識vs.能力〉をこえるために―」	日本教育学会中部地区・中部教育学会公開シンポジウム、中部大学	日本教育学会中部地区・中部教育学会公開シンポジウム、中部大学	日本教育学会中部地区・中部教育学会公開シンポジウム、中部大学			2016/06/24		口頭発表(招待・特別)	公開
「ディープ・アクティブラーニングによる授業づくり」	「ディープ・アクティブラーニングによる授業づくり」	「ディープ・アクティブラーニングによる授業づくり」	高槻中学・高等学校研究授業、高槻中学・高等学校	高槻中学・高等学校研究授業、高槻中学・高等学校	高槻中学・高等学校研究授業、高槻中学・高等学校			2016/06/23			公開
「ディープ・アクティブラーニングを可能にする条件―知識習得と能力形成の両立―」	「ディープ・アクティブラーニングを可能にする条件―知識習得と能力形成の両立―」	「ディープ・アクティブラーニングを可能にする条件―知識習得と能力形成の両立―」	大学教育学会第38回大会、立命館大学	大学教育学会第38回大会、立命館大学	大学教育学会第38回大会、立命館大学			2016/06/12			公開
「一貫性・体系性をもったプログラムレベルの評価のデザイン－初年次教育から臨床実習まで－」	「一貫性・体系性をもったプログラムレベルの評価のデザイン－初年次教育から臨床実習まで－」	「一貫性・体系性をもったプログラムレベルの評価のデザイン－初年次教育から臨床実習まで－」	大学教育学会第38回大会、立命館大学	大学教育学会第38回大会、立命館大学	大学教育学会第38回大会、立命館大学			2016/06/12			公開
「パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、および間接評価との関連」	「パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、および間接評価との関連」	「パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、および間接評価との関連」	大学教育学会第38回大会、立命館大学	大学教育学会第38回大会、立命館大学	大学教育学会第38回大会、立命館大学			2016/06/12			公開
「ディープ・アクティブラーニングの理論とデザイン」	「ディープ・アクティブラーニングの理論とデザイン」	「ディープ・アクティブラーニングの理論とデザイン」	教育目標・評価学会　中間研究集会、兵庫教育大学	教育目標・評価学会　中間研究集会、兵庫教育大学	教育目標・評価学会　中間研究集会、兵庫教育大学			2016/06/05			公開
「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	秋田大学教育文化学部附属中学校　平成28年度公開研究協議会、秋田大学教育文化学部附属中学校	秋田大学教育文化学部附属中学校　平成28年度公開研究協議会、秋田大学教育文化学部附属中学校	秋田大学教育文化学部附属中学校　平成28年度公開研究協議会、秋田大学教育文化学部附属中学校			2016/06/03		口頭発表(招待・特別)	公開
「ディープ・アクティブラーニングへの誘い」	「ディープ・アクティブラーニングへの誘い」	「ディープ・アクティブラーニングへの誘い」	日本教育カウンセリング学会　第10回公開講演＆シンポジウム「アクティブ・ラーニングを深化させる教育カウンセリング―授業における関係作りへの貢献を問う―」、早稲田大学	日本教育カウンセリング学会　第10回公開講演＆シンポジウム「アクティブ・ラーニングを深化させる教育カウンセリング―授業における関係作りへの貢献を問う―」、早稲田大学	日本教育カウンセリング学会　第10回公開講演＆シンポジウム「アクティブ・ラーニングを深化させる教育カウンセリング―授業における関係作りへの貢献を問う―」、早稲田大学			2016/05/22			公開
「ディープ・アクティブラーニングによる授業づくり」	「ディープ・アクティブラーニングによる授業づくり」	「ディープ・アクティブラーニングによる授業づくり」	高槻中学・高等学校ALチーム研修、高槻中学・高等学校	高槻中学・高等学校ALチーム研修、高槻中学・高等学校	高槻中学・高等学校ALチーム研修、高槻中学・高等学校			2016/05/06			公開
「学習成果としての能力とその評価―能力と評価に関する国際的動向をふまえて―」	「学習成果としての能力とその評価―能力と評価に関する国際的動向をふまえて―」	「学習成果としての能力とその評価―能力と評価に関する国際的動向をふまえて―」	「国際連携研究を土台とした生活者育成をめざすレッスン・スタディのモデル構築」学習会、京都大学	「国際連携研究を土台とした生活者育成をめざすレッスン・スタディのモデル構築」学習会、京都大学	「国際連携研究を土台とした生活者育成をめざすレッスン・スタディのモデル構築」学習会、京都大学			2016/03/28			公開
「ディープ・アクティブラーニングの理論と方法」	「ディープ・アクティブラーニングの理論と方法」	「ディープ・アクティブラーニングの理論と方法」	2015年度三重大学全学FD、三重大学	2015年度三重大学全学FD、三重大学	2015年度三重大学全学FD、三重大学			2016/03/24			公開
「ディープ・アクティブラーニングのポイント―課題をどう設定するか―」	「ディープ・アクティブラーニングのポイント―課題をどう設定するか―」	「ディープ・アクティブラーニングのポイント―課題をどう設定するか―」	平成27年度宮崎大学基礎教育部ＦＤ研修会、宮崎大学	平成27年度宮崎大学基礎教育部ＦＤ研修会、宮崎大学	平成27年度宮崎大学基礎教育部ＦＤ研修会、宮崎大学			2016/03/23			公開
｢高次の認知的能力への学生の自己認識は教員による評価の代替たりえるか―パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、及び間接評価との関連に注目して―｣	｢高次の認知的能力への学生の自己認識は教員による評価の代替たりえるか―パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、及び間接評価との関連に注目して―｣	｢高次の認知的能力への学生の自己認識は教員による評価の代替たりえるか―パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、及び間接評価との関連に注目して―｣	第22回大学教育研究フォーラム、京都大学、	第22回大学教育研究フォーラム、京都大学、	第22回大学教育研究フォーラム、京都大学、			2016/03/18			公開
「ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―」	「ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―」	「ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―」	第22回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション「ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―」）、京都大学、	第22回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション「ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―」）、京都大学、	第22回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション「ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―」）、京都大学、			2016/03/18			公開
「理学療法版「考えるOSCE-R」における学生のリフレクションと思考の深化―MAXQDAを用いたリフレクションシートの分析を通じて―」	「理学療法版「考えるOSCE-R」における学生のリフレクションと思考の深化―MAXQDAを用いたリフレクションシートの分析を通じて―」	「理学療法版「考えるOSCE-R」における学生のリフレクションと思考の深化―MAXQDAを用いたリフレクションシートの分析を通じて―」	第22回大学教育研究フォーラム、京都大学、	第22回大学教育研究フォーラム、京都大学、	第22回大学教育研究フォーラム、京都大学、			2016/03/17			公開
「ディープ・アクティブラーニングの理論と方法」	「ディープ・アクティブラーニングの理論と方法」	「ディープ・アクティブラーニングの理論と方法」	明治学院大学教養教育センター講演会、明治学院大学	明治学院大学教養教育センター講演会、明治学院大学	明治学院大学教養教育センター講演会、明治学院大学			2016/03/11			公開
「アクティブラーニングを深める―ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法―」	「アクティブラーニングを深める―ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法―」	「アクティブラーニングを深める―ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法―」	恵泉女学園大学FD研修会、恵泉女学園大学	恵泉女学園大学FD研修会、恵泉女学園大学	恵泉女学園大学FD研修会、恵泉女学園大学			2016/03/08			公開
「高等教育における哲学教育の意義―指定討論―」	「高等教育における哲学教育の意義―指定討論―」	「高等教育における哲学教育の意義―指定討論―」	国立教育政策研究所高等教育政策セミナー（7）哲学教育研究会キックオフミーティング兼研究会、霞山会館	国立教育政策研究所高等教育政策セミナー（7）哲学教育研究会キックオフミーティング兼研究会、霞山会館	国立教育政策研究所高等教育政策セミナー（7）哲学教育研究会キックオフミーティング兼研究会、霞山会館			2016/03/03			公開
「ルーブリックを使った評価―何のためのルーブリックか―」	「ルーブリックを使った評価―何のためのルーブリックか―」	「ルーブリックを使った評価―何のためのルーブリックか―」	四天王寺大学平成27年度FSD全体研修会、四天王寺大学	四天王寺大学平成27年度FSD全体研修会、四天王寺大学	四天王寺大学平成27年度FSD全体研修会、四天王寺大学			2016/03/02		口頭発表(招待・特別)	公開
「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」	「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」	「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」	上越教育大学平成27年度ファカルティ・ディベロップメント研修会、上越教育大学	上越教育大学平成27年度ファカルティ・ディベロップメント研修会、上越教育大学	上越教育大学平成27年度ファカルティ・ディベロップメント研修会、上越教育大学			2016/02/26			公開
「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	「ディープ・アクティブラーニングとその評価」	石川県教育センター所員研修会、石川県教育センター	石川県教育センター所員研修会、石川県教育センター	石川県教育センター所員研修会、石川県教育センター			2016/02/25			公開
「ディープ・アクティブラーニングをめざして」	「ディープ・アクティブラーニングをめざして」	「ディープ・アクティブラーニングをめざして」	大学教育改革セミナー、東北大学川内キャンパス	大学教育改革セミナー、東北大学川内キャンパス	大学教育改革セミナー、東北大学川内キャンパス			2016/02/23			公開
「大学教育改革の動向とディープ・アクティブラーニング」	「大学教育改革の動向とディープ・アクティブラーニング」	「大学教育改革の動向とディープ・アクティブラーニング」	第18回法政大学大学評価室セミナー、法政大学	第18回法政大学大学評価室セミナー、法政大学	第18回法政大学大学評価室セミナー、法政大学			2016/01/28			公開
「能力・学習・評価のオルターナティブ」	「能力・学習・評価のオルターナティブ」	「能力・学習・評価のオルターナティブ」	日本大学大学院文学研究科教育学専攻特別講義、日本大学文理学部キャンパス	日本大学大学院文学研究科教育学専攻特別講義、日本大学文理学部キャンパス	日本大学大学院文学研究科教育学専攻特別講義、日本大学文理学部キャンパス			2016/01/16			公開
「何のためのアクティブラーニングか―能力の形成と評価をめぐって―」	「何のためのアクティブラーニングか―能力の形成と評価をめぐって―」	「何のためのアクティブラーニングか―能力の形成と評価をめぐって―」	平成27年度広島県公立学校校長会連合会研究大会講演会、アステールプラザ	平成27年度広島県公立学校校長会連合会研究大会講演会、アステールプラザ	平成27年度広島県公立学校校長会連合会研究大会講演会、アステールプラザ			2015/12/25		口頭発表(招待・特別)	公開
「学びの深化と学習評価―パフォーマンス評価を中心に―」	「学びの深化と学習評価―パフォーマンス評価を中心に―」	「学びの深化と学習評価―パフォーマンス評価を中心に―」	アカデミック・リーダー育成プログラム、東北大学川内キャンパス	アカデミック・リーダー育成プログラム、東北大学川内キャンパス	アカデミック・リーダー育成プログラム、東北大学川内キャンパス			2015/12/19			公開
「能力と学習の評価―その枠組み―」	「能力と学習の評価―その枠組み―」	「能力と学習の評価―その枠組み―」	岡山大学AP採択事業国際バカロレアの「学びの評価」と高校・大学教育改革への活用、岡山大学創立五十周年記念館	岡山大学AP採択事業国際バカロレアの「学びの評価」と高校・大学教育改革への活用、岡山大学創立五十周年記念館	岡山大学AP採択事業国際バカロレアの「学びの評価」と高校・大学教育改革への活用、岡山大学創立五十周年記念館			2015/12/14		口頭発表(招待・特別)	公開
「高校と大学をつなぐディープ・アクティブラーニングとその評価」	「高校と大学をつなぐディープ・アクティブラーニングとその評価」	「高校と大学をつなぐディープ・アクティブラーニングとその評価」	桐蔭学園アクティブラーニング公開研究会2015、桐蔭学園シンフォニーホール	桐蔭学園アクティブラーニング公開研究会2015、桐蔭学園シンフォニーホール	桐蔭学園アクティブラーニング公開研究会2015、桐蔭学園シンフォニーホール			2015/12/12		口頭発表(招待・特別)	公開
「ディープ・アクティブラーニングの方法とその評価」	「ディープ・アクティブラーニングの方法とその評価」	「ディープ・アクティブラーニングの方法とその評価」	日能研研修会、日能研新横浜本部	日能研研修会、日能研新横浜本部	日能研研修会、日能研新横浜本部			2015/12/11			公開
「学力格差―教育方法学の視点から―」	「学力格差―教育方法学の視点から―」	「学力格差―教育方法学の視点から―」	2015年度日本教育心理学会主催公開シンポジウム「学力格差は超えられるか～教育心理学からの挑戦」、東京大学、	2015年度日本教育心理学会主催公開シンポジウム「学力格差は超えられるか～教育心理学からの挑戦」、東京大学、	2015年度日本教育心理学会主催公開シンポジウム「学力格差は超えられるか～教育心理学からの挑戦」、東京大学、			2015/12/05			公開
「共通教育における学習成果の直接評価―成果と課題―」	「共通教育における学習成果の直接評価―成果と課題―」	「共通教育における学習成果の直接評価―成果と課題―」	大学教育学会2015年度課題研究集会、岩手大学、	大学教育学会2015年度課題研究集会、岩手大学、	大学教育学会2015年度課題研究集会、岩手大学、			2015/11/29			公開
「アクティブラーニングを深めるために―ディープ・アクティブラーニングの提案―」	「アクティブラーニングを深めるために―ディープ・アクティブラーニングの提案―」	「アクティブラーニングを深めるために―ディープ・アクティブラーニングの提案―」	実践女子大学・短期大学部 FD研修会、実践女子大学	実践女子大学・短期大学部 FD研修会、実践女子大学	実践女子大学・短期大学部 FD研修会、実践女子大学			2015/11/26			公開
「ディープ・アクティブラーニングの方法とその評価」	「ディープ・アクティブラーニングの方法とその評価」	「ディープ・アクティブラーニングの方法とその評価」	平成27年度首都大学東京FDセミナー、首都大学東京南大沢キャンパス	平成27年度首都大学東京FDセミナー、首都大学東京南大沢キャンパス	平成27年度首都大学東京FDセミナー、首都大学東京南大沢キャンパス			2015/11/20		口頭発表(招待・特別)	公開
「ルーブリックを使った評価―何のためのルーブリックか―」	「ルーブリックを使った評価―何のためのルーブリックか―」	「ルーブリックを使った評価―何のためのルーブリックか―」	京都光華女子大学ルーブリック講演会、京都光華女子大学	京都光華女子大学ルーブリック講演会、京都光華女子大学	京都光華女子大学ルーブリック講演会、京都光華女子大学			2015/11/19		口頭発表(招待・特別)	公開
「アクティブ・ラーニングを捉え直す―ディープ・アクティブラーニングの提案―」	「アクティブ・ラーニングを捉え直す―ディープ・アクティブラーニングの提案―」	「アクティブ・ラーニングを捉え直す―ディープ・アクティブラーニングの提案―」	日本教育学会北海道地区・北海道教育学会シンポジウム、北海道教育大学サテライト教室	日本教育学会北海道地区・北海道教育学会シンポジウム、北海道教育大学サテライト教室	日本教育学会北海道地区・北海道教育学会シンポジウム、北海道教育大学サテライト教室			2015/11/15			公開
「ディープ・アクティブラーニングとそのアセスメント」Blackboard Learning & Teaching Conference 2015 Tokyo, ベルサール八重洲	「ディープ・アクティブラーニングとそのアセスメント」Blackboard Learning & Teaching Conference 2015 Tokyo, ベルサール八重洲	「ディープ・アクティブラーニングとそのアセスメント」Blackboard Learning & Teaching Conference 2015 Tokyo, ベルサール八重洲	Blackboard Learning & Teaching Conference 2015 Tokyo, ベルサール八重洲	Blackboard Learning & Teaching Conference 2015 Tokyo, ベルサール八重洲	Blackboard Learning & Teaching Conference 2015 Tokyo, ベルサール八重洲			2015/11/14		口頭発表(招待・特別)	公開
「アクティブラーニングを深化させるパフォーマンス評価」	「アクティブラーニングを深化させるパフォーマンス評価」	「アクティブラーニングを深化させるパフォーマンス評価」	第4回　全国シンポジウム「女性のリーダーシップと医学／医療教育研修の発展性」、秋田キャッスルホテル	第4回　全国シンポジウム「女性のリーダーシップと医学／医療教育研修の発展性」、秋田キャッスルホテル	第4回　全国シンポジウム「女性のリーダーシップと医学／医療教育研修の発展性」、秋田キャッスルホテル			2015/11/07		口頭発表(招待・特別)	公開
「学習成果の設定と評価」	「学習成果の設定と評価」	「学習成果の設定と評価」	東洋大学平成27年度自己点検・評価セミナー、東洋大学	東洋大学平成27年度自己点検・評価セミナー、東洋大学	東洋大学平成27年度自己点検・評価セミナー、東洋大学			2015/11/06			公開
「指定討論　アクティブ・ラーニングを考える」	「指定討論　アクティブ・ラーニングを考える」	「指定討論　アクティブ・ラーニングを考える」	日本カリキュラム学会秋のセミナー2015、お茶の水女子大学、	日本カリキュラム学会秋のセミナー2015、お茶の水女子大学、	日本カリキュラム学会秋のセミナー2015、お茶の水女子大学、			2015/10/25			公開
「「読むこと」とディープ・アクティブラーニング」	「「読むこと」とディープ・アクティブラーニング」	「「読むこと」とディープ・アクティブラーニング」	全国大学国語教育学会第129回大会、創価大学、	全国大学国語教育学会第129回大会、創価大学、	全国大学国語教育学会第129回大会、創価大学、			2015/10/24			公開
「ディープ・アクティブラーニングの提案―知識と資質・能力をつなぐ―」	「ディープ・アクティブラーニングの提案―知識と資質・能力をつなぐ―」	「ディープ・アクティブラーニングの提案―知識と資質・能力をつなぐ―」	日本教育方法学会第51回大会、岩手大学、	日本教育方法学会第51回大会、岩手大学、	日本教育方法学会第51回大会、岩手大学、			2015/10/10			公開
「学習成果をどう評価するか？―評価課題とルーブリックの開発―」	「学習成果をどう評価するか？―評価課題とルーブリックの開発―」	「学習成果をどう評価するか？―評価課題とルーブリックの開発―」	第14回関西大学FDフォーラム・大学教育学会課題研究「学士課程教育における共通教育の質保証」合同企画イベント、関西大学千里山キャンパス	第14回関西大学FDフォーラム・大学教育学会課題研究「学士課程教育における共通教育の質保証」合同企画イベント、関西大学千里山キャンパス	第14回関西大学FDフォーラム・大学教育学会課題研究「学士課程教育における共通教育の質保証」合同企画イベント、関西大学千里山キャンパス			2015/10/03		口頭発表(招待・特別)	公開
「看護技術教育におけるパフォーマンス評価導入の可能性を探る」	「看護技術教育におけるパフォーマンス評価導入の可能性を探る」	「看護技術教育におけるパフォーマンス評価導入の可能性を探る」	看護エデュケア研究会平成27年度セミナー(キャンパスプラザ京都)	看護エデュケア研究会平成27年度セミナー(キャンパスプラザ京都)	看護エデュケア研究会平成27年度セミナー(キャンパスプラザ京都)			2015/09/26		口頭発表(招待・特別)	公開
｢ルーブリックを用いたレポート評価によるアカデミック・ライティング能力の測定と学習プロセスとの関連の検討｣	｢ルーブリックを用いたレポート評価によるアカデミック・ライティング能力の測定と学習プロセスとの関連の検討｣	｢ルーブリックを用いたレポート評価によるアカデミック・ライティング能力の測定と学習プロセスとの関連の検討｣	第31回日本教育工学会全国大会、電気通信大学、	第31回日本教育工学会全国大会、電気通信大学、	第31回日本教育工学会全国大会、電気通信大学、			2015/09/22			公開
「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法―大学授業を深化させるために―」	「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法―大学授業を深化させるために―」	「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法―大学授業を深化させるために―」	同朋大学 FD研修会、同朋大学	同朋大学 FD研修会、同朋大学	同朋大学 FD研修会、同朋大学			2015/09/16			公開
「アクティブラーニングの先へ―ディープ・アクティブラーニングの提案―」	「アクティブラーニングの先へ―ディープ・アクティブラーニングの提案―」	「アクティブラーニングの先へ―ディープ・アクティブラーニングの提案―」	大阪歯科大学FDセミナー、大阪歯科大学	大阪歯科大学FDセミナー、大阪歯科大学	大阪歯科大学FDセミナー、大阪歯科大学			2015/09/08			公開
「教育をめぐるアリーナとしての学力研究－パフォーマンスとコンピテンスの関係に着目して－」	「教育をめぐるアリーナとしての学力研究－パフォーマンスとコンピテンスの関係に着目して－」	「教育をめぐるアリーナとしての学力研究－パフォーマンスとコンピテンスの関係に着目して－」	日本教育学会第74回大会、お茶の水大学、	日本教育学会第74回大会、お茶の水大学、	日本教育学会第74回大会、お茶の水大学、			2015/08/30			公開
「アクティブラーニングの可能性と課題―ディープ・アクティブラーニングへ―」	「アクティブラーニングの可能性と課題―ディープ・アクティブラーニングへ―」	「アクティブラーニングの可能性と課題―ディープ・アクティブラーニングへ―」	数学教育の会2015年夏特別講演会、お茶の水女子大学	数学教育の会2015年夏特別講演会、お茶の水女子大学	数学教育の会2015年夏特別講演会、お茶の水女子大学			2015/08/29			公開
「授業を深化させるディープ・アクティブラーニングとは」	「授業を深化させるディープ・アクティブラーニングとは」	「授業を深化させるディープ・アクティブラーニングとは」	日本私立大学連盟平成27年度教学担当理事者会議、千里阪急ホテル	日本私立大学連盟平成27年度教学担当理事者会議、千里阪急ホテル	日本私立大学連盟平成27年度教学担当理事者会議、千里阪急ホテル			2015/08/27			公開
「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」	「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」	「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」	関西国際大学　2015年度 FD研修会、関西国際大学	関西国際大学　2015年度 FD研修会、関西国際大学	関西国際大学　2015年度 FD研修会、関西国際大学			2015/08/19			公開
「ディープ・アクティブラーニング―その現状と課題は何か―」	「ディープ・アクティブラーニング―その現状と課題は何か―」	「ディープ・アクティブラーニング―その現状と課題は何か―」	くらしき作陽大学高等教育研究センター公開講演会、くらしき作陽大学	くらしき作陽大学高等教育研究センター公開講演会、くらしき作陽大学	くらしき作陽大学高等教育研究センター公開講演会、くらしき作陽大学			2015/08/05			公開
「能力をめぐる普遍性と時代性」	「能力をめぐる普遍性と時代性」	「能力をめぐる普遍性と時代性」	第44回教育展望セミナー、私学会館	第44回教育展望セミナー、私学会館	第44回教育展望セミナー、私学会館			2015/08/03		口頭発表(招待・特別)	公開
「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」	「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」	「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」	東北学院大学 FD講演会、東北学院大学	東北学院大学 FD講演会、東北学院大学	東北学院大学 FD講演会、東北学院大学			2015/07/30			公開
Possibilities and challenges of performance assessments in Japan	Possibilities and challenges of performance assessments in Japan	Possibilities and challenges of performance assessments in Japan	NIER Learning Science International Symposium, University of Tokyo	NIER Learning Science International Symposium, University of Tokyo	NIER Learning Science International Symposium, University of Tokyo			2015/07/26		口頭発表(招待・特別)	公開
「何のためのアクティブ・ラーニング？―能力の形成と評価をめぐって―」	「何のためのアクティブ・ラーニング？―能力の形成と評価をめぐって―」	「何のためのアクティブ・ラーニング？―能力の形成と評価をめぐって―」	平成27年度第１回宮崎大学FD研修会、宮崎大学	平成27年度第１回宮崎大学FD研修会、宮崎大学	平成27年度第１回宮崎大学FD研修会、宮崎大学			2015/07/10			公開
「「学習成果」の設定と評価―パフォーマンス評価を中心に―」	「「学習成果」の設定と評価―パフォーマンス評価を中心に―」	「「学習成果」の設定と評価―パフォーマンス評価を中心に―」	大学基準協会職員研修会、大学基準協会	大学基準協会職員研修会、大学基準協会	大学基準協会職員研修会、大学基準協会			2015/06/29		口頭発表(招待・特別)	公開
「〈新しい能力〉の形成と評価―地域公共人材の育成のために―」	「〈新しい能力〉の形成と評価―地域公共人材の育成のために―」	「〈新しい能力〉の形成と評価―地域公共人材の育成のために―」	龍谷大学LORC・政策学部FD研究会、龍谷大学	龍谷大学LORC・政策学部FD研究会、龍谷大学	龍谷大学LORC・政策学部FD研究会、龍谷大学			2015/06/24		口頭発表(招待・特別)	公開
「学習評価の新たな潮流―ルーブリックの意義と課題―」	「学習評価の新たな潮流―ルーブリックの意義と課題―」	「学習評価の新たな潮流―ルーブリックの意義と課題―」	関西地区FD連絡協議会第8回総会、京都大学	関西地区FD連絡協議会第8回総会、京都大学	関西地区FD連絡協議会第8回総会、京都大学			2015/05/23		口頭発表(招待・特別)	公開
「ディープ・アクティブラーニングの提案」	「ディープ・アクティブラーニングの提案」	「ディープ・アクティブラーニングの提案」	第21回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション「ディープ・アクティブラーニング―反転授業とリーダーシップ教育を事例として―」）京都大学、	第21回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション「ディープ・アクティブラーニング―反転授業とリーダーシップ教育を事例として―」）京都大学、	第21回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション「ディープ・アクティブラーニング―反転授業とリーダーシップ教育を事例として―」）京都大学、			2015/03			公開
「日本語コミュニケーション能力の養成に対するジグソー法の有効性―中国の大学の「精読」科目における実践を通じて―」	「日本語コミュニケーション能力の養成に対するジグソー法の有効性―中国の大学の「精読」科目における実践を通じて―」	「日本語コミュニケーション能力の養成に対するジグソー法の有効性―中国の大学の「精読」科目における実践を通じて―」	第21回大学教育研究フォーラム、京都大学、	第21回大学教育研究フォーラム、京都大学、	第21回大学教育研究フォーラム、京都大学、			2015/03			公開
「ルーブリックの意義と課題―ルーブリックの批判的検討をふまえて―」	「ルーブリックの意義と課題―ルーブリックの批判的検討をふまえて―」	「ルーブリックの意義と課題―ルーブリックの批判的検討をふまえて―」	第21回大学教育研究フォーラム、京都大学	第21回大学教育研究フォーラム、京都大学	第21回大学教育研究フォーラム、京都大学			2015/03			公開
「実践と思考の熟達化過程―理学療法版「考えるOSCE-R」での学生の臨床推論の可視化―」	「実践と思考の熟達化過程―理学療法版「考えるOSCE-R」での学生の臨床推論の可視化―」	「実践と思考の熟達化過程―理学療法版「考えるOSCE-R」での学生の臨床推論の可視化―」	第21回大学教育研究フォーラム、京都大学	第21回大学教育研究フォーラム、京都大学	第21回大学教育研究フォーラム、京都大学			2015/03			公開
「指定討論」	「指定討論」	「指定討論」	日本教育心理学会第56回総会（自主企画シンポジウム「21世紀型スキルとキー・コンピテンシー―いかに文脈的アプローチを実現するか―」）神戸国際会議場、	日本教育心理学会第56回総会（自主企画シンポジウム「21世紀型スキルとキー・コンピテンシー―いかに文脈的アプローチを実現するか―」）神戸国際会議場、	日本教育心理学会第56回総会（自主企画シンポジウム「21世紀型スキルとキー・コンピテンシー―いかに文脈的アプローチを実現するか―」）神戸国際会議場、			2014/11			公開
「大学教育のグローバル化と教育方法学」	「大学教育のグローバル化と教育方法学」	「大学教育のグローバル化と教育方法学」	日本教育学会第50回大会（課題研究「教育のグローバル化の中の教育方法学」）広島大学、	日本教育学会第50回大会（課題研究「教育のグローバル化の中の教育方法学」）広島大学、	日本教育学会第50回大会（課題研究「教育のグローバル化の中の教育方法学」）広島大学、			2014/10			公開
Prospects for direct assessment of problem solving competence: Development of modified triple jump in problem-based lerning	Prospects for direct assessment of problem solving competence: Development of modified triple jump in problem-based lerning	Prospects for direct assessment of problem solving competence: Development of modified triple jump in problem-based lerning	40th ADEE Annual Meeting, Riga, Latvia	40th ADEE Annual Meeting, Riga, Latvia	40th ADEE Annual Meeting, Riga, Latvia			2014/08			公開
「直接指標と間接指標の相関に関する米国での研究」	「直接指標と間接指標の相関に関する米国での研究」	「直接指標と間接指標の相関に関する米国での研究」	大学教育学会第36回大会（ラウンドテーブル「学士課程教育における共通教育の質保証―直接評価と間接評価の開発と統合について―」）名古屋大学、	大学教育学会第36回大会（ラウンドテーブル「学士課程教育における共通教育の質保証―直接評価と間接評価の開発と統合について―」）名古屋大学、	大学教育学会第36回大会（ラウンドテーブル「学士課程教育における共通教育の質保証―直接評価と間接評価の開発と統合について―」）名古屋大学、			2014/05			公開
学生に求められる能力とその評価―パフォーマンス評価を中心に―	学生に求められる能力とその評価―パフォーマンス評価を中心に―	学生に求められる能力とその評価―パフォーマンス評価を中心に―	平成26年度藍野大学臨床実習指導者会議講演会	平成26年度藍野大学臨床実習指導者会議講演会	平成26年度藍野大学臨床実習指導者会議講演会			2014/03/07			公開
学修成果の評価の方法―ルーブリックと評価課題の開発を通して―	学修成果の評価の方法―ルーブリックと評価課題の開発を通して―	学修成果の評価の方法―ルーブリックと評価課題の開発を通して―	山口大学FDワークショップ、山口大学	山口大学FDワークショップ、山口大学	山口大学FDワークショップ、山口大学			2014/03/05			公開
「思考と実践をつなぐパフォーマンス評価―「考えるOSCE-R」における学生の学び―」	「思考と実践をつなぐパフォーマンス評価―「考えるOSCE-R」における学生の学び―」	「思考と実践をつなぐパフォーマンス評価―「考えるOSCE-R」における学生の学び―」	第20回大学教育研究フォーラム、京都大学	第20回大学教育研究フォーラム、京都大学	第20回大学教育研究フォーラム、京都大学			2014/03			公開
「コンセプトマップを用いた深い学習の評価―哲学系科目におけるアクションリサーチ―」	「コンセプトマップを用いた深い学習の評価―哲学系科目におけるアクションリサーチ―」	「コンセプトマップを用いた深い学習の評価―哲学系科目におけるアクションリサーチ―」	第20回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション「学生の学びのデータ化・分析・活用―学習科学・教育工学・教育方法学の知見から―」）京都大学、	第20回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション「学生の学びのデータ化・分析・活用―学習科学・教育工学・教育方法学の知見から―」）京都大学、	第20回大学教育研究フォーラム（参加者企画セッション「学生の学びのデータ化・分析・活用―学習科学・教育工学・教育方法学の知見から―」）京都大学、			2014/03			公開
「日本におけるサイエンスコミュニケーション活動事例の分類と課題の考察―学生の社会参加という観点から―」	「日本におけるサイエンスコミュニケーション活動事例の分類と課題の考察―学生の社会参加という観点から―」	「日本におけるサイエンスコミュニケーション活動事例の分類と課題の考察―学生の社会参加という観点から―」	第20回大学教育研究フォーラム、京都大学	第20回大学教育研究フォーラム、京都大学	第20回大学教育研究フォーラム、京都大学			2014/03			公開
大学教育とリテラシー―教養教育を中心に―	大学教育とリテラシー―教養教育を中心に―	大学教育とリテラシー―教養教育を中心に―	愛知教育大学教育創造開発機構主催「リベラル・アーツ型教育の展開」シンポジウム2013、愛知教育大学	愛知教育大学教育創造開発機構主催「リベラル・アーツ型教育の展開」シンポジウム2013、愛知教育大学	愛知教育大学教育創造開発機構主催「リベラル・アーツ型教育の展開」シンポジウム2013、愛知教育大学			2014/02/19			公開
学習成果の基礎と最近の動向―学習成果をどう評価するか？―	学習成果の基礎と最近の動向―学習成果をどう評価するか？―	学習成果の基礎と最近の動向―学習成果をどう評価するか？―	東北大学歯学部FD 兼大学間連携共同教育推進事業FD、東北大学	東北大学歯学部FD 兼大学間連携共同教育推進事業FD、東北大学	東北大学歯学部FD 兼大学間連携共同教育推進事業FD、東北大学			2014/02/13			公開
学習成果の基礎と最近の動向―学習成果をどう評価するか？―	学習成果の基礎と最近の動向―学習成果をどう評価するか？―	学習成果の基礎と最近の動向―学習成果をどう評価するか？―	広島大学歯学部教員FD 兼大学間連携共同教育推進事業FD、広島大学	広島大学歯学部教員FD 兼大学間連携共同教育推進事業FD、広島大学	広島大学歯学部教員FD 兼大学間連携共同教育推進事業FD、広島大学			2014/01/09			公開
学習成果の評価の方法―パフォーマンス評価を中心に―	学習成果の評価の方法―パフォーマンス評価を中心に―	学習成果の評価の方法―パフォーマンス評価を中心に―	平成25年度（第16回）弘前大学FDワークショップ、弘前大学	平成25年度（第16回）弘前大学FDワークショップ、弘前大学	平成25年度（第16回）弘前大学FDワークショップ、弘前大学			2013/12/04			公開
「サブテーマ１の研究目的・計画・進捗状況について―」	「サブテーマ１の研究目的・計画・進捗状況について―」	「サブテーマ１の研究目的・計画・進捗状況について―」	大学教育学会2013年度課題研究集会（課題研究「学士課程教育における共通教育の質保証」）同志社大学、	大学教育学会2013年度課題研究集会（課題研究「学士課程教育における共通教育の質保証」）同志社大学、	大学教育学会2013年度課題研究集会（課題研究「学士課程教育における共通教育の質保証」）同志社大学、			2013/12			公開
教養教育で育成する能力をどう考え、どう評価するか	教養教育で育成する能力をどう考え、どう評価するか	教養教育で育成する能力をどう考え、どう評価するか	第16回金沢大学教養教育全学研究会、金沢大学	第16回金沢大学教養教育全学研究会、金沢大学	第16回金沢大学教養教育全学研究会、金沢大学			2013/11/11			公開
「大学における学習成果としての能力とその評価―標準化への対抗軸―」	「大学における学習成果としての能力とその評価―標準化への対抗軸―」	「大学における学習成果としての能力とその評価―標準化への対抗軸―」	教育目標・評価学会第24回大会（課題研究「〈新しい能力〉の形成と評価―大学から社会へ―」）滋賀大学、	教育目標・評価学会第24回大会（課題研究「〈新しい能力〉の形成と評価―大学から社会へ―」）滋賀大学、	教育目標・評価学会第24回大会（課題研究「〈新しい能力〉の形成と評価―大学から社会へ―」）滋賀大学、			2013/11			公開
「学習の質をどう評価するか―医療人教育におけるパフォーマンス評価を中心に―」	「学習の質をどう評価するか―医療人教育におけるパフォーマンス評価を中心に―」	「学習の質をどう評価するか―医療人教育におけるパフォーマンス評価を中心に―」	藤田保健衛生大学医療科学部相互研修FD、藤田保健衛生大学	藤田保健衛生大学医療科学部相互研修FD、藤田保健衛生大学	藤田保健衛生大学医療科学部相互研修FD、藤田保健衛生大学			2013/08/06			公開
「大学教育における学習評価の構図―パフォーマンス評価を中心に―」	「大学教育における学習評価の構図―パフォーマンス評価を中心に―」	「大学教育における学習評価の構図―パフォーマンス評価を中心に―」	名古屋大学高等教育研究センター第66回客員教授セミナー、名古屋大学	名古屋大学高等教育研究センター第66回客員教授セミナー、名古屋大学	名古屋大学高等教育研究センター第66回客員教授セミナー、名古屋大学			2013/07/29			公開
「目標-評価システムの光と影」	「目標-評価システムの光と影」	「目標-評価システムの光と影」	日本カリキュラム学会第24回大会（課題研究「社会の変化に対応して育成すべき資質・能力とカリキュラム開発」）上越教育大学、	日本カリキュラム学会第24回大会（課題研究「社会の変化に対応して育成すべき資質・能力とカリキュラム開発」）上越教育大学、	日本カリキュラム学会第24回大会（課題研究「社会の変化に対応して育成すべき資質・能力とカリキュラム開発」）上越教育大学、			2013/07			公開
「教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラムの観点から―」	「教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラムの観点から―」	「教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラムの観点から―」	大学教育学会第35回大会（公開シンポジウム「教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラム・空間・マネジメント―」）東北大学、	大学教育学会第35回大会（公開シンポジウム「教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラム・空間・マネジメント―」）東北大学、	大学教育学会第35回大会（公開シンポジウム「教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラム・空間・マネジメント―」）東北大学、			2013/06			公開
高次な能力を読み解く新しい評価方法の開発―学習成果を把握して主専攻プログラムを改善する―	高次な能力を読み解く新しい評価方法の開発―学習成果を把握して主専攻プログラムを改善する―	高次な能力を読み解く新しい評価方法の開発―学習成果を把握して主専攻プログラムを改善する―	平成24年度新潟大学組織的教育プロジェクト成果報告	平成24年度新潟大学組織的教育プロジェクト成果報告	平成24年度新潟大学組織的教育プロジェクト成果報告	新潟大学	新潟大学	2013/03/04	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学習の質を評価する―パフォーマンス評価の考え方と方法―	学習の質を評価する―パフォーマンス評価の考え方と方法―	学習の質を評価する―パフォーマンス評価の考え方と方法―	第19回大学教育研究フォーラム（京都大学）	第19回大学教育研究フォーラム（京都大学）	第19回大学教育研究フォーラム（京都大学）			2013/03	日本語		公開
大学における学習成果の評価の動向	大学における学習成果の評価の動向	大学における学習成果の評価の動向	高等教育政策部会・教文部会合同研究会	高等教育政策部会・教文部会合同研究会	高等教育政策部会・教文部会合同研究会	全国大学高専教職員組合	全国大学高専教職員組合	2013/02/10	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学習成果の基礎と最近の動向―学習成果をどう評価するか？―	学習成果の基礎と最近の動向―学習成果をどう評価するか？―	学習成果の基礎と最近の動向―学習成果をどう評価するか？―	歯学部FD委員会主催新潟大学組織的教育プロジェクト FDワークショップ	歯学部FD委員会主催新潟大学組織的教育プロジェクト FDワークショップ	歯学部FD委員会主催新潟大学組織的教育プロジェクト FDワークショップ	新潟大学	新潟大学	2012/12/21	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
大学教育ネットワークの多層的形成	大学教育ネットワークの多層的形成	大学教育ネットワークの多層的形成	京都大学グローバルCOEプログラム「心が活きる教育のための国際的拠点」総括シンポジウム	京都大学グローバルCOEプログラム「心が活きる教育のための国際的拠点」総括シンポジウム	京都大学グローバルCOEプログラム「心が活きる教育のための国際的拠点」総括シンポジウム	京都大学	京都大学	2012/12/11	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
大学における学習評価の全体像―パフォーマンス評価を中心に―	大学における学習評価の全体像―パフォーマンス評価を中心に―	大学における学習評価の全体像―パフォーマンス評価を中心に―	高大接続教育研究会	高大接続教育研究会	高大接続教育研究会	キャンパスプラザ京都	キャンパスプラザ京都	2012/11/16	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学士課程教育における〈新しい能力〉	学士課程教育における〈新しい能力〉	学士課程教育における〈新しい能力〉	第50回日本私立大学協会大学教務部課長相当者研修会	第50回日本私立大学協会大学教務部課長相当者研修会	第50回日本私立大学協会大学教務部課長相当者研修会	神戸ポートピアホテル	神戸ポートピアホテル	2012/10/18	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
アクティブで深い学びのための仕組み	アクティブで深い学びのための仕組み	アクティブで深い学びのための仕組み	第84回公開研究会（「ピア・インストラクションによるアクティブラーニングの深化」）, 京都大学百周年時計台記念館	第84回公開研究会（「ピア・インストラクションによるアクティブラーニングの深化」）, 京都大学百周年時計台記念館	第84回公開研究会（「ピア・インストラクションによるアクティブラーニングの深化」）, 京都大学百周年時計台記念館			2012/10/10	日本語		公開
評価は教員の資質能力の向上につながるか―国際的動向と他分野での試みから―	評価は教員の資質能力の向上につながるか―国際的動向と他分野での試みから―	評価は教員の資質能力の向上につながるか―国際的動向と他分野での試みから―	日本教育方法学会第48回大会（ラウンドテーブル「「資質能力向上」をめぐる動向と教師の授業力量―教育方法学は何をすべきか―」）, 福井大学	日本教育方法学会第48回大会（ラウンドテーブル「「資質能力向上」をめぐる動向と教師の授業力量―教育方法学は何をすべきか―」）, 福井大学	日本教育方法学会第48回大会（ラウンドテーブル「「資質能力向上」をめぐる動向と教師の授業力量―教育方法学は何をすべきか―」）, 福井大学			2012/10/07	日本語		公開
教育実践/研究の持続可能性の条件―大学でのアクション・リサーチを事例に―	教育実践/研究の持続可能性の条件―大学でのアクション・リサーチを事例に―	教育実践/研究の持続可能性の条件―大学でのアクション・リサーチを事例に―	日本教育方法学会第48回大会（公開シンポジウム「教育実践研究の持続可能性を問う」）, 福井大学	日本教育方法学会第48回大会（公開シンポジウム「教育実践研究の持続可能性を問う」）, 福井大学	日本教育方法学会第48回大会（公開シンポジウム「教育実践研究の持続可能性を問う」）, 福井大学			2012/10/06	日本語		公開
ディープ・アクティブラーニングと自立させるカリキュラムづくり	ディープ・アクティブラーニングと自立させるカリキュラムづくり	ディープ・アクティブラーニングと自立させるカリキュラムづくり	「学生の自立を促す教育」のための調査及び研究プロジェクト第２回勉強会	「学生の自立を促す教育」のための調査及び研究プロジェクト第２回勉強会	「学生の自立を促す教育」のための調査及び研究プロジェクト第２回勉強会	武庫川女子大学	武庫川女子大学	2012/10/03	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学習の質の評価―パフォーマンス評価とルーブリック―	学習の質の評価―パフォーマンス評価とルーブリック―	学習の質の評価―パフォーマンス評価とルーブリック―	Fレックス第3回FD合宿研修会	Fレックス第3回FD合宿研修会	Fレックス第3回FD合宿研修会	仁愛女子短期大学	仁愛女子短期大学	2012/09/03	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学士課程評価の全体像―ジェネリックスキルを評価するための視点―	学士課程評価の全体像―ジェネリックスキルを評価するための視点―	学士課程評価の全体像―ジェネリックスキルを評価するための視点―	河合塾PROGセミナー2012「今、大学教育に求められるジェネリックスキル―大学の事例からみえてくる育成と評価のポイント―」	河合塾PROGセミナー2012「今、大学教育に求められるジェネリックスキル―大学の事例からみえてくる育成と評価のポイント―」	河合塾PROGセミナー2012「今、大学教育に求められるジェネリックスキル―大学の事例からみえてくる育成と評価のポイント―」	河合塾	河合塾	2012/07/28	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
大学学習法へのパフォーマンス評価の導入	大学学習法へのパフォーマンス評価の導入	大学学習法へのパフォーマンス評価の導入	第31回日本歯科医学教育学会学術大会, 岡山コンベンションセンター	第31回日本歯科医学教育学会学術大会, 岡山コンベンションセンター	第31回日本歯科医学教育学会学術大会, 岡山コンベンションセンター			2012/07/20	日本語		公開
学習の質をどう評価するか―医療教育におけるパフォーマンス評価を中心に―	学習の質をどう評価するか―医療教育におけるパフォーマンス評価を中心に―	学習の質をどう評価するか―医療教育におけるパフォーマンス評価を中心に―	第８回北里大学高等教育開発センター講演会	第８回北里大学高等教育開発センター講演会	第８回北里大学高等教育開発センター講演会	北里大学	北里大学	2012/07/13	日本語	口頭発表(招待・特別)	公開
指定討論：学生の学びの変化につながるFD・教育改善とは？	指定討論：学生の学びの変化につながるFD・教育改善とは？	指定討論：学生の学びの変化につながるFD・教育改善とは？	第18回大学教育研究フォーラム（ラウンドテーブル「成果が学生にフィードバックされるFDとは―学生の学びの変化をとらえる―」）、京都大学	第18回大学教育研究フォーラム（ラウンドテーブル「成果が学生にフィードバックされるFDとは―学生の学びの変化をとらえる―」）、京都大学	第18回大学教育研究フォーラム（ラウンドテーブル「成果が学生にフィードバックされるFDとは―学生の学びの変化をとらえる―」）、京都大学			2012/03/16	日本語		公開
シミュレーションの教育的意義と可能性―理学療法教育におけるOSCE-Rによる学生の学びの促進―	シミュレーションの教育的意義と可能性―理学療法教育におけるOSCE-Rによる学生の学びの促進―	シミュレーションの教育的意義と可能性―理学療法教育におけるOSCE-Rによる学生の学びの促進―	第18回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第18回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第18回大学教育研究フォーラム, 京都大学			2012/03/16	日本語		公開
学びの可視化と評価―パフォーマンス評価を中心に―	学びの可視化と評価―パフォーマンス評価を中心に―	学びの可視化と評価―パフォーマンス評価を中心に―	福井大学ラウンドテーブル 2012	福井大学ラウンドテーブル 2012	福井大学ラウンドテーブル 2012	福井大学	福井大学	2012/03/03	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
〈新しい能力〉による教育の変容―PISAリテラシーを中心に―	〈新しい能力〉による教育の変容―PISAリテラシーを中心に―	〈新しい能力〉による教育の変容―PISAリテラシーを中心に―	2011年度教育実践研究集会	2011年度教育実践研究集会	2011年度教育実践研究集会	京都教育大学附属高等学校	京都教育大学附属高等学校	2012/02/18	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
初年次教育におけるパフォーマンス評価―学生レポートをどう評価するか―	初年次教育におけるパフォーマンス評価―学生レポートをどう評価するか―	初年次教育におけるパフォーマンス評価―学生レポートをどう評価するか―	授業改善プロジェクト FDワークショップ	授業改善プロジェクト FDワークショップ	授業改善プロジェクト FDワークショップ	新潟大学歯学部	新潟大学歯学部	2011/12/15	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学習の質の評価について―パフォーマンス評価を中心に―	学習の質の評価について―パフォーマンス評価を中心に―	学習の質の評価について―パフォーマンス評価を中心に―	New Education Expo 2012	New Education Expo 2012	New Education Expo 2012	大阪マーチャンダイズ・マート	大阪マーチャンダイズ・マート	2011/12/11	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
Deep Learningのための学習評価	Deep Learningのための学習評価	Deep Learningのための学習評価	京都大学高等教育研究開発推進センターシンポジウム	京都大学高等教育研究開発推進センターシンポジウム	京都大学高等教育研究開発推進センターシンポジウム	京都大学	京都大学	2011/12/01	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学生を＜能動的生産者＞にするために	学生を＜能動的生産者＞にするために	学生を＜能動的生産者＞にするために	2011年度第３回FDセミナー	2011年度第３回FDセミナー	2011年度第３回FDセミナー	福岡県立大学	福岡県立大学	2011/11/02	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
全国学力・学習状況調査とPISAの同型性―JELSの経験をふまえて―	全国学力・学習状況調査とPISAの同型性―JELSの経験をふまえて―	全国学力・学習状況調査とPISAの同型性―JELSの経験をふまえて―	第47回日本教育方法学会（公開シンポジウム「秋田の教育と学力から見えてくるもの」）, 秋田大学	第47回日本教育方法学会（公開シンポジウム「秋田の教育と学力から見えてくるもの」）, 秋田大学	第47回日本教育方法学会（公開シンポジウム「秋田の教育と学力から見えてくるもの」）, 秋田大学			2011/10/01	日本語		公開
私の論点～学習論の立場から～	私の論点～学習論の立場から～	私の論点～学習論の立場から～	大学生研究フォーラム2011	大学生研究フォーラム2011	大学生研究フォーラム2011	京都大学	京都大学	2011/08/01	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学習者の多様性にもとづく授業のリフレクション―京都大学プレFDプロジェクトにおける学生インタビューから―	学習者の多様性にもとづく授業のリフレクション―京都大学プレFDプロジェクトにおける学生インタビューから―	学習者の多様性にもとづく授業のリフレクション―京都大学プレFDプロジェクトにおける学生インタビューから―	大学教育学会第33回大会、桜美林大学	大学教育学会第33回大会、桜美林大学	大学教育学会第33回大会、桜美林大学			2011/06/05	日本語		公開
理論と実践知の往還を促す教育のための実践研究	理論と実践知の往還を促す教育のための実践研究	理論と実践知の往還を促す教育のための実践研究	大学教育学会第33回大会（「ラウンドテーブル「実践研究による理論と実践知の協働」）, 桜美林大学	大学教育学会第33回大会（「ラウンドテーブル「実践研究による理論と実践知の協働」）, 桜美林大学	大学教育学会第33回大会（「ラウンドテーブル「実践研究による理論と実践知の協働」）, 桜美林大学			2011/06/05	日本語		公開
学習の質を評価する―パフォーマンス評価の考え方と方法―	学習の質を評価する―パフォーマンス評価の考え方と方法―	学習の質を評価する―パフォーマンス評価の考え方と方法―	創価大学FDセミナー	創価大学FDセミナー	創価大学FDセミナー	創価大学	創価大学	2011/05/13	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
パフォーマンス評価―思考と表現を評価する―	パフォーマンス評価―思考と表現を評価する―	パフォーマンス評価―思考と表現を評価する―	金沢大学教育フォーラム	金沢大学教育フォーラム	金沢大学教育フォーラム	金沢大学	金沢大学	2011/04/23	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
指定討論：理論と実践を行き来する実践的研究をどう行うか？」	指定討論：理論と実践を行き来する実践的研究をどう行うか？」	指定討論：理論と実践を行き来する実践的研究をどう行うか？」	第17回大学教育研究フォーラム（ラウンドテーブル「理論と実践を行き来する大学教育における実践的研究」）	第17回大学教育研究フォーラム（ラウンドテーブル「理論と実践を行き来する大学教育における実践的研究」）	第17回大学教育研究フォーラム（ラウンドテーブル「理論と実践を行き来する大学教育における実践的研究」）	京都大学	京都大学	2011/03	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学習評価に焦点をあてた協働的FDの組織化―理学療法教育におけるOSCE-Rの開発・改訂と機関間連携―	学習評価に焦点をあてた協働的FDの組織化―理学療法教育におけるOSCE-Rの開発・改訂と機関間連携―	学習評価に焦点をあてた協働的FDの組織化―理学療法教育におけるOSCE-Rの開発・改訂と機関間連携―	第17回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第17回大学教育研究フォーラム, 京都大学	第17回大学教育研究フォーラム, 京都大学			2011/03	日本語		公開
PISAリテラシーの意味―PISA2009の結果をふまえて―	PISAリテラシーの意味―PISA2009の結果をふまえて―	PISAリテラシーの意味―PISA2009の結果をふまえて―	理科カリキュラムを考える会第12回全国大会	理科カリキュラムを考える会第12回全国大会	理科カリキュラムを考える会第12回全国大会	東洋大学	東洋大学	2011/01/09	日本語	口頭発表(招待・特別)	公開
大学における学習の質の評価―パフォーマンス評価を中心に―	大学における学習の質の評価―パフォーマンス評価を中心に―	大学における学習の質の評価―パフォーマンス評価を中心に―	教育目標・評価学会第21回大会、共愛学園前橋国際大学	教育目標・評価学会第21回大会、共愛学園前橋国際大学	教育目標・評価学会第21回大会、共愛学園前橋国際大学			2010/12/12	日本語		公開
PISAで教育の何が変わったか―日本の場合―	PISAで教育の何が変わったか―日本の場合―	PISAで教育の何が変わったか―日本の場合―	公開シンポジウム「研究者によるPISA2009レビュー―日本の教育はPISAとどう向き合うか―」	公開シンポジウム「研究者によるPISA2009レビュー―日本の教育はPISAとどう向き合うか―」	公開シンポジウム「研究者によるPISA2009レビュー―日本の教育はPISAとどう向き合うか―」	教育テスト研究センター	教育テスト研究センター	2010/12/10	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
指定討論：教育方法学における授業研究の未来―大学授業研究の視点から―	指定討論：教育方法学における授業研究の未来―大学授業研究の視点から―	指定討論：教育方法学における授業研究の未来―大学授業研究の視点から―	日本教育方法学会第46回大会（公開シンポジウム「日本の授業研究の特質と課題」）	日本教育方法学会第46回大会（公開シンポジウム「日本の授業研究の特質と課題」）	日本教育方法学会第46回大会（公開シンポジウム「日本の授業研究の特質と課題」）	国士舘大学	国士舘大学	2010/10/09	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
日本における大学教育の課題とPFFP	日本における大学教育の課題とPFFP	日本における大学教育の課題とPFFP	国際シンポジウム「大学教育開発とネットワーク・大学院教育の役割」	国際シンポジウム「大学教育開発とネットワーク・大学院教育の役割」	国際シンポジウム「大学教育開発とネットワーク・大学院教育の役割」	東北大学高等教育開発推進センター	東北大学高等教育開発推進センター	2010/08/24	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
「問題提起：〈新しい能力〉とは何か―２つのコンピテンシーを中心に―」	「問題提起：〈新しい能力〉とは何か―２つのコンピテンシーを中心に―」	「問題提起：〈新しい能力〉とは何か―２つのコンピテンシーを中心に―」	日本教育学会第69回大会（ラウンドテーブル「〈新しい能力〉は教育を変えるか? ― 学力・リテラシー・コンピテンシー ―）	日本教育学会第69回大会（ラウンドテーブル「〈新しい能力〉は教育を変えるか? ― 学力・リテラシー・コンピテンシー ―）	日本教育学会第69回大会（ラウンドテーブル「〈新しい能力〉は教育を変えるか? ― 学力・リテラシー・コンピテンシー ―）	広島大学	広島大学	2010/08/22	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
大学教育の実践知を共有する―コミュニティ・ネットワーク・コモンズ―	大学教育の実践知を共有する―コミュニティ・ネットワーク・コモンズ―	大学教育の実践知を共有する―コミュニティ・ネットワーク・コモンズ―	第16回大学教育研究フォーラム（シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」）	第16回大学教育研究フォーラム（シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」）	第16回大学教育研究フォーラム（シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」）	京都大学	京都大学	2010/03	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学びを評価する―パフォーマンス評価の試み―	学びを評価する―パフォーマンス評価の試み―	学びを評価する―パフォーマンス評価の試み―	グローバルCOE 共催シンポジウム「子どものこころの発達と教育～最新の研究成果に学ぶ～」	グローバルCOE 共催シンポジウム「子どものこころの発達と教育～最新の研究成果に学ぶ～」	グローバルCOE 共催シンポジウム「子どものこころの発達と教育～最新の研究成果に学ぶ～」	慶應義塾大学・京都大学	慶應義塾大学・京都大学	2010/01	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
新しい評価のパラダイム―パフォーマンス評価の観点から―	新しい評価のパラダイム―パフォーマンス評価の観点から―	新しい評価のパラダイム―パフォーマンス評価の観点から―	シンポジウム「学生を変容させる初年次教育」	シンポジウム「学生を変容させる初年次教育」	シンポジウム「学生を変容させる初年次教育」	河合塾	河合塾	2009/12	日本語	口頭発表(招待・特別)	公開
学習論・能力論の立場から	学習論・能力論の立場から	学習論・能力論の立場から	教育目標・評価学会第20回大会（公開シンポジウム「学力と評価の最前線」）	教育目標・評価学会第20回大会（公開シンポジウム「学力と評価の最前線」）	教育目標・評価学会第20回大会（公開シンポジウム「学力と評価の最前線」）	京都大学	京都大学	2009/11	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
指定討論：大学の科学教育を変える―誰が・何を・どのように？―	指定討論：大学の科学教育を変える―誰が・何を・どのように？―	指定討論：大学の科学教育を変える―誰が・何を・どのように？―	パネルディスカッション「学士課程における科学教育の未来」	パネルディスカッション「学士課程における科学教育の未来」	パネルディスカッション「学士課程における科学教育の未来」	京都大学高等教育研究開発推進センター	京都大学高等教育研究開発推進センター	2009/09	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
京都大学センターによるFDの組織化：そのサスティナビリティとスケーラビリティ	京都大学センターによるFDの組織化：そのサスティナビリティとスケーラビリティ	京都大学センターによるFDの組織化：そのサスティナビリティとスケーラビリティ	日本教育工学会第25回全国大会（全体シンポジウム「変革をささえる教育工学：サスティナビリティとスケーラビリティ」）	日本教育工学会第25回全国大会（全体シンポジウム「変革をささえる教育工学：サスティナビリティとスケーラビリティ」）	日本教育工学会第25回全国大会（全体シンポジウム「変革をささえる教育工学：サスティナビリティとスケーラビリティ」）	東京大学	東京大学	2009/09	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
大学教育のネットワーク―日本と世界―	大学教育のネットワーク―日本と世界―	大学教育のネットワーク―日本と世界―	京都大学基礎物理学研究所研究会「科学としての科学教育」	京都大学基礎物理学研究所研究会「科学としての科学教育」	京都大学基礎物理学研究所研究会「科学としての科学教育」	京都大学基礎物理学研究所	京都大学基礎物理学研究所	2009/08	日本語	口頭発表(招待・特別)	公開
「汎用的(generic)」という神話」	「汎用的(generic)」という神話」	「汎用的(generic)」という神話」	日本カリキュラム学会第20回大会（課題研究「『生きる力』の時代におけるヒドゥン・カリキュラムをどう捉えるべきか」）	日本カリキュラム学会第20回大会（課題研究「『生きる力』の時代におけるヒドゥン・カリキュラムをどう捉えるべきか」）	日本カリキュラム学会第20回大会（課題研究「『生きる力』の時代におけるヒドゥン・カリキュラムをどう捉えるべきか」）	神田外語大学	神田外語大学	2009/07	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
大学における目標・評価の標準化の批判的検討―Tuning Projectを事例として―	大学における目標・評価の標準化の批判的検討―Tuning Projectを事例として―	大学における目標・評価の標準化の批判的検討―Tuning Projectを事例として―	教育目標・評価学会中間研究集会（シンポジウム「大学における教育学教育の目標・評価を考える―国境を越える質の保証がもたらすもの―」）	教育目標・評価学会中間研究集会（シンポジウム「大学における教育学教育の目標・評価を考える―国境を越える質の保証がもたらすもの―」）	教育目標・評価学会中間研究集会（シンポジウム「大学における教育学教育の目標・評価を考える―国境を越える質の保証がもたらすもの―」）	東洋大学	東洋大学	2009/06	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
“Facultyづくり”の取り組み―京大センターの場合―	“Facultyづくり”の取り組み―京大センターの場合―	“Facultyづくり”の取り組み―京大センターの場合―	関西大学教育開発支援センター設立記念フォーラム	関西大学教育開発支援センター設立記念フォーラム	関西大学教育開発支援センター設立記念フォーラム	関西大学教育開発支援センター	関西大学教育開発支援センター	2009/05	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
理学療法教育における自生的FD実践―OSCEリフレクション法をスタートにして―	理学療法教育における自生的FD実践―OSCEリフレクション法をスタートにして―	理学療法教育における自生的FD実践―OSCEリフレクション法をスタートにして―	第15回大学教育研究フォーラム、京都大学	第15回大学教育研究フォーラム、京都大学	第15回大学教育研究フォーラム、京都大学			2009/03	日本語		公開
「学士力」はどういう能力概念か？―氾濫する○○力―	「学士力」はどういう能力概念か？―氾濫する○○力―	「学士力」はどういう能力概念か？―氾濫する○○力―	大学セミナーハウス第50回大学教員セミナー「徹底討論・学士力を考える」	大学セミナーハウス第50回大学教員セミナー「徹底討論・学士力を考える」	大学セミナーハウス第50回大学教員セミナー「徹底討論・学士力を考える」	大学セミナーハウス	大学セミナーハウス	2009/03	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
京都大学大学院生のための教育実践講座―４年間の成果と今後の展望―	京都大学大学院生のための教育実践講座―４年間の成果と今後の展望―	京都大学大学院生のための教育実践講座―４年間の成果と今後の展望―	第14回FDフォーラム	第14回FDフォーラム	第14回FDフォーラム	大学コンソーシアム京都	大学コンソーシアム京都	2009/03	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学内・大学間でのFDネットワーク構築―京大センターの試み―（シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」）	学内・大学間でのFDネットワーク構築―京大センターの試み―（シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」）	学内・大学間でのFDネットワーク構築―京大センターの試み―（シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」）	第15回大学教育研究フォーラム	第15回大学教育研究フォーラム	第15回大学教育研究フォーラム	京都大学	京都大学	2009/03	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
大学における『学びの転換』とは	大学における『学びの転換』とは	大学における『学びの転換』とは	特色GP東北大学総括シンポジウム「大学教育における『学びの転換』と学士課程教育の将来」	特色GP東北大学総括シンポジウム「大学教育における『学びの転換』と学士課程教育の将来」	特色GP東北大学総括シンポジウム「大学教育における『学びの転換』と学士課程教育の将来」	東北大学	東北大学	2009/02	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
多層的なFDネットワークの構築	多層的なFDネットワークの構築	多層的なFDネットワークの構築	国際シンポジウム「日本のFDの未来」	国際シンポジウム「日本のFDの未来」	国際シンポジウム「日本のFDの未来」	京都大学高等教育研究開発推進センター	京都大学高等教育研究開発推進センター	2009/01	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学内・大学間でのFD ネットワーク構築―京大センターの試み―	学内・大学間でのFD ネットワーク構築―京大センターの試み―	学内・大学間でのFD ネットワーク構築―京大センターの試み―	（シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」）　第15 回大学教育研究フォーラム　京都大学松下　佳代	（シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」）　第15 回大学教育研究フォーラム　京都大学松下　佳代	（シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」）　第15 回大学教育研究フォーラム　京都大学松下　佳代			2009	日本語		公開
主体的な学びの原点（開催校企画特別シンポジウム「学生の主体的な学びを広げるために」）	主体的な学びの原点（開催校企画特別シンポジウム「学生の主体的な学びを広げるために」）	主体的な学びの原点（開催校企画特別シンポジウム「学生の主体的な学びを広げるために」）	大学教育学会2008年度課題研究集会	大学教育学会2008年度課題研究集会	大学教育学会2008年度課題研究集会	岡山大学	岡山大学	2008/12	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
「関西発教育改革―地域に根ざした教育改革を求めて―」指定討論	「関西発教育改革―地域に根ざした教育改革を求めて―」指定討論	「関西発教育改革―地域に根ざした教育改革を求めて―」指定討論	日本教育学会第67回大会（公開シンポジウムII）	日本教育学会第67回大会（公開シンポジウムII）	日本教育学会第67回大会（公開シンポジウムII）	佛教大学	佛教大学	2008/08	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
大学カリキュラムのなかのキャリア教育―能力論的検討―	大学カリキュラムのなかのキャリア教育―能力論的検討―	大学カリキュラムのなかのキャリア教育―能力論的検討―	大学生研究フォーラム2008（京都大学高等教育研究開発センター・電通育英会主催）	大学生研究フォーラム2008（京都大学高等教育研究開発センター・電通育英会主催）	大学生研究フォーラム2008（京都大学高等教育研究開発センター・電通育英会主催）	京都大学	京都大学	2008/08	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
多層的なFDネットワーク形成	多層的なFDネットワーク形成	多層的なFDネットワーク形成	京都高等教育研究センター　2008年度第１回FDセミナー	京都高等教育研究センター　2008年度第１回FDセミナー	京都高等教育研究センター　2008年度第１回FDセミナー	京都高等教育研究センター	京都高等教育研究センター	2008/07	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
FDネットワーク形成の４つのレベル（ラウンドテーブル「FDネットワークの可能性をさぐる」）	FDネットワーク形成の４つのレベル（ラウンドテーブル「FDネットワークの可能性をさぐる」）	FDネットワーク形成の４つのレベル（ラウンドテーブル「FDネットワークの可能性をさぐる」）	大学教育学会第30回大会、目白大学	大学教育学会第30回大会、目白大学	大学教育学会第30回大会、目白大学			2008/06	日本語		公開
関西発教育改革―地域に根ざした教育改革を求めて―	関西発教育改革―地域に根ざした教育改革を求めて―	関西発教育改革―地域に根ざした教育改革を求めて―	指定討論（公開シンポジウムⅡ）　日本教育学会第67 回大会　佛教大学	指定討論（公開シンポジウムⅡ）　日本教育学会第67 回大会　佛教大学	指定討論（公開シンポジウムⅡ）　日本教育学会第67 回大会　佛教大学			2008/03	日本語		公開
学生の学びに根ざしたFD―理学療法教育におけるOSCE リフレクション法と FD 実践	学生の学びに根ざしたFD―理学療法教育におけるOSCE リフレクション法と FD 実践	学生の学びに根ざしたFD―理学療法教育におけるOSCE リフレクション法と FD 実践	第14回大学教育研究フォーラム、京都大学	第14回大学教育研究フォーラム、京都大学	第14回大学教育研究フォーラム、京都大学			2008/03	日本語		公開
「子どもたちにどんな学力を―PISA リテラシーを手がかりに―」	「子どもたちにどんな学力を―PISA リテラシーを手がかりに―」	「子どもたちにどんな学力を―PISA リテラシーを手がかりに―」	府立高教組口丹ブロック教育研究会	府立高教組口丹ブロック教育研究会	府立高教組口丹ブロック教育研究会			2008	日本語		公開
「OECD のPISA 調査結果にみられる性差」	「OECD のPISA 調査結果にみられる性差」	「OECD のPISA 調査結果にみられる性差」	京都大学女性研究者支援センター「性差の科学」研究会	京都大学女性研究者支援センター「性差の科学」研究会	京都大学女性研究者支援センター「性差の科学」研究会			2008	日本語		公開
PISA リテラシーの意味	PISA リテラシーの意味	PISA リテラシーの意味	宇都宮大学教育学部附属中学校	宇都宮大学教育学部附属中学校	宇都宮大学教育学部附属中学校			2008	日本語		公開
FD のこれまでとこれから―FD 義務化の時代に―	FD のこれまでとこれから―FD 義務化の時代に―	FD のこれまでとこれから―FD 義務化の時代に―	京滋私立短期大学協会	京滋私立短期大学協会	京滋私立短期大学協会			2008	日本語		公開
大学教員とFD	大学教員とFD	大学教員とFD	大谷大学FD 研修会	大谷大学FD 研修会	大谷大学FD 研修会			2008	日本語		公開
何のためのFD？―FD 義務化の時代に―	何のためのFD？―FD 義務化の時代に―	何のためのFD？―FD 義務化の時代に―	獨協大学英語学会主催FD	獨協大学英語学会主催FD	獨協大学英語学会主催FD			2008	日本語		公開
パフォーマンス評価によるリフレクションと学び―客観的臨床能力試験（OSCE）リフレクション法の提案―	パフォーマンス評価によるリフレクションと学び―客観的臨床能力試験（OSCE）リフレクション法の提案―	パフォーマンス評価によるリフレクションと学び―客観的臨床能力試験（OSCE）リフレクション法の提案―	日本教育方法学会第43回大会、京都大学	日本教育方法学会第43回大会、京都大学	日本教育方法学会第43回大会、京都大学			2007/09	日本語		公開
JELS-PA の知見と実践的示唆	JELS-PA の知見と実践的示唆	JELS-PA の知見と実践的示唆	日本教育心理学会第49回総会（自主シンポジウム「算数・数学学力テストから教授学習過程への示唆」）、文教大学	日本教育心理学会第49回総会（自主シンポジウム「算数・数学学力テストから教授学習過程への示唆」）、文教大学	日本教育心理学会第49回総会（自主シンポジウム「算数・数学学力テストから教授学習過程への示唆」）、文教大学			2007/09	日本語		公開
大学教育実践の共有化とネットワーク形成	大学教育実践の共有化とネットワーク形成	大学教育実践の共有化とネットワーク形成	日本教育工学会6月シンポジウム、東京工業大学	日本教育工学会6月シンポジウム、東京工業大学	日本教育工学会6月シンポジウム、東京工業大学			2007/06	日本語		公開
日常的教育改善へのFD の再文脈化―ヒアリング調査をふまえて―	日常的教育改善へのFD の再文脈化―ヒアリング調査をふまえて―	日常的教育改善へのFD の再文脈化―ヒアリング調査をふまえて―	大学教育学会第29回大会、東京農工大学	大学教育学会第29回大会、東京農工大学	大学教育学会第29回大会、東京農工大学			2007/06	日本語		公開
学力テストに関わってきた立場から	学力テストに関わってきた立場から	学力テストに関わってきた立場から	全国学力テスト緊急シンポジウム	全国学力テスト緊急シンポジウム	全国学力テスト緊急シンポジウム	日本教育会館	日本教育会館	2007/03	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
評価論の立場から	評価論の立場から	評価論の立場から	千葉大学第1回普遍教育シンポジウム	千葉大学第1回普遍教育シンポジウム	千葉大学第1回普遍教育シンポジウム	千葉大学	千葉大学	2007/03	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
パフォーマンス・アセスメントとは？	パフォーマンス・アセスメントとは？	パフォーマンス・アセスメントとは？	目黒区立菅刈小学校研究発表会	目黒区立菅刈小学校研究発表会	目黒区立菅刈小学校研究発表会			2007/01			公開
パフォーマンス・アセスメント（パフォーマンス評価）と学力	パフォーマンス・アセスメント（パフォーマンス評価）と学力	パフォーマンス・アセスメント（パフォーマンス評価）と学力	佐賀大学学習評価研究会	佐賀大学学習評価研究会	佐賀大学学習評価研究会			2007/01			公開
「全国一斉学力テストを考える―PISA 型学力の検証―」舞鶴教育研究集会	「全国一斉学力テストを考える―PISA 型学力の検証―」舞鶴教育研究集会	「全国一斉学力テストを考える―PISA 型学力の検証―」舞鶴教育研究集会						2007	日本語		公開
「パフォーマンス評価」日本標準第2回教育セミナー,2007. 7	「パフォーマンス評価」日本標準第2回教育セミナー,2007. 7	「パフォーマンス評価」日本標準第2回教育セミナー,2007. 7						2007	日本語		公開
FD のこれまでとこれから―『FD 義務化』の時代に―	FD のこれまでとこれから―『FD 義務化』の時代に―	FD のこれまでとこれから―『FD 義務化』の時代に―	New Education Expo 2007	New Education Expo 2007	New Education Expo 2007			2007	日本語		公開
FD の現状と未来―高等教育機関での様々なFD 活動の取組み―	FD の現状と未来―高等教育機関での様々なFD 活動の取組み―	FD の現状と未来―高等教育機関での様々なFD 活動の取組み―	福井工業高等専門学校創造教育開発センター設立記念講演	福井工業高等専門学校創造教育開発センター設立記念講演	福井工業高等専門学校創造教育開発センター設立記念講演			2007	日本語		公開
習熟・学力論と授業づくりの課題	習熟・学力論と授業づくりの課題	習熟・学力論と授業づくりの課題	第133回学校体育研究同志会全国研究大会	第133回学校体育研究同志会全国研究大会	第133回学校体育研究同志会全国研究大会			2006/12	日本語	口頭発表(招待・特別)	公開
学力問題のこれから―PISAショックと習熟度別授業をこえて―	学力問題のこれから―PISAショックと習熟度別授業をこえて―	学力問題のこれから―PISAショックと習熟度別授業をこえて―	静岡県教育文化研究所・学力問題学習会	静岡県教育文化研究所・学力問題学習会	静岡県教育文化研究所・学力問題学習会			2006/11			公開
本課題研究の方法―第一次調査以降の調査研究の検討をふまえて―	本課題研究の方法―第一次調査以降の調査研究の検討をふまえて―	本課題研究の方法―第一次調査以降の調査研究の検討をふまえて―	大学教育学会2006年度課題研究集会（「FDのダイナミックス―現状の把握と課題の析出－」）,　金沢大学	大学教育学会2006年度課題研究集会（「FDのダイナミックス―現状の把握と課題の析出－」）,　金沢大学	大学教育学会2006年度課題研究集会（「FDのダイナミックス―現状の把握と課題の析出－」）,　金沢大学			2006/11	日本語		公開
FDのこれまでとこれから	FDのこれまでとこれから	FDのこれまでとこれから	大阪体育大学FD 講演会	大阪体育大学FD 講演会	大阪体育大学FD 講演会			2006/09			公開
学力・リテラシー・コンピテンス―その枠組みの差異―	学力・リテラシー・コンピテンス―その枠組みの差異―	学力・リテラシー・コンピテンス―その枠組みの差異―	教育方法学会第42回大会（公開シンポジウム「学力論議の新しい枠組みを探る」）	教育方法学会第42回大会（公開シンポジウム「学力論議の新しい枠組みを探る」）	教育方法学会第42回大会（公開シンポジウム「学力論議の新しい枠組みを探る」）	福島大学	福島大学	2006/09	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
PA（パフォーマンス・アセスメント）の考え方と方法	PA（パフォーマンス・アセスメント）の考え方と方法	PA（パフォーマンス・アセスメント）の考え方と方法	平塚市PA講習会	平塚市PA講習会	平塚市PA講習会			2006/08			公開
今日の学力を考える―PA型の学力調査と算数授業の課題―	今日の学力を考える―PA型の学力調査と算数授業の課題―	今日の学力を考える―PA型の学力調査と算数授業の課題―	桐朋小学校初等部夏季研究会講習会	桐朋小学校初等部夏季研究会講習会	桐朋小学校初等部夏季研究会講習会			2006/08			公開
教育における習熟とは	教育における習熟とは	教育における習熟とは	学校体育同志会第22回大阪支部研究大会	学校体育同志会第22回大阪支部研究大会	学校体育同志会第22回大阪支部研究大会			2006/07			公開
算数・数学におけるパフォーマンス・アセスメントの方法と課題―JELS2003における算数・数学学力調査をふまえて―	算数・数学におけるパフォーマンス・アセスメントの方法と課題―JELS2003における算数・数学学力調査をふまえて―	算数・数学におけるパフォーマンス・アセスメントの方法と課題―JELS2003における算数・数学学力調査をふまえて―	日本カリキュラム学会第17回大会,　奈良教育大学	日本カリキュラム学会第17回大会,　奈良教育大学	日本カリキュラム学会第17回大会,　奈良教育大学			2006/07	日本語		公開
FDのこれまでとこれから	FDのこれまでとこれから	FDのこれまでとこれから	New Education Expo 2006	New Education Expo 2006	New Education Expo 2006			2006/06			公開
共同研究の計画と方法	共同研究の計画と方法	共同研究の計画と方法	大学教育学会第28回大会（ラウンドテーブル「FDのダイナミックス（その１）」）	大学教育学会第28回大会（ラウンドテーブル「FDのダイナミックス（その１）」）	大学教育学会第28回大会（ラウンドテーブル「FDのダイナミックス（その１）」）	東海大学	東海大学	2006/06	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
FDでいま何が課題なのか？	FDでいま何が課題なのか？	FDでいま何が課題なのか？	福井大学教育地域科学部第4回FD研究会	福井大学教育地域科学部第4回FD研究会	福井大学教育地域科学部第4回FD研究会			2006/03			公開
学力の「質「」を評価する―パフォーマンス・アセスメントの理論と方法―	学力の「質「」を評価する―パフォーマンス・アセスメントの理論と方法―	学力の「質「」を評価する―パフォーマンス・アセスメントの理論と方法―				兵庫教育大学	兵庫教育大学	2006/02			公開
「基調報告を受けて─大学生の漢字力と漢字教育─」	「基調報告を受けて─大学生の漢字力と漢字教育─」	「基調報告を受けて─大学生の漢字力と漢字教育─」	京都大學人文科學研究所オープンフォーラム「漢字教育の現場から」	京都大學人文科學研究所オープンフォーラム「漢字教育の現場から」	京都大學人文科學研究所オープンフォーラム「漢字教育の現場から」			2006/02	日本語		公開
学力調査から見えてくるもの―OECD/PISAともう一つ評価（PA )―	学力調査から見えてくるもの―OECD/PISAともう一つ評価（PA )―	学力調査から見えてくるもの―OECD/PISAともう一つ評価（PA )―	滋賀県民主教育研究所2005年度研修会	滋賀県民主教育研究所2005年度研修会	滋賀県民主教育研究所2005年度研修会			2006/02			公開
思考・コミュニケーション・リテラシー	思考・コミュニケーション・リテラシー	思考・コミュニケーション・リテラシー	目黒区立菅刈小学校研修会	目黒区立菅刈小学校研修会	目黒区立菅刈小学校研修会			2005/12			公開
大学で教えるということ	大学で教えるということ	大学で教えるということ	第2回8大学工学系博士学生フォーラム	第2回8大学工学系博士学生フォーラム	第2回8大学工学系博士学生フォーラム			2005/12			公開
「学力調査から見えてくるもの─ PISAとPA─」	「学力調査から見えてくるもの─ PISAとPA─」	「学力調査から見えてくるもの─ PISAとPA─」	平成１７年度膳所高校─京都大学高大連携プロジェクト公開講座	平成１７年度膳所高校─京都大学高大連携プロジェクト公開講座	平成１７年度膳所高校─京都大学高大連携プロジェクト公開講座			2005/12	日本語		公開
状況の中で現れる学力	状況の中で現れる学力	状況の中で現れる学力	第61回初等教育全国協議会	第61回初等教育全国協議会	第61回初等教育全国協議会	広島大学教育学部附属小学校	広島大学教育学部附属小学校	2005/12	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学生による授業評価―改善と説明責任―	学生による授業評価―改善と説明責任―	学生による授業評価―改善と説明責任―	日本大学理工学部FD講演	日本大学理工学部FD講演	日本大学理工学部FD講演			2005/11			公開
PAから読み取れる学力の姿	PAから読み取れる学力の姿	PAから読み取れる学力の姿	酒田市研修会	酒田市研修会	酒田市研修会			2005/10			公開
パフォーマンス・アセスメント（PA)	パフォーマンス・アセスメント（PA)	パフォーマンス・アセスメント（PA)	日本教育心理学会第47回総会（自主企画シンポジウム「学力評価法の新たな可能性」）	日本教育心理学会第47回総会（自主企画シンポジウム「学力評価法の新たな可能性」）	日本教育心理学会第47回総会（自主企画シンポジウム「学力評価法の新たな可能性」）	浅井学園大学	浅井学園大学	2005/09	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
パフォーマンス・アセスメントを通して	パフォーマンス・アセスメントを通して	パフォーマンス・アセスメントを通して	日本心理学会第69回大会（公開シンポジウム「教育のアカウンタビリティを問う」）	日本心理学会第69回大会（公開シンポジウム「教育のアカウンタビリティを問う」）	日本心理学会第69回大会（公開シンポジウム「教育のアカウンタビリティを問う」）	慶應義塾大学	慶應義塾大学	2005/09	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学びを可視化する	学びを可視化する	学びを可視化する	第２回教育のアクションリサーチ研究会	第２回教育のアクションリサーチ研究会	第２回教育のアクションリサーチ研究会			2005/08	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学力低下を問う― OECD-PISAとお茶の水女子大調査-PA ―	学力低下を問う― OECD-PISAとお茶の水女子大調査-PA ―	学力低下を問う― OECD-PISAとお茶の水女子大調査-PA ―	数学教育協議会第53回全国研究大会	数学教育協議会第53回全国研究大会	数学教育協議会第53回全国研究大会			2005/08	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
算数・数学の学力とは？―パフォーマンス・アセスメントを通して―	算数・数学の学力とは？―パフォーマンス・アセスメントを通して―	算数・数学の学力とは？―パフォーマンス・アセスメントを通して―	第55次湘北教育研究集会	第55次湘北教育研究集会	第55次湘北教育研究集会			2005/08			公開
FDで今何が課題になっているか[招待あり]	FDで今何が課題になっているか [招待あり]	FDで今何が課題になっているか [招待あり]	三重大学教育学部FD	三重大学教育学部FD	三重大学教育学部FD			2005/07			公開
特色GP[相互研修型FDの組織化による教育改善」活動報告（第2回）	特色GP[相互研修型FDの組織化による教育改善」活動報告（第2回）	特色GP[相互研修型FDの組織化による教育改善」活動報告（第2回）	京都大学高等教育研究開発推進センター第69回公開研究会	京都大学高等教育研究開発推進センター第69回公開研究会	京都大学高等教育研究開発推進センター第69回公開研究会			2005/07			公開
学生による授業評価について	学生による授業評価について	学生による授業評価について	2005/2006KUINEP担当者懇談会	2005/2006KUINEP担当者懇談会	2005/2006KUINEP担当者懇談会			2005/07			公開
特色GP『相互研修型FDの組織化による教育改善	特色GP『相互研修型FDの組織化による教育改善	特色GP『相互研修型FDの組織化による教育改善	京都大学高等教育研究開発推進センター	京都大学高等教育研究開発推進センター	京都大学高等教育研究開発推進センター			2005/07	日本語		公開
学力問題へのもう一つのアプローチ―パフォーマンス・アセスメントへの誘い―[招待あり]	学力問題へのもう一つのアプローチ―パフォーマンス・アセスメントへの誘い― [招待あり]	学力問題へのもう一つのアプローチ―パフォーマンス・アセスメントへの誘い― [招待あり]	石川県数学教育協議会JUNE研究会	石川県数学教育協議会JUNE研究会	石川県数学教育協議会JUNE研究会			2005/06			公開
算数・数学の学力とは？―パフォーマンス・アセスメントを通して―	算数・数学の学力とは？―パフォーマンス・アセスメントを通して―	算数・数学の学力とは？―パフォーマンス・アセスメントを通して―	九州地区数学教育協議会研究会議	九州地区数学教育協議会研究会議	九州地区数学教育協議会研究会議			2005/05			公開
誰のための評価？	誰のための評価？	誰のための評価？	大学コンソーシアム京都第１０回FDフォーラム・シンポジウム	大学コンソーシアム京都第１０回FDフォーラム・シンポジウム	大学コンソーシアム京都第１０回FDフォーラム・シンポジウム			2005/03	日本語		公開
評価する側の論理、評価される側の論理	評価する側の論理、評価される側の論理	評価する側の論理、評価される側の論理	第11回大学教育研究フォーラムシンポジウム	第11回大学教育研究フォーラムシンポジウム	第11回大学教育研究フォーラムシンポジウム	京都大学	京都大学	2005/03	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
相互研修型FDの組織化による教育改善（中間成果報告）	相互研修型FDの組織化による教育改善（中間成果報告）	相互研修型FDの組織化による教育改善（中間成果報告）	第11回大学教育研究フォーラム・ラウンドテーブル	第11回大学教育研究フォーラム・ラウンドテーブル	第11回大学教育研究フォーラム・ラウンドテーブル	京都大学	京都大学	2005/03	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
百ます計算をこえて―パフォーマンス・アセスメントの意味―	百ます計算をこえて―パフォーマンス・アセスメントの意味―	百ます計算をこえて―パフォーマンス・アセスメントの意味―	数学教育協議会第36回全国研究会議	数学教育協議会第36回全国研究会議	数学教育協議会第36回全国研究会議	鈴峯女子中学・高等学校	鈴峯女子中学・高等学校	2005/02	日本語	口頭発表(招待・特別)	公開
今を生きる子どもたちの学力について─百ます計算、学力調査にふれながら─	今を生きる子どもたちの学力について─百ます計算、学力調査にふれながら─	今を生きる子どもたちの学力について─百ます計算、学力調査にふれながら─	京都教育文化センター	京都教育文化センター	京都教育文化センター			2005/01	日本語		公開
算数・数学の学力調査結果について	算数・数学の学力調査結果について	算数・数学の学力調査結果について	お茶の水女子大学COEセミナー	お茶の水女子大学COEセミナー	お茶の水女子大学COEセミナー	お茶の水女子大学	お茶の水女子大学	2004/11	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
学習共同体の生成と個の学び	学習共同体の生成と個の学び	学習共同体の生成と個の学び	日本教育方法学会（課題研究Ⅰ『学習共同体』論の現在）	日本教育方法学会（課題研究Ⅰ『学習共同体』論の現在）	日本教育方法学会（課題研究Ⅰ『学習共同体』論の現在）	和光大学	和光大学	2004/10	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
「学力をどう測るか一学力調査の経験からー」	「学力をどう測るか一学力調査の経験からー」	「学力をどう測るか一学力調査の経験からー」	数教協第52 回大会／孫子市教育研究会／城陽市立久津川小学校	数教協第52 回大会／孫子市教育研究会／城陽市立久津川小学校	数教協第52 回大会／孫子市教育研究会／城陽市立久津川小学校			2004/08	日本語		公開
大学の授業実践と授業研究をつなぐ	大学の授業実践と授業研究をつなぐ	大学の授業実践と授業研究をつなぐ	第3回大学教育研究集会（総括講演）	第3回大学教育研究集会（総括講演）	第3回大学教育研究集会（総括講演）	京都大学	京都大学	2004/03	日本語	口頭発表(招待・特別)	公開
特色のある大学教育プログラムとFD活動	特色のある大学教育プログラムとFD活動	特色のある大学教育プログラムとFD活動	大学コンソーシアム京都第9回FDフォーラム第12分科会	大学コンソーシアム京都第9回FDフォーラム第12分科会	大学コンソーシアム京都第9回FDフォーラム第12分科会	京都市	京都市	2004/02	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
「答案から子どもの思考を読む一学力調査の綛験からー」	「答案から子どもの思考を読む一学力調査の綛験からー」	「答案から子どもの思考を読む一学力調査の綛験からー」	近数協2004年夏期研究集会、2004年8 月	近数協2004年夏期研究集会、2004年8 月	近数協2004年夏期研究集会、2004年8 月			2004	日本語		公開
算数・数学の学力をどう測るか―アチーブメント・テストとパフォーマンス・アセスメント―	算数・数学の学力をどう測るか―アチーブメント・テストとパフォーマンス・アセスメント―	算数・数学の学力をどう測るか―アチーブメント・テストとパフォーマンス・アセスメント―	教育目標・評価学会（課題研究「学力テストの時代」）	教育目標・評価学会（課題研究「学力テストの時代」）	教育目標・評価学会（課題研究「学力テストの時代」）	一橋大学	一橋大学	2003/10	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ―寺岸和光実践―	教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ―寺岸和光実践―	教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ―寺岸和光実践―	日本教育方法学会第39回大会（ラウンドテーブル「教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ）	日本教育方法学会第39回大会（ラウンドテーブル「教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ）	日本教育方法学会第39回大会（ラウンドテーブル「教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ）	滋賀大学	滋賀大学	2003/09	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
一年次教育と学生支援	一年次教育と学生支援	一年次教育と学生支援	大学教育学会第30回大会（ラウンドテーブル「一年次教育と学生支援」指定討論）	大学教育学会第30回大会（ラウンドテーブル「一年次教育と学生支援」指定討論）	大学教育学会第30回大会（ラウンドテーブル「一年次教育と学生支援」指定討論）	大阪薬科大学	大阪薬科大学	2003/06	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
算数・数学の学力を図る―アチーブメントテストとパフォーマンスアセスメント―	算数・数学の学力を図る―アチーブメントテストとパフォーマンスアセスメント―	算数・数学の学力を図る―アチーブメントテストとパフォーマンスアセスメント―	お茶の水女子大学COEプロジェクトⅢセミナー	お茶の水女子大学COEプロジェクトⅢセミナー	お茶の水女子大学COEプロジェクトⅢセミナー	お茶の水大学	お茶の水大学	2003/05	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
〈下から・内から〉の大学教育改革	〈下から・内から〉の大学教育改革	〈下から・内から〉の大学教育改革	教育目標・評価学会中間集会（公開シンポジウム「高等教育の人づくりと企業社会の人づくり」）	教育目標・評価学会中間集会（公開シンポジウム「高等教育の人づくりと企業社会の人づくり」）	教育目標・評価学会中間集会（公開シンポジウム「高等教育の人づくりと企業社会の人づくり」）	東洋大学	東洋大学	2003/05	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
ボトムアップ式の広義FDへの拡張―授業現場から出発する―	ボトムアップ式の広義FDへの拡張―授業現場から出発する―	ボトムアップ式の広義FDへの拡張―授業現場から出発する―	第２回大学教育研究集会, 京都大学	第２回大学教育研究集会, 京都大学	第２回大学教育研究集会, 京都大学			2003/03	日本語		公開
授業研究と授業実践のあいだ―パラダイムと方法論の自覚化―	授業研究と授業実践のあいだ―パラダイムと方法論の自覚化―	授業研究と授業実践のあいだ―パラダイムと方法論の自覚化―	第２回大学教育研究集会（授業研究部会Ｃ総括講演）	第２回大学教育研究集会（授業研究部会Ｃ総括講演）	第２回大学教育研究集会（授業研究部会Ｃ総括講演）	京都大学	京都大学	2003/03	日本語	口頭発表(招待・特別)	公開
FD活動の組織的取組み―京都大学の事例―	FD活動の組織的取組み―京都大学の事例―	FD活動の組織的取組み―京都大学の事例―	大学コンソーシアム京都・第8回FDフォーラム第1分科会	大学コンソーシアム京都・第8回FDフォーラム第1分科会	大学コンソーシアム京都・第8回FDフォーラム第1分科会			2003/03	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
「FD とは何か」	「FD とは何か」	「FD とは何か」	中央大学FD 講演会、2003 年9 月	中央大学FD 講演会、2003 年9 月	中央大学FD 講演会、2003 年9 月			2003	日本語		公開
「教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ」	「教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ」	「教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ」	日本教育方法学会第39 回大会（ラウンドテーブル①）滋賀大学、2003 年9 月	日本教育方法学会第39 回大会（ラウンドテーブル①）滋賀大学、2003 年9 月	日本教育方法学会第39 回大会（ラウンドテーブル①）滋賀大学、2003 年9 月			2003	日本語		公開
ミクロレベルからの改革―大学授業ネットワークプロジェクトの構想―	ミクロレベルからの改革―大学授業ネットワークプロジェクトの構想―	ミクロレベルからの改革―大学授業ネットワークプロジェクトの構想―	関西教育学会第54回大会（課題研究「大学教育の改革」）	関西教育学会第54回大会（課題研究「大学教育の改革」）	関西教育学会第54回大会（課題研究「大学教育の改革」）	龍谷大学	龍谷大学	2002/10	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
《二つの学力》論を越えて	《二つの学力》論を越えて	《二つの学力》論を越えて	日本教育方法学会第38回大会（公開シンポジウム「教科と総合的学習によって育む新しい学力のあり方」）	日本教育方法学会第38回大会（公開シンポジウム「教科と総合的学習によって育む新しい学力のあり方」）	日本教育方法学会第38回大会（公開シンポジウム「教科と総合的学習によって育む新しい学力のあり方」）	日本女子大学	日本女子大学	2002/09	日本語	シンポジウム・ワークショップパネル(公募)	公開
認知科学からみた数学教育	認知科学からみた数学教育	認知科学からみた数学教育	数学教育協議会第50回全国研究大会	数学教育協議会第50回全国研究大会	数学教育協議会第50回全国研究大会	琉球大学教育学部	琉球大学教育学部	2002/08/05	日本語	口頭発表(招待・特別)	公開
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著者	著者(日本語)	著者(英語)	タイトル	タイトル(日本語)	タイトル(英語)	出版社	出版社(日本語)	出版社(英語)	出版年月	記述言語	担当区分	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「中等教育改革と教育方法学の課題―資質・能力と学力の対比から―」日本教育方法学会編『教育方法48　中等教育の課題に教育方法学はどう取り組むか』	「中等教育改革と教育方法学の課題―資質・能力と学力の対比から―」日本教育方法学会編『教育方法48　中等教育の課題に教育方法学はどう取り組むか』	「中等教育改革と教育方法学の課題―資質・能力と学力の対比から―」日本教育方法学会編『教育方法48　中等教育の課題に教育方法学はどう取り組むか』	図書文化	図書文化	図書文化	2019/10		分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「大学カリキュラム論」日本カリキュラム学会編『現代カリキュラム研究の動向と展望』	「大学カリキュラム論」日本カリキュラム学会編『現代カリキュラム研究の動向と展望』	「大学カリキュラム論」日本カリキュラム学会編『現代カリキュラム研究の動向と展望』	教育出版	教育出版	教育出版	2019/05		分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「深い学びを促す対話型論証」新潟大学教育学部附属新潟中学校研究会編『主体的・対話的で深い学び」をデザインする「学びの再構成」』	「深い学びを促す対話型論証」新潟大学教育学部附属新潟中学校研究会編『主体的・対話的で深い学び」をデザインする「学びの再構成」』	「深い学びを促す対話型論証」新潟大学教育学部附属新潟中学校研究会編『主体的・対話的で深い学び」をデザインする「学びの再構成」』	東信堂	東信堂	東信堂	2019/03		分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「資質・能力とアクティブ・ラーニングを捉えなおすーなぜ、「深さ」を求めるのかー」グループ・ディダクティカ編『深い学びを紡ぎだすー教科と子どもの視点から―』	「資質・能力とアクティブ・ラーニングを捉えなおすーなぜ、「深さ」を求めるのかー」グループ・ディダクティカ編『深い学びを紡ぎだすー教科と子どもの視点から―』	「資質・能力とアクティブ・ラーニングを捉えなおすーなぜ、「深さ」を求めるのかー」グループ・ディダクティカ編『深い学びを紡ぎだすー教科と子どもの視点から―』	勁草書房	勁草書房	勁草書房	2019/02		分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「コンピテンシーの多面性と算数・数学教育にとっての意味」小寺隆幸編『「主体的・対話的に深く学ぶ算数・数学教育－コンテンツとコンピテンシーを見すえて―』	「コンピテンシーの多面性と算数・数学教育にとっての意味」小寺隆幸編『「主体的・対話的に深く学ぶ算数・数学教育－コンテンツとコンピテンシーを見すえて―』	「コンピテンシーの多面性と算数・数学教育にとっての意味」小寺隆幸編『「主体的・対話的に深く学ぶ算数・数学教育－コンテンツとコンピテンシーを見すえて―』	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	2018/10			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」関西国際大学編『大学教学マネジメントの自立的構築―主体的学びへの大学創造20年史－』	「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」関西国際大学編『大学教学マネジメントの自立的構築―主体的学びへの大学創造20年史－』	「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」関西国際大学編『大学教学マネジメントの自立的構築―主体的学びへの大学創造20年史－』	東信堂	東信堂	東信堂	2018/09			公開
松下佳代・子安増生・明和政子（編著）	松下佳代・子安増生・明和政子（編著）	松下佳代・子安増生・明和政子（編著）	「学力と進学」『教職教養講座第9巻　発達と学習』	「学力と進学」『教職教養講座第9巻　発達と学習』	「学力と進学」『教職教養講座第9巻　発達と学習』	協同出版	協同出版	協同出版	2017/12			公開
松下佳代・子安増生・明和政子（編著）	松下佳代・子安増生・明和政子（編著）	松下佳代・子安増生・明和政子（編著）	「学力の国際比較」『教職教養講座第9巻　発達と学習』	「学力の国際比較」『教職教養講座第9巻　発達と学習』	「学力の国際比較」『教職教養講座第9巻　発達と学習』	協同出版	協同出版	協同出版	2017/12			公開
松下佳代	松下佳代	Kayo Matsushita	An invitation to deep active learning . In K. Matsushita K. (Ed.) Deep active learning : Toward greater depth in university education .	An invitation to deep active learning . In K. Matsushita K. (Ed.) Deep active learning : Toward greater depth in university education .	An invitation to deep active learning . In K. Matsushita K. (Ed.) Deep active learning : Toward greater depth in university education pp. 15-33.	Singapore: Springer	Singapore: Springer	Singapore: Springer	2017/09			公開
田口真奈、松下佳代	田口真奈、松下佳代	Taguchi, M., & Matsushita, K.	Deep learning using concept maps: Experiment in an introductory philosophy course. In K. Matsushita（Ed.), Deep active learning: Toward greater depth in university education	Deep learning using concept maps: Experiment in an introductory philosophy course. In K. Matsushita（Ed.), Deep active learning: Toward greater depth in university education	Deep learning using concept maps: Experiment in an introductory philosophy course. In K. Matsushita （Ed.), Deep active learning: Toward greater depth in university education pp.137-157	Singapore: Springer	Singapore: Springer	Singapore: Springer	2017/09		共著	公開
小野和宏、松下佳代	小野和宏、松下佳代	Ono, K., & Matsushita, K.	PBL tutorial linking classroom to practice: Focus on assessment as learning , In K. Matsushita (Ed.), Deep activer learning : Toward greater depth in university education	PBL tutorial linking classroom to practice: Focus on assessment as learning , In K. Matsushita (Ed.), Deep activer learning : Toward greater depth in university education	PBL tutorial linking classroom to practice: Focus on assessment as learning , In K. Matsushita (Ed.), Deep activer learning : Toward greater depth in university education pp. 183-206	Singapore: Springer	Singapore: Springer	Singapore: Springer	2017/09		共著	公開
松下佳代	松下佳代	Kayo Matsushita	Introduction.In K.Matsushita K. (Ed.), Deep Active Learning:Toward greater depth in university education	Introduction.In K.Matsushita K. (Ed.), Deep Active Learning:Toward greater depth in university education	Introduction.In K.Matsushita K. (Ed.), Deep Active Learning:Toward greater depth in university education pp.1-12	Singapore: Sringer	Singapore: Sringer	Singapore: Sringer	2017/09		編者	公開
Matsushita, K. (Ed.)	Matsushita, K. (Ed.)	Kayo Matsushita	Deep active learning: Toward greater depth in university education	Deep active learning: Toward greater depth in university education	Deep Active Learning:Toward greater depth in university education.	Springer	Springer	Singapore: Springer	2017/09		編者	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「家庭科のアクティブラーニングのかたち―深い学びの評価について―」（日本家庭科教育学会中国地区会（編）『アクティブラーニングを活かした家庭科の授業開発』）	「家庭科のアクティブラーニングのかたち―深い学びの評価について―」（日本家庭科教育学会中国地区会（編）『アクティブラーニングを活かした家庭科の授業開発』）	「家庭科のアクティブラーニングのかたち―深い学びの評価について―」（日本家庭科教育学会中国地区会（編）『アクティブラーニングを活かした家庭科の授業開発』）	教育図書	教育図書	教育図書	2017/06		分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	ディープ･アクティブラーニングと評価―国語単元学習から学ぶ―『国語教育』第805号	ディープ･アクティブラーニングと評価―国語単元学習から学ぶ―『国語教育』第805号	ディープ･アクティブラーニングと評価―国語単元学習から学ぶ―『国語教育』第805号				2017/01			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「資質・能力の形成とアクティブ・ラーニング―資質・能力の「３・３・１モデル」の提案―（『教育方法45　アクティブ・ラーニングの教育方法学的検討』）	「資質・能力の形成とアクティブ・ラーニング―資質・能力の「３・３・１モデル」の提案―（『教育方法45　アクティブ・ラーニングの教育方法学的検討』）	「資質・能力の形成とアクティブ・ラーニング―資質・能力の「３・３・１モデル」の提案―（『教育方法45　アクティブ・ラーニングの教育方法学的検討』）	図書文化	図書文化	図書文化	2016/10		分担執筆	公開
松下佳代・石井英真（編）	松下佳代・石井英真（編）	松下佳代・石井英真（編）	『アクティブラーニングの評価』	『アクティブラーニングの評価』	『アクティブラーニングの評価』	東信堂	東信堂	東信堂	2016/03		共著	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「あとがき」（松下佳代・石井英真（編）『アクティブラーニングの評価』）	「あとがき」（松下佳代・石井英真（編）『アクティブラーニングの評価』）	「あとがき」（松下佳代・石井英真（編）『アクティブラーニングの評価』）	東信堂	東信堂	東信堂	2016/03		分担執筆	公開
小野和宏・松下佳代	小野和宏・松下佳代	小野和宏・松下佳代	「初年次教育におけるレポート評価」（松下佳代・石井英真（編）『アクティブラーニングの評価』）	「初年次教育におけるレポート評価」（松下佳代・石井英真（編）『アクティブラーニングの評価』）	「初年次教育におけるレポート評価」（松下佳代・石井英真（編）『アクティブラーニングの評価』）	東信堂	東信堂	東信堂	2016/03		分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「アクティブラーニングをどう評価するか」（松下佳代・石井英真（編）『アクティブラーニングの評価』）	「アクティブラーニングをどう評価するか」（松下佳代・石井英真（編）『アクティブラーニングの評価』）	「アクティブラーニングをどう評価するか」（松下佳代・石井英真（編）『アクティブラーニングの評価』）	東信堂	東信堂	東信堂	2016/03		分担執筆	公開
田中耕治・松下佳代・西岡加名恵・三藤あさみ（著）・郑谷心（訳）	田中耕治・松下佳代・西岡加名恵・三藤あさみ（著）・郑谷心（訳）	田中耕治・松下佳代・西岡加名恵・三藤あさみ（著）・郑谷心（訳）	『学习评价的挑战―表现性评价在学校中的应用―』	『学习评价的挑战―表现性评价在学校中的应用―』	『学习评价的挑战―表现性评价在学校中的应用―』	华东师范大学出版社	华东师范大学出版社	华东师范大学出版社	2015/06		共著	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「教育の目標と評価」（木村元編『系統看護学講座　教育学』）	「教育の目標と評価」（木村元編『系統看護学講座　教育学』）	「教育の目標と評価」（木村元編『系統看護学講座　教育学』）	医学書院	医学書院	医学書院	2015/03		その他	公開
エリザベス・F・バークレー（松下佳代訳）	エリザベス・F・バークレー（松下佳代訳）	エリザベス・F・バークレー（松下佳代訳）	「関与の条件―大学授業への学生の関与を理解し促すということ―」（松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』）	「関与の条件―大学授業への学生の関与を理解し促すということ―」（松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』）	「関与の条件―大学授業への学生の関与を理解し促すということ―」（松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』）	勁草書房	勁草書房	勁草書房	2015/01		単訳	公開
フェレンス・マルトン（松下佳代訳）	フェレンス・マルトン（松下佳代訳）	フェレンス・マルトン（松下佳代訳）	「学習の教授学理論に向けて」（松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』)	「学習の教授学理論に向けて」（松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』)	「学習の教授学理論に向けて」（松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』)	勁草書房	勁草書房	勁草書房	2015/01		単訳	公開
エリック・マズール（松下佳代訳）	エリック・マズール（松下佳代訳）	エリック・マズール（松下佳代訳）	「理解か、暗記か？―私たちは正しいことを教えているのか―」（松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』）	「理解か、暗記か？―私たちは正しいことを教えているのか―」（松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』）	「理解か、暗記か？―私たちは正しいことを教えているのか―」（松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』）	勁草書房	勁草書房	勁草書房	2015/01		単訳	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「ディープ・アクティブラーニングへの誘い」（松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』）	「ディープ・アクティブラーニングへの誘い」（松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』）	「ディープ・アクティブラーニングへの誘い」（松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』）	勁草書房	勁草書房	勁草書房	2015/01		分担執筆	公開
小野和宏・松下佳代	小野和宏・松下佳代	小野和宏・松下佳代	「教室と現場をつなぐPBL―学習としての評価を中心に―」（松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』）	「教室と現場をつなぐPBL―学習としての評価を中心に―」（松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』）	「教室と現場をつなぐPBL―学習としての評価を中心に―」（松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』）	勁草書房	勁草書房	勁草書房	2015/01		分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「質的評価の方法」（下山晴彦(編集代表）『誠信　心理学事典　新版』）	「質的評価の方法」（下山晴彦(編集代表）『誠信　心理学事典　新版』）	「質的評価の方法」（下山晴彦(編集代表）『誠信　心理学事典　新版』）				2015/01		その他	公開
松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）	松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）	松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター（編）	『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』	『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』	『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』	勁草書房	勁草書房	勁草書房	2015/01		共著	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「高等教育研究」（日本教育方法学会編『教育方法学研究ハンドブック』）	「高等教育研究」（日本教育方法学会編『教育方法学研究ハンドブック』）	「高等教育研究」（日本教育方法学会編『教育方法学研究ハンドブック』）	学文社	学文社	学文社	2014/10		共著	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「はじめに（溝上慎一・松下佳代編著『高校・大学から仕事へのトランジション―変容する能力・アイデンティティと教育―』）	「はじめに（溝上慎一・松下佳代編著『高校・大学から仕事へのトランジション―変容する能力・アイデンティティと教育―』）	「はじめに（溝上慎一・松下佳代編著『高校・大学から仕事へのトランジション―変容する能力・アイデンティティと教育―』）	ナカニシヤ出版	ナカニシヤ出版	ナカニシヤ出版	2014/03		分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「トランス・サイエンスの時代の科学的リテラシー」（鈴木真理子・楠見孝・都築章子・鳩野逸生・松下佳代編著『科学リテラシーを育むサイエンス・コミュニケーション―学校と社会をつなぐ教育のデザイン―』）	「トランス・サイエンスの時代の科学的リテラシー」（鈴木真理子・楠見孝・都築章子・鳩野逸生・松下佳代編著『科学リテラシーを育むサイエンス・コミュニケーション―学校と社会をつなぐ教育のデザイン―』）	「トランス・サイエンスの時代の科学的リテラシー」（鈴木真理子・楠見孝・都築章子・鳩野逸生・松下佳代編著『科学リテラシーを育むサイエンス・コミュニケーション―学校と社会をつなぐ教育のデザイン―』）	北大路書房	北大路書房	北大路書房	2014/03		分担執筆	公開
鈴木真理子・楠見孝・都築章子・鳩野逸生・松下佳代編著	鈴木真理子・楠見孝・都築章子・鳩野逸生・松下佳代編著	鈴木真理子・楠見孝・都築章子・鳩野逸生・松下佳代編著	『科学リテラシーを育むサイエンス・コミュニケーション―学校と社会をつなぐ教育のデザイン―』	『科学リテラシーを育むサイエンス・コミュニケーション―学校と社会をつなぐ教育のデザイン―』	『科学リテラシーを育むサイエンス・コミュニケーション―学校と社会をつなぐ教育のデザイン―』	北大路書房	北大路書房	北大路書房	2014/03		共著	公開
溝上慎一・松下佳代編著	溝上慎一・松下佳代編著	溝上慎一・松下佳代編著	『高校・大学から仕事へのトランジション―変容する能力・アイデンティティと教育―』	『高校・大学から仕事へのトランジション―変容する能力・アイデンティティと教育―』	『高校・大学から仕事へのトランジション―変容する能力・アイデンティティと教育―』	ナカニシヤ出版	ナカニシヤ出版	ナカニシヤ出版	2014/03		共著	公開
溝上慎一・松下佳代編著	溝上慎一・松下佳代編著	溝上慎一・松下佳代編著	「大学から仕事へのトランジションにおける〈新しい能力〉―その意味の相対化―」（『高校・大学から仕事へのトランジション―変容する能力・アイデンティティと教育―』）	「大学から仕事へのトランジションにおける〈新しい能力〉―その意味の相対化―」（『高校・大学から仕事へのトランジション―変容する能力・アイデンティティと教育―』）	「大学から仕事へのトランジションにおける〈新しい能力〉―その意味の相対化―」（『高校・大学から仕事へのトランジション―変容する能力・アイデンティティと教育―』）	ナカニシヤ出版	ナカニシヤ出版	ナカニシヤ出版	2014/03		分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「PISAの影響の下で、対抗的な教育実践をどう構想するのか―グローバル化とテクノロジーの高度化の中で―」（日本教育方法学会編『教育方法42』）	「PISAの影響の下で、対抗的な教育実践をどう構想するのか―グローバル化とテクノロジーの高度化の中で―」（日本教育方法学会編『教育方法42』）	「PISAの影響の下で、対抗的な教育実践をどう構想するのか―グローバル化とテクノロジーの高度化の中で―」（日本教育方法学会編『教育方法42』）	図書文化	図書文化	図書文化	2013/10		分担執筆	公開
田中智志・橋本美保監修，山内紀幸編	田中智志・橋本美保監修，山内紀幸編	田中智志・橋本美保監修，山内紀幸編	「パフォーマンス評価」（田中智志・橋本美保監修，山内紀幸（編）『教育課程論』）	「パフォーマンス評価」（田中智志・橋本美保監修，山内紀幸（編）『教育課程論』）	「パフォーマンス評価」（田中智志・橋本美保監修，山内紀幸（編）『教育課程論』）	一藝社	一藝社	一藝社	2013/09		分担執筆	公開
Matsushita, K.	Matsushita, K.	Center for the Promotion of Excellence in Higher Education at Kyoto University, & K. Matsushita (Eds.)	Foreword: The Standards Approach and the Generative Approach (Building Networks in Higher Education: Towards the Future of Faculty Development)	Foreword: The Standards Approach and the Generative Approach (Building Networks in Higher Education: Towards the Future of Faculty Development)	Foreword: The Standards Approach and the Generative Approach (Building Networks in Higher Education: Towards the Future of Faculty Development) pp. x-xiv	Maruzen Planet	Maruzen Planet	Maruzen Planet	2013/03	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「日本の大学教員養成システムとOD問題」（田口真奈・出口康夫・京都大学高等教育研究開発推進センター編著『未来の大学教員を育てる―京大文学部・プレFDの挑戦―』）	「日本の大学教員養成システムとOD問題」（田口真奈・出口康夫・京都大学高等教育研究開発推進センター編著『未来の大学教員を育てる―京大文学部・プレFDの挑戦―』）	「日本の大学教員養成システムとOD問題」（田口真奈・出口康夫・京都大学高等教育研究開発推進センター編著『未来の大学教員を育てる―京大文学部・プレFDの挑戦―』）	勁草書房	勁草書房	勁草書房	2013/03	日本語	分担執筆	公開
松下佳代・田川千尋・坂本尚志	松下佳代・田川千尋・坂本尚志	松下佳代・田川千尋・坂本尚志	「イントロダクション―ライティングを指導するということ―」（関西地区FD連絡協議会・京都大学高等教育研究開発推進センター編『思考し表現する学生を育てるライティング指導のヒント』）	「イントロダクション―ライティングを指導するということ―」（関西地区FD連絡協議会・京都大学高等教育研究開発推進センター編『思考し表現する学生を育てるライティング指導のヒント』）	「イントロダクション―ライティングを指導するということ―」（関西地区FD連絡協議会・京都大学高等教育研究開発推進センター編『思考し表現する学生を育てるライティング指導のヒント』）	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	2013/03	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「学校は、なぜこんなにも評価まみれなのか―教育のグローバル化とPISAの果たした役割―」（グループ・ディダクティカ編『教師になること、教師であり続けること―困難の中の希望―』）	「学校は、なぜこんなにも評価まみれなのか―教育のグローバル化とPISAの果たした役割―」（グループ・ディダクティカ編『教師になること、教師であり続けること―困難の中の希望―』）	「学校は、なぜこんなにも評価まみれなのか―教育のグローバル化とPISAの果たした役割―」（グループ・ディダクティカ編『教師になること、教師であり続けること―困難の中の希望―』）	勁草書房	勁草書房	勁草書房	2012/09	日本語		公開
京都大学高等教育研究開発推進センター編	京都大学高等教育研究開発推進センター編	京都大学高等教育研究開発推進センター編	「理学療法学を主体的に学ぶ―『OSCEリフレクション法』の試み―」（『学生主体型授業の冒険2―予測困難な時代に挑む大学教育―』）	「理学療法学を主体的に学ぶ―『OSCEリフレクション法』の試み―」（『学生主体型授業の冒険2―予測困難な時代に挑む大学教育―』）	「理学療法学を主体的に学ぶ―『OSCEリフレクション法』の試み―」（『学生主体型授業の冒険2―予測困難な時代に挑む大学教育―』）	ナカニシヤ出版	ナカニシヤ出版	ナカニシヤ出版	2012/03	日本語	分担執筆	公開
松下佳代・田口真奈	松下佳代・田口真奈	松下佳代・田口真奈	「大学授業」（京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『生成する大学教育学』)	「大学授業」（京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『生成する大学教育学』)	「大学授業」（京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『生成する大学教育学』)	京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』ナカニシヤ出版，77-109頁	京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』ナカニシヤ出版，77-109頁	京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』ナカニシヤ出版，77-109頁	2012/03	日本語	分担執筆	公開
田口真奈・松下佳代	田口真奈・松下佳代	田口真奈・松下佳代	「プレFDとは何か」（田口真奈・出口康夫・京都大学高等教育研究開発推進センター（編著）『未来の大学教員を育てる―京大文学部・プレFDの挑戦―』）	「プレFDとは何か」（田口真奈・出口康夫・京都大学高等教育研究開発推進センター（編著）『未来の大学教員を育てる―京大文学部・プレFDの挑戦―』）	「プレFDとは何か」（田口真奈・出口康夫・京都大学高等教育研究開発推進センター（編著）『未来の大学教員を育てる―京大文学部・プレFDの挑戦―』）	勁草書房	勁草書房	勁草書房	2012/03	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「大学カリキュラム」（京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』）	「大学カリキュラム」（京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』）	「大学カリキュラム」（京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』）	ナカニシヤ出版	ナカニシヤ出版	ナカニシヤ出版	2012/03	日本語	分担執筆	公開
松下佳代,田口真奈	松下佳代,田口真奈	松下佳代,田口真奈	大学授業	大学授業	大学授業	京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』ナカニシヤ出版	京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』ナカニシヤ出版	京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』ナカニシヤ出版	2012	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「SOTL（ソートル）」（京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』）	「SOTL（ソートル）」（京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』）	「SOTL（ソートル）」（京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』）				2012	日本語	分担執筆	公開
京都大学高等教育研究開発推進センター（編）・松下佳代（編集代表）	京都大学高等教育研究開発推進センター（編）・松下佳代（編集代表）	京都大学高等教育研究開発推進センター（編）・松下佳代（編集代表）	『大学教育のネットワークを創る―FDの明日へ―』	『大学教育のネットワークを創る―FDの明日へ―』	『大学教育のネットワークを創る―FDの明日へ―』	東信堂	東信堂	東信堂	2011/03	日本語	共著	公開
メアリー・テーラー・ヒューバー（松下佳代訳）	メアリー・テーラー・ヒューバー（松下佳代訳）	メアリー・テーラー・ヒューバー（松下佳代訳）	「高等教育におけるティーチング・コモンズの構築」（京都大学高等教育研究開発推進センター（編）・松下佳代（編集代表）『大学教育のネットワークを創る―FDの明日へ―』）	「高等教育におけるティーチング・コモンズの構築」（京都大学高等教育研究開発推進センター（編）・松下佳代（編集代表）『大学教育のネットワークを創る―FDの明日へ―』）	「高等教育におけるティーチング・コモンズの構築」（京都大学高等教育研究開発推進センター（編）・松下佳代（編集代表）『大学教育のネットワークを創る―FDの明日へ―』）	東信堂	東信堂	東信堂	2011/03		単訳	公開
ジェニファー・メタ・ロビンソン（松下佳代訳）	ジェニファー・メタ・ロビンソン（松下佳代訳）	ジェニファー・メタ・ロビンソン（松下佳代訳）	「SOTLを支援する小規模な教員ネットワークの形成―インディアナ大学ブルーミントン校の取り組み―」（京都大学高等教育研究開発推進センター（編）・松下佳代（編集代表）『大学教育のネットワークを創る―FDの明日へ―』）	「SOTLを支援する小規模な教員ネットワークの形成―インディアナ大学ブルーミントン校の取り組み―」（京都大学高等教育研究開発推進センター（編）・松下佳代（編集代表）『大学教育のネットワークを創る―FDの明日へ―』）	「SOTLを支援する小規模な教員ネットワークの形成―インディアナ大学ブルーミントン校の取り組み―」（京都大学高等教育研究開発推進センター（編）・松下佳代（編集代表）『大学教育のネットワークを創る―FDの明日へ―』）	東信堂	東信堂	東信堂	2011/03		単訳	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	『主体的な学び』の原点―学習の視座から―（杉谷祐美子編『リーディングス　日本の高等教育2　大学の学び―教育内容と方法―』）	『主体的な学び』の原点―学習の視座から―（杉谷祐美子編『リーディングス　日本の高等教育2　大学の学び―教育内容と方法―』）	『主体的な学び』の原点―学習の視座から―（杉谷祐美子編『リーディングス　日本の高等教育2　大学の学び―教育内容と方法―』）	玉川大学出版部	玉川大学出版部	玉川大学出版部	2011/02	日本語	分担執筆	公開
Matsushita, K.	Matsushita, K.	Matsushita, K.	Principles and methods of building faculty development networks: Mutual faculty development and the scholarship of teaching and learning ("Building networks in higher education: Towards the future of faculty development")	Principles and methods of building faculty development networks: Mutual faculty development and the scholarship of teaching and learning ("Building networks in higher education: Towards the future of faculty development")	Principles and methods of building faculty development networks: Mutual faculty development and the scholarship of teaching and learning ("Building networks in higher education: Towards the future of faculty development")	Maruzen Planet	Maruzen Planet	Maruzen Planet	2011		分担執筆	公開
松下佳代・三輪建二監訳	松下佳代・三輪建二監訳	松下佳代・三輪建二監訳	「解説」（ユーリア・エンゲストローム『変革を生む研修のデザイン―仕事を教える人への活動理論―』）	「解説」（ユーリア・エンゲストローム『変革を生む研修のデザイン―仕事を教える人への活動理論―』）	「解説」（ユーリア・エンゲストローム『変革を生む研修のデザイン―仕事を教える人への活動理論―』）	鳳書房	鳳書房	鳳書房	2010/12	日本語	共訳	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「コンピテンシーを中心とする能力概念の検討」（教育目標・評価学会編『「評価の時代」を読み解く―教育目標・評価研究の課題と展望―（下巻）』）	「コンピテンシーを中心とする能力概念の検討」（教育目標・評価学会編『「評価の時代」を読み解く―教育目標・評価研究の課題と展望―（下巻）』）	「コンピテンシーを中心とする能力概念の検討」（教育目標・評価学会編『「評価の時代」を読み解く―教育目標・評価研究の課題と展望―（下巻）』）	日本標準	日本標準	日本標準	2010/12	日本語	分担執筆	公開
松下佳代（編著）	松下佳代（編著）	松下佳代（編著）	「〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―」（『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』）	「〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―」（『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』）	「〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―」（『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』）	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	2010/09	日本語		公開
ペンティ・ハッカライネン（松下佳代・伊藤実歩子訳）	ペンティ・ハッカライネン（松下佳代・伊藤実歩子訳）	ペンティ・ハッカライネン（松下佳代・伊藤実歩子訳）	「フィンランドの教育制度における教師の能力形成への挑戦」（松下佳代編著『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』）	「フィンランドの教育制度における教師の能力形成への挑戦」（松下佳代編著『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』）	「フィンランドの教育制度における教師の能力形成への挑戦」（松下佳代編著『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』）	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	2010/09	日本語	共訳	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「ナラティブと教師の能力―内側からみたフィンランド教育の問題―」（『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』）	「ナラティブと教師の能力―内側からみたフィンランド教育の問題―」（『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』）	「ナラティブと教師の能力―内側からみたフィンランド教育の問題―」（『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』）	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	2010/09	日本語	分担執筆	公開
松下佳代（編著）	松下佳代（編著）	松下佳代（編著）	『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』	『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』	『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	2010/09	日本語	共著	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「ナラティブと教師の能力―内側からみたフィンランド教育の問題―」（松下佳代編著『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』）	「ナラティブと教師の能力―内側からみたフィンランド教育の問題―」（松下佳代編著『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』）	「ナラティブと教師の能力―内側からみたフィンランド教育の問題―」（松下佳代編著『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』）	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	2010/09	日本語	分担執筆	公開
松下佳代（編著）	松下佳代（編著）	松下佳代（編著）	「〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―」（松下佳代編著『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』）	「〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―」（松下佳代編著『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』）	「〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―」（松下佳代編著『〈新しい能力〉は教育を変えるか？―学力・リテラシー・コンピテンシー―』）	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	2010/09	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「新しい評価のパラダイム―パフォーマンス評価の観点から―」（河合塾編『初年次教育でなぜ学生が成長するのか―全国大学調査からみえてきたこと―』）	「新しい評価のパラダイム―パフォーマンス評価の観点から―」（河合塾編『初年次教育でなぜ学生が成長するのか―全国大学調査からみえてきたこと―』）	「新しい評価のパラダイム―パフォーマンス評価の観点から―」（河合塾編『初年次教育でなぜ学生が成長するのか―全国大学調査からみえてきたこと―』）	東信堂	東信堂	東信堂	2010/06	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「大学生と学力・リテラシー」(山内乾史・原清治編著『論集日本の学力問題（下巻：学力研究の最前線）』）	「大学生と学力・リテラシー」(山内乾史・原清治編著『論集日本の学力問題（下巻：学力研究の最前線）』）	「大学生と学力・リテラシー」(山内乾史・原清治編著『論集日本の学力問題（下巻：学力研究の最前線）』）	日本図書センター	日本図書センター	日本図書センター	2010/05	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「大学における「学びの転換」とは―unlearn概念による検討―」（東北大学高等教育開発推進センター編『大学における「学びの転換』と学士課程教育の将来』）	「大学における「学びの転換」とは―unlearn概念による検討―」（東北大学高等教育開発推進センター編『大学における「学びの転換』と学士課程教育の将来』）	「大学における「学びの転換」とは―unlearn概念による検討―」（東北大学高等教育開発推進センター編『大学における「学びの転換』と学士課程教育の将来』）	東北大学出版会	東北大学出版会	東北大学出版会	2010/03	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「学びの評価」（佐伯胖監修・渡部信一編『「学び」の認知科学事典』）	「学びの評価」（佐伯胖監修・渡部信一編『「学び」の認知科学事典』）	「学びの評価」（佐伯胖監修・渡部信一編『「学び」の認知科学事典』）	大修館書店	大修館書店	大修館書店	2010/02	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「能力と幸福、そして幸福感―強さと弱さ―」（子安増生編『心が活きる教育に向かって―幸福感を紡ぐ心理学・教育学』）	「能力と幸福、そして幸福感―強さと弱さ―」（子安増生編『心が活きる教育に向かって―幸福感を紡ぐ心理学・教育学』）	「能力と幸福、そして幸福感―強さと弱さ―」（子安増生編『心が活きる教育に向かって―幸福感を紡ぐ心理学・教育学』）	ナカニシヤ出版	ナカニシヤ出版	ナカニシヤ出版	2009/06	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「声とリテラシー―PISA型学力をこえて―」（寺岸和光著、松下良平・松下佳代解説『「かかわりの力」で学級が変わる―対話する学びが育てるもの―』）	「声とリテラシー―PISA型学力をこえて―」（寺岸和光著、松下良平・松下佳代解説『「かかわりの力」で学級が変わる―対話する学びが育てるもの―』）	「声とリテラシー―PISA型学力をこえて―」（寺岸和光著、松下良平・松下佳代解説『「かかわりの力」で学級が変わる―対話する学びが育てるもの―』）	三学出版	三学出版	三学出版	2008/06	日本語	共著	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	『パフォーマンス評価』	『パフォーマンス評価』	『パフォーマンス評価』	日本標準	日本標準	日本標準	2007/12	日本語	単著	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	パフォーマンスと学力―算数・数学学力調査で何をどう評価するか？―(耳塚寛明・牧野カツコ（編著）『閉ざされた大人への道―学力とトランジッションの危機―（お茶の水女子大学21世紀COEプログラム　誕生から死までの人間発達科学　第4巻）』 )	パフォーマンスと学力―算数・数学学力調査で何をどう評価するか？―(耳塚寛明・牧野カツコ（編著）『閉ざされた大人への道―学力とトランジッションの危機―（お茶の水女子大学21世紀COEプログラム　誕生から死までの人間発達科学　第4巻）』 )	パフォーマンスと学力―算数・数学学力調査で何をどう評価するか？―(耳塚寛明・牧野カツコ（編著）『閉ざされた大人への道―学力とトランジッションの危機―（お茶の水女子大学21世紀COEプログラム　誕生から死までの人間発達科学　第4巻）』 )				2007/12	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「数学リテラシーと授業改善―PISAリテラシーの変容とその再文脈化―」（日本教育方法学会編『教育方法36 リテラシーと授業改善』）	「数学リテラシーと授業改善―PISAリテラシーの変容とその再文脈化―」（日本教育方法学会編『教育方法36 リテラシーと授業改善』）	「数学リテラシーと授業改善―PISAリテラシーの変容とその再文脈化―」（日本教育方法学会編『教育方法36 リテラシーと授業改善』）	図書文化	図書文化	図書文化	2007/10	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「パフォーマンス評価による学びの可視化」（秋田喜代美・藤江康彦編『はじめての質的研究法―教育・学習編―』）	「パフォーマンス評価による学びの可視化」（秋田喜代美・藤江康彦編『はじめての質的研究法―教育・学習編―』）	「パフォーマンス評価による学びの可視化」（秋田喜代美・藤江康彦編『はじめての質的研究法―教育・学習編―』）	東京図書	東京図書	東京図書	2007/07	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「非IRE型の教室会話における教師の役割―エンパワメントとしての授業―」(グループ・ディダクティカ編『学びのための教師論』）	「非IRE型の教室会話における教師の役割―エンパワメントとしての授業―」(グループ・ディダクティカ編『学びのための教師論』）	「非IRE型の教室会話における教師の役割―エンパワメントとしての授業―」(グループ・ディダクティカ編『学びのための教師論』）	勁草書房	勁草書房	勁草書房	2007/02	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「習熟とは何か―熟達化研究の視点から―」（山内乾史・原清治編『リーディングス日本の教育と社会―第1巻学力問題・ゆとり教育』）	「習熟とは何か―熟達化研究の視点から―」（山内乾史・原清治編『リーディングス日本の教育と社会―第1巻学力問題・ゆとり教育』）	「習熟とは何か―熟達化研究の視点から―」（山内乾史・原清治編『リーディングス日本の教育と社会―第1巻学力問題・ゆとり教育』）	日本図書センター	日本図書センター	日本図書センター	2006/11	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「評価・測定・評定」(辰野千壽・石田恒好・北尾倫彦監修『教育評価事典』)	「評価・測定・評定」(辰野千壽・石田恒好・北尾倫彦監修『教育評価事典』)	「評価・測定・評定」(辰野千壽・石田恒好・北尾倫彦監修『教育評価事典』)				2006/06	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「算数・数学学力へのリテラシー・アプローチ: 学力の再定義と評価」(平成15〜17年度科学研究費補助金 (基盤研究(B)(1)) 研究成果報告書『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明: 学力問題の新局面を開く』 (研究代表者大東文化大学文学部教授・村山士郎) ,	「算数・数学学力へのリテラシー・アプローチ: 学力の再定義と評価」(平成15〜17年度科学研究費補助金 (基盤研究(B)(1)) 研究成果報告書『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明: 学力問題の新局面を開く』 (研究代表者大東文化大学文学部教授・村山士郎) ,	「算数・数学学力へのリテラシー・アプローチ: 学力の再定義と評価」(平成15〜17年度科学研究費補助金 (基盤研究(B)(1)) 研究成果報告書『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明: 学力問題の新局面を開く』 (研究代表者大東文化大学文学部教授・村山士郎) ,				2006		分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「非IREディスコースにおける教師の役割─エンパワメントとしての授業─」(平成１５〜１７年度科学研究費補助金（基盤研究（b）１）研究成果報告書『ライフヒストリー的アプローチを活かした総合的な教師の力量研究─新たな教員養成プログラムの開発を見据えて─』（研究代表者三重大学教育学部森脇健夫）	「非IREディスコースにおける教師の役割─エンパワメントとしての授業─」(平成１５〜１７年度科学研究費補助金（基盤研究（b）１）研究成果報告書『ライフヒストリー的アプローチを活かした総合的な教師の力量研究─新たな教員養成プログラムの開発を見据えて─』（研究代表者三重大学教育学部森脇健夫）	「非IREディスコースにおける教師の役割─エンパワメントとしての授業─」(平成１５〜１７年度科学研究費補助金（基盤研究（b）１）研究成果報告書『ライフヒストリー的アプローチを活かした総合的な教師の力量研究─新たな教員養成プログラムの開発を見据えて─』（研究代表者三重大学教育学部森脇健夫）				2006		分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「習熟とは何か─熟達化研究の視点から─」（梅原利夫・小寺隆幸編著『習熟度別授業で学力は育つか』）	「習熟とは何か─熟達化研究の視点から─」（梅原利夫・小寺隆幸編著『習熟度別授業で学力は育つか』）	「習熟とは何か─熟達化研究の視点から─」（梅原利夫・小寺隆幸編著『習熟度別授業で学力は育つか』）	明石書店	明石書店	明石書店	2005/08	日本語	分担執筆	公開
松下　佳代	松下　佳代	松下　佳代	「課題研究：『学習共同体』論の現在」（『教育方法学研究』第30巻）	「課題研究：『学習共同体』論の現在」（『教育方法学研究』第30巻）	「課題研究：『学習共同体』論の現在」（『教育方法学研究』第30巻）				2005/03	日本語	その他	公開
松下　佳代	松下　佳代	松下　佳代	「学生による授業評価―現状と課題―」(『京都大学高等教育叢書21　2004年度工学部授業アンケート（速報版）』）	「学生による授業評価―現状と課題―」(『京都大学高等教育叢書21　2004年度工学部授業アンケート（速報版）』）	「学生による授業評価―現状と課題―」(『京都大学高等教育叢書21　2004年度工学部授業アンケート（速報版）』）				2005/03		その他	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「活動と物語―教育実践の実例研究を通して―」（鹿毛雅治編『教育心理学の新しいかたち』）	「活動と物語―教育実践の実例研究を通して―」（鹿毛雅治編『教育心理学の新しいかたち』）	「活動と物語―教育実践の実例研究を通して―」（鹿毛雅治編『教育心理学の新しいかたち』）	誠信書房	誠信書房	誠信書房	2005/02	日本語	分担執筆	公開
日本教育方法学会編	日本教育方法学会編	日本教育方法学会編	「大学の授業評価」「認知科学」（『現代教育方法事典』）	「大学の授業評価」「認知科学」（『現代教育方法事典』）	「大学の授業評価」「認知科学」（『現代教育方法事典』）	図書文化	図書文化	図書文化	2004/08	日本語	その他	公開
松下　佳代	松下　佳代	松下　佳代	「討論形式の授業をめぐる論点―構造化と自由度の配合―」(『京都大学高等教育叢書　19』）	「討論形式の授業をめぐる論点―構造化と自由度の配合―」(『京都大学高等教育叢書　19』）	「討論形式の授業をめぐる論点―構造化と自由度の配合―」(『京都大学高等教育叢書　19』）				2004/03		分担執筆	公開
松下　佳代	松下　佳代	松下　佳代	「活動と物語―寺岸実践の事例研究を通して―」(平成14〜15年度科学研究費補助金（基盤研究(C)(1)）研究成果報告書『教師の力量形成へのライフヒストリー的アプローチ−授業スタイルにかかわる教師の実践的知識を中心に−』（研究代表者　三重大学教育学部森脇健夫）	「活動と物語―寺岸実践の事例研究を通して―」(平成14〜15年度科学研究費補助金（基盤研究(C)(1)）研究成果報告書『教師の力量形成へのライフヒストリー的アプローチ−授業スタイルにかかわる教師の実践的知識を中心に−』（研究代表者　三重大学教育学部森脇健夫）	「活動と物語―寺岸実践の事例研究を通して―」(平成14〜15年度科学研究費補助金（基盤研究(C)(1)）研究成果報告書『教師の力量形成へのライフヒストリー的アプローチ−授業スタイルにかかわる教師の実践的知識を中心に−』（研究代表者　三重大学教育学部森脇健夫）				2004/03			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「大学カリキュラム論」（京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『大学教育学』）	「大学カリキュラム論」（京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『大学教育学』）	「大学カリキュラム論」（京都大学高等教育研究開発推進センター（編）『大学教育学』）	培凰館	培凰館	培凰館	2003/10	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「〈2 つの学力〉論を超えて一学力への活動理論的アプローチ―」(日本教育方法学会（編）『教育方法32　新しい学びと知の創造』)　.	「〈2 つの学力〉論を超えて一学力への活動理論的アプローチ―」(日本教育方法学会（編）『教育方法32　新しい学びと知の創造』)　.	「〈2 つの学力〉論を超えて一学力への活動理論的アプローチ―」(日本教育方法学会（編）『教育方法32　新しい学びと知の創造』)　.	図書文化	図書文化	図書文化	2003/10	日本語	分担執筆	公開
			大学教育学（共著）	大学教育学（共著）	大学教育学（共著）				2003			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「数学学力低下論の検討―学力・アチーブメント・学習―」（天野正輝編『教育評価論の歴史と現代的課題』）	「数学学力低下論の検討―学力・アチーブメント・学習―」（天野正輝編『教育評価論の歴史と現代的課題』）	「数学学力低下論の検討―学力・アチーブメント・学習―」（天野正輝編『教育評価論の歴史と現代的課題』）	晃洋書房	晃洋書房	晃洋書房	2002/09	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「授業を創り出す」（片山宗二・田中耕治編『学びの創造と学校の再生』）	「授業を創り出す」（片山宗二・田中耕治編『学びの創造と学校の再生』）	「授業を創り出す」（片山宗二・田中耕治編『学びの創造と学校の再生』）	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	ミネルヴァ書房	2002/04	日本語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「算数・数学の学力と『基礎・基本』」（日本教育方法学会編『教育方法30　学力観の再検討と授業改革』)	「算数・数学の学力と『基礎・基本』」（日本教育方法学会編『教育方法30　学力観の再検討と授業改革』)	「算数・数学の学力と『基礎・基本』」（日本教育方法学会編『教育方法30　学力観の再検討と授業改革』)	図書文化	図書文化	図書文化	2001/10	日本語	分担執筆	公開
Matsushita, K.	Matsushita, K.	M. Hedegaard (Ed.)	From monologic to dialogic learning: A case study of Japanese mathematics classroom ("Learning in classrooms: A cultural-historical approach")	From monologic to dialogic learning: A case study of Japanese mathematics classroom ("Learning in classrooms: A cultural-historical approach")	From Monologic to Dialogic Learning: A Case Study of Japanese Mathematics Classroom. (Learning in Classrooms: A Cultural-Historical Approach) pp.211-225	Aarhus University Press	Aarhus University Press	Aarhus University Press	2001	英語	分担執筆	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「「学習のカリキュラム」と「教育のカリキュラム」」（グループディダクティカ編『学びのためのカリキュラム論』）	「「学習のカリキュラム」と「教育のカリキュラム」」（グループディダクティカ編『学びのためのカリキュラム論』）	「「学習のカリキュラム」と「教育のカリキュラム」」（グループディダクティカ編『学びのためのカリキュラム論』）	勁草書房	勁草書房	勁草書房	2000/09	日本語	分担執筆	公開
			学びのためのカリキュラム論（共著）	学びのためのカリキュラム論（共著）	学びのためのカリキュラム論（共著）				2000			公開
			「学習のカリキュラム」と「教育のカリキュラム」	「学習のカリキュラム」と「教育のカリキュラム」	「学習のカリキュラム」と「教育のカリキュラム」	『学びのためのカリキュラム論』勁草書房(グループ・ディダクティカ編)	『学びのためのカリキュラム論』勁草書房(グループ・ディダクティカ編)	『学びのためのカリキュラム論』勁草書房(グループ・ディダクティカ編)	2000			公開
ユーリア・エンゲストローム（山住勝広・松下佳代・百合草禎二・保坂裕子・庄井良信・手取義宏・高橋登訳）	ユーリア・エンゲストローム（山住勝広・松下佳代・百合草禎二・保坂裕子・庄井良信・手取義宏・高橋登訳）	ユーリア・エンゲストローム（山住勝広・松下佳代・百合草禎二・保坂裕子・庄井良信・手取義宏・高橋登訳）	『拡張による学習―活動理論からのアプローチ』	『拡張による学習―活動理論からのアプローチ』	『拡張による学習―活動理論からのアプローチ』	新曜社	新曜社	新曜社	1999/07	日本語	共訳	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「学習の転換と数学教育」（汐見稔幸・井上正允・小寺隆幸編『時代は動く!　どうする算数・数学教育』）	「学習の転換と数学教育」（汐見稔幸・井上正允・小寺隆幸編『時代は動く!　どうする算数・数学教育』）	「学習の転換と数学教育」（汐見稔幸・井上正允・小寺隆幸編『時代は動く!　どうする算数・数学教育』）	国土社	国土社	国土社	1999/06	日本語	分担執筆	公開
			学習の転換と数学教育	学習の転換と数学教育	学習の転換と数学教育	『時代は動く!どうする算数・数学教育』, 国土社(汐見稔幸他編)	『時代は動く!どうする算数・数学教育』, 国土社(汐見稔幸他編)	『時代は動く!どうする算数・数学教育』, 国土社(汐見稔幸他編)	1999			公開
			数学的理解と教育	数学的理解と教育	数学的理解と教育	児童心理学の進歩(1997年版)、金子書房	児童心理学の進歩(1997年版)、金子書房	児童心理学の進歩(1997年版)、金子書房	1997			公開
Yamanoshita, T., & Matsushita, K.	Yamanoshita, T., & Matsushita, K.	Yamanoshita, T., & Matsushita, K.	Classroom models for young children's mathematical ideas. ("Mathematics for tomorrow's young children: International perspectives on curriculum")	Classroom models for young children's mathematical ideas. ("Mathematics for tomorrow's young children: International perspectives on curriculum")	Classroom models for young children's mathematical ideas. ("Mathematics for tomorrow's young children: International perspectives on curriculum")	Kluwer Academic Publishers	Kluwer Academic Publishers	Kluwer Academic Publishers	1996		共訳	公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「教育的制約論の試み」（稲葉宏雄編『教育方法学の再構築』）	「教育的制約論の試み」（稲葉宏雄編『教育方法学の再構築』）	「教育的制約論の試み」（稲葉宏雄編『教育方法学の再構築』）	あゆみ出版	あゆみ出版	あゆみ出版	1995/03	日本語	分担執筆	公開
			教育的制約論の試み	教育的制約論の試み	教育的制約論の試み	『教育方法学の再構築』あゆみ出版(稲葉宏雄編)	『教育方法学の再構築』あゆみ出版(稲葉宏雄編)	『教育方法学の再構築』あゆみ出版(稲葉宏雄編)	1995			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	「授業づくりのための学習者論―認知科学的アプローチ―」（グループ・ディダクティカ編『学びのための授業論』）	「授業づくりのための学習者論―認知科学的アプローチ―」（グループ・ディダクティカ編『学びのための授業論』）	「授業づくりのための学習者論―認知科学的アプローチ―」（グループ・ディダクティカ編『学びのための授業論』）	勁草書房	勁草書房	勁草書房	1994/03	日本語	分担執筆	公開
			学びのための授業論（共著）	学びのための授業論（共著）	学びのための授業論（共著）				1994			公開
			授業づくりのための学習者論-認知科学的アプローチ-	授業づくりのための学習者論-認知科学的アプローチ-	授業づくりのための学習者論-認知科学的アプローチ-	『学びのための授業論』勁草書房(グループ・ディダクティカ編)	『学びのための授業論』勁草書房(グループ・ディダクティカ編)	『学びのための授業論』勁草書房(グループ・ディダクティカ編)	1994			公開
松下佳代	松下佳代	松下佳代	『学びと教えの接点（数教協ゼミナール No.44）』	『学びと教えの接点（数教協ゼミナール No.44）』	『学びと教えの接点（数教協ゼミナール No.44）』	数学教育協議会	数学教育協議会	数学教育協議会	1991/08		単著	公開
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外部資金：競争的資金 (科学研究費補助金)

種別	代表/分担	テーマ(日本語)	テーマ(英語)	期間
奨励研究(特別研究員)	代表	算数・数学の問題解決における教材・教具の役割について		1990〜1990
奨励研究(A)	代表	算数・数学における意味構成のコンテクストに関する研究―分数指導を中心に―		1996〜1996
奨励研究(A)	代表	意味と関係の構成のコンテクストに関する研究-分数概念の学習と指導を中心に-		1997〜1998
基盤研究(C)(2)	代表	教室の数学文化と学習のコンテクストの生成―探究の文化と受験文化の対立に焦点をあてながら―		1999〜2001
基盤研究(B)(2)	分担	群馬県太田・大泉の小中学校国際化の実態と求められる教員資質の総合的研究		1999〜2001
基盤研究（B)	分担	バーチャルユニバーシティ構築の基礎づけに関する総合的研究		2001〜2003
基盤研究(C)(1)	分担	教師の力量形成へのライフヒストリー的アプローチ―授業スタイルにかかわる教師の実践的知識を中心に―		2002〜2003
お茶の水女子大学21世紀COEプログラム	分担	誕生から死までの人間発達科学		2002〜2006
基盤研究(B)(1)	分担	子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明：学力問題の新局面を開く		2003〜2005
基盤研究（B)	分担	大学授業実践の質的研究にもとづく電子メディア化とＦＤネットワークの構築		2004〜2006
特色ある大学教育支援プログラム	分担	相互研修型FDの組織化による教育改善		2004〜2007
基盤研究（B)	代表	学習共同体の生成と個の学び―移動と固有名性に焦点をあてて―	Constructing learning communities and individual learning: Focusing on transition and singularity	2006〜2008
京都大学グローバルCOEプログラム	分担	心が活きる教育のための国際的拠点		2007〜2011
基盤研究（B)	分担	学校教師の力量形成を志向した授業研究の方法論に関する研究		2008〜2010
特別教育研究経費	分担	大学教員教育研修のための相互研修型FD拠点形成		2008〜2012
基盤研究（B)	代表	ポスト近代社会における＜新しい能力＞概念とその形成・評価に関する研究	Studies of the concept of 'new abilities' and their assessment in the post modern society	2009〜2011
基盤研究（B）（海外学術調査）	分担	サイエンスコミュニケーションデザインを支援する知のネットワーキングに関する研究		2010〜2012
基盤研究（B)	分担	コースポートフォリオを活用した大学カリキュラムの質保証モデルの構築		2011〜2013
基盤研究（C）	代表	深い学習を促すパフォーマンス評価の開発―ＯＳＣＥ－Ｒを中心に―	Development of performance assessments to promote student deep learning: OSCE-R and other assessment initiatives	2012〜2014
基盤研究（B)	代表	能力形成を促すパフォーマンス評価の開発と拡張		2015〜2017
基盤研究(B)	代表	能力形成を促すパフォーマンス評価の開発と拡張（平成28年度分）		2016/04/01〜2017/03/31
基盤研究(B)	代表	能力形成を促すパフォーマンス評価の開発と拡張（平成29年度分）		2017/04/01〜2018/03/31
基盤研究(B)	代表	分野固有性と汎用性の関係に着目した知識・能力（スキル）の形成と評価（平成30年度分）		2018/04/01〜2019/03/31
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担当科目

講義名(日本語)	講義名(英語)	開講期	学部/研究科	年度
学力・学校・社会	Academic Competence, School, and Society	後期	全学共通科目	2011/04〜2012/03
高等教育論演習IIIＡ	Seminar on Higher Education ⅢA	前期	教育学研究科/教育学部	2011/04〜2012/03
高等教育論演習IIIＢ	Seminar on Higher Education ⅢB	後期	教育学研究科/教育学部	2011/04〜2012/03
ライフサイクルと教育Ａ	Lifecycle and Education A	前期	全学共通科目	2011/04〜2012/03
高等教育開発論基礎		前期	教育学研究科	2011/04〜2012/03
高等教育開発論研究Ａ	Studies of Higher Education A	前期	教育学研究科	2011/04〜2012/03
高等教育開発論研究Ｂ	Studies of Higher Education B	後期	教育学研究科	2011/04〜2012/03
大学で教えるということ	Understanding University Teaching	後期	教育学研究科	2012/04〜2013/03
学力・学校・社会	Academic Competence, School, and Society	後期	全学共通科目	2012/04〜2013/03
ライフサイクルと教育	Lifecycle and Education	前期	全学共通科目	2012/04〜2013/03
高等教育方法演習A	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学研究科	2012/04〜2013/03
高等教育方法演習A	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学部	2012/04〜2013/03
高等教育方法演習B	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学研究科	2012/04〜2013/03
高等教育方法演習B	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学部	2012/04〜2013/03
高等教育開発論基礎	Basics of Higher Education	前期	教育学研究科	2012/04〜2013/03
高等教育開発論研究Ａ	Studies of Higher Education A	前期	教育学研究科	2012/04〜2013/03
高等教育開発論研究Ｂ	Studies of Higher Education B	後期	教育学研究科	2012/04〜2013/03
高等教育方法演習A	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学部	2013/04〜2014/03
高等教育方法演習B	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学部	2013/04〜2014/03
大学で教えるということ	Teaching at university: A Preparing Future Faculty Program	後期	教育学研究科	2013/04〜2014/03
高等教育開発論研究Ａ	Studies of Higher Education A	前期	教育学研究科	2013/04〜2014/03
高等教育開発論研究Ｂ	Studies of Higher Education B	後期	教育学研究科	2013/04〜2014/03
高等教育開発論基礎	Basics of Higher Education	前期	教育学研究科	2013/04〜2014/03
高等教育方法演習A	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学研究科	2013/04〜2014/03
高等教育方法演習B	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学研究科	2013/04〜2014/03
教育学基礎ゼミナールIII	Proseminar on Educational Studies III	後期	全学共通科目	2013/04〜2014/03
高等教育方法演習A	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学部	2014/04〜2015/03
高等教育方法演習B	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学部	2014/04〜2015/03
大学で教えるということ	Teaching at university: A Preparing Future Faculty Program	後期	教育学研究科	2014/04〜2015/03
高等教育開発論研究Ａ	Studies of Higher Education A	前期	教育学研究科	2014/04〜2015/03
高等教育開発論研究Ｂ	Studies of Higher Education B	後期	教育学研究科	2014/04〜2015/03
高等教育開発論基礎	Basics of Higher Education	前期	教育学研究科	2014/04〜2015/03
高等教育方法演習A	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学研究科	2014/04〜2015/03
高等教育方法演習B	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学研究科	2014/04〜2015/03
教育学基礎ゼミナールIII	Proseminar on Educational Studies III	後期	全学共通科目	2014/04〜2015/03
高等教育方法演習Ａ	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学研究科	2014/04〜2015/03
高等教育方法演習Ａ	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学部	2014/04〜2015/03
高等教育方法演習Ｂ	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学研究科	2014/04〜2015/03
高等教育方法演習Ｂ	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学部	2014/04〜2015/03
大学で教えるということ	Teaching at university: A Preparing Future Faculty Program	後期集中	教育学研究科	2015/04〜2016/03
教育学基礎ゼミナールIII	Proseminar on Educational Studies III	後期	全学共通科目	2015/04〜2016/03
高等教育方法演習Ａ	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学研究科	2015/04〜2016/03
高等教育方法演習Ａ	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学部	2015/04〜2016/03
高等教育方法演習Ｂ	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学研究科	2015/04〜2016/03
高等教育方法演習Ｂ	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学部	2015/04〜2016/03
高等教育開発論基礎	Basics of Higher Education	前期	教育学研究科	2015/04〜2016/03
高等教育開発論研究Ａ	Studies of Higher Education A	前期	教育学研究科	2015/04〜2016/03
高等教育開発論研究Ｂ	Studies of Higher Education B	後期	教育学研究科	2015/04〜2016/03
ILASセミナー	ILAS Seminar	前期	全学共通科目	2016/04〜2017/03
大学で教えるということ	Teaching at university: A Preparing Future Faculty Program	後期集中	教育学研究科	2016/04〜2017/03
高等教育方法演習Ａ	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学研究科	2016/04〜2017/03
高等教育方法演習Ａ	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学部	2016/04〜2017/03
高等教育方法演習Ｂ	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学研究科	2016/04〜2017/03
高等教育方法演習Ｂ	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学部	2016/04〜2017/03
高等教育開発論基礎	Basics of Higher Education	前期	教育学研究科	2016/04〜2017/03
高等教育開発論研究Ａ	Studies of Higher Education A	前期	教育学研究科	2016/04〜2017/03
高等教育開発論研究Ｂ	Studies of Higher Education B	後期	教育学研究科	2016/04〜2017/03
ILASセミナー	ILAS Seminar	前期	全学共通科目	2017/04〜2018/03
大学で教えるということ	Teaching at university: A Preparing Future Faculty Program	後期集中	教育学研究科	2017/04〜2018/03
高等教育方法演習Ａ	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学研究科	2017/04〜2018/03
高等教育方法演習Ａ	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学部	2017/04〜2018/03
高等教育方法演習Ｂ	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学研究科	2017/04〜2018/03
高等教育方法演習Ｂ	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学部	2017/04〜2018/03
高等教育開発論基礎	Basics of Higher Education	前期	教育学研究科	2017/04〜2018/03
高等教育開発論研究Ａ	Studies of Higher Education A	前期	教育学研究科	2017/04〜2018/03
高等教育開発論研究Ｂ	Studies of Higher Education B	後期	教育学研究科	2017/04〜2018/03
ILASセミナー	ILAS Seminar	前期	全学共通科目	2018/04〜2019/03
大学で教えるということ	Teaching at university: A Preparing Future Faculty Program	後期集中	教育学研究科	2018/04〜2019/03
大学で教えるということ	Teaching at University	後期集中	全学共通科目	2018/04〜2019/03
高等教育方法演習Ａ	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学研究科	2018/04〜2019/03
高等教育方法演習Ａ	Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学部	2018/04〜2019/03
高等教育方法演習Ｂ	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学研究科	2018/04〜2019/03
高等教育方法演習Ｂ	Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学部	2018/04〜2019/03
高等教育開発論基礎	Basics of Higher Education	前期	教育学研究科	2018/04〜2019/03
高等教育開発論研究Ａ	Studies of Higher Education A	前期	教育学研究科	2018/04〜2019/03
高等教育開発論研究Ｂ	Studies of Higher Education B	後期	教育学研究科	2018/04〜2019/03
ILASセミナー	ILAS Seminar	前期	全学共通科目	2019/04〜2020/03
大学で教えるということ	Teaching at University: A Preparing Future Faculty Program	後期集中	教育学研究科	2019/04〜2020/03
大学で教えるということ	Teaching at University	後期集中	全学共通科目	2019/04〜2020/03
高等教育方法演習Ａ	Advanced Seminar on Educational Methods in Higher Education A	前期	教育学部	2019/04〜2020/03
高等教育方法演習Ｂ	Advanced Seminar on Educational Methods in Higher Education B	後期	教育学部	2019/04〜2020/03
高等教育方法演習Ａ	Advanced Seminar on Educational Methods in Higher Education	前期	教育学研究科	2019/04〜2020/03
高等教育方法演習Ｂ	Advanced Seminar on Educational Methods in Higher Education	後期	教育学研究科	2019/04〜2020/03
高等教育開発論基礎	Basics of Higher Education	前期	教育学研究科	2019/04〜2020/03
高等教育開発論研究Ａ	Studies on Higher Education A	前期	教育学研究科	2019/04〜2020/03
高等教育開発論研究Ｂ	Studies on Higher Education B	後期	教育学研究科	2019/04〜2020/03
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学外非常勤講師

講義名(日本語)	開講期	学校名	学部/研究科名	期間
教育内容・方法学特論	前期集中	群馬大学	大学院教育学研究科	2002/08/〜2002/08/
教育方法特論	後期集中	福井大学	大学院教育学研究科	2003/02/〜2003/02/
教育内容・方法学特論	前期集中	群馬大学	大学院教育学研究科	2003/08/〜2003/08/
教授方法特論	前期集中	神戸大学	大学院総合人間科学研究科	2005/08/〜2005/08/
教育方法特論	後期集中	福井大学	大学院教育学研究科	2006/02/〜2006/02/
教育方法特論	後期集中	福井大学	大学院教育学研究科	2008/02/〜2008/02/
能力・学習・評価	後期集中	東京大学	大学院教育学研究科	2009/12/〜2009/12/

全学運営（役職等）

役職名	期間
大学評価委員会点検・評価実行委員会委員	2008/04/01〜2009/03/31
女性研究者支援センターＷＧ推進員	2011/05/16〜2012/09/04
FD研究検討委員会委員	2014/04/01〜2016/03/31
点検・評価実行委員会委員	2014/04/01〜2015/03/31
大学評価委員会点検・評価実行委員会委員	2014/04/01〜
京都大学研究公正の推進検討委員会　研究公正教育小委員会委員	2014/10/01〜2015/02/28
博士学位論文調査委員	2016/02/05〜2016/03/23
FD研究検討委員会委員	2016/04/01〜2018/03/31
優秀女性研究者賞（たちばな賞）選考委員会委員	2018/10/01〜2020/09/30

部局運営（役職等）

役職名	期間
教育関係共同利用拠点運営委員会委員	2010/07/01〜2015/06/30
高等教育研究開発推進センター協議員会協議員	2004/04/01〜
高等教育研究開発推進センター運営委員会委員	2003/04/01〜
附属図書館研究開発室	2017/04/01〜2018/03/31
吉田南構内交通委員会委員	2014/10/31〜2016/03/31
男女共同参画推進センター・ワーキンググループ事業推進員	2016/10/01〜2018/09/30
吉田南総合図書館運営委員会委員	2014/04/01〜2016/03/31
吉田南総合図書館運営委員会委員	2016/04/01〜2018/03/31
吉田南総合図書館協議会協議員	2014/04/01〜2016/03/31
吉田南総合図書館協議会協議員	2016/04/01〜2018/03/31
吉田南総合図書館協議会協議員	2018/04/01〜2020/03/31
吉田南総合図書館運営委員会委員	2018/04/01〜2020/03/31
高等教育研究開発推進センター教育コンテンツ活用推進委員会委員	2015/12/01〜2019/03/31
男女共同参画推進センター・ワーキンググループ事業推進員	2018/10/01〜2020/09/30
宇宙総合学研究ユニット構成員	2018/10/01〜
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学会活動：その他

学会名(日本語)	学会名(英語)	貢献活動名(日本語)	貢献活動名(英語)	期間
大学教育学会	Liberal and General Education Society of Japan	奨励賞選考委員会委員		2016/06/11〜2017/06/

その他活動：国・地方公共団体での活動

委員会名(日本語)	役職名	公共団体の名称	期間
大学教育等推進事業委員会	書面審査委員	文部科学省	2008〜2009
科学研究費委員会	専門委員	日本学術振興会	2008〜2009
大学設置分科会専門委員会（教育学）	委員	文部科学省	2009〜2009
東京大学教養学部外部評価委員会	外部評価委員	東京大学	2009〜2009
大学生の就業力育成支援事業委員会	書面審査委員	文部科学省	2010〜2010
山梨学院大学附属小学校学習カリキュラムセンター	客員研究員	山梨学院大学附属小学校	2012/04/〜
育成すべき資質・能力を踏まえた教育目標・内容と評価の在り方に関する検討会	委員	文部科学省	2011/12/〜2013/03/
特別研究員等審査会	専門委員	日本学術振興会	2012/04/〜2013/03/
大学教育再生加速プログラム委員会	ペーパーレフェリー	日本学術振興会	2014/05/21〜2015/03/31
大阪府教育センター高等学校における多様な学習成果の評価手法に関する調査研究に係る評価手法検討会	委員	大阪府教育センター	2015/04/〜
日本学術会議（心理学・教育学分野）	連携会員	日本学術会議	2014/10/01〜2020/09/30
山口大学大学教育再生加速プログラム（ＡＰ事業）	アドバイザー	山口大学	2010/04/01〜2017/03/31
関西大学大学教育再生加速プログラム（AP事業）	スーバーバイザー	関西大学	2015/04/01〜2019/03/31
大学教育再生加速プログラム委員会フォーローアップ部会	委員	日本学術振興会	2016/08/22〜2017/03/31
高槻中学校・高等学校SGH	運営指導委員	高槻中学校・高等学校	2016/04/01〜2021/03/31
日本学術会議	会員		2019/10/01〜2025/09/30
名古屋大学高等教育研究センター質保証を担う中核教職員能力開発拠点	運営委員	名古屋大学	2017/11/31〜2021/03/31
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その他活動：民間企業・NPO等の兼業

相手先名	兼業の内容	期間
学校図書	学校図書算数教科書著作者	〜
公益財団法人　電通育英会	理事	2016/07/01〜
ベネッセ	「子どもの生活と学び」研究プロジェクト推進会議委員	2014〜2016/03/31

松下 佳代

松下佳代