松下 佳代

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Name(Kanji/Kana/Abecedarium Latinum)
松下 佳代/マツシタ カヨ/Matsushita, Kayo
Primary department(Org1/Job title)
Center for the Promotion of Excellence in Higher Education (CPEHE)/Professor
Affiliated programs (koza)
Org1 Job title
Graduate Schools Education Professor
Secondary departments to which you belong
Org1 Job title
総合生存学館 研究指導委託教員
Contact address
Type Address(Japanese) Address(English)
Office 〒606-8501 京都府京都市左京区吉田二本松町 Yoshida-Nihonmatsucho, Sakyo-ku, Kyoto, 606-8501, Japan
Affiliated academic organization(s) (Japanese)
Organization name(Japanese) Organization name(English)
日本教育学会 Japanese Educational Research Association
日本教育方法学会 National Association for the Study of Educational Methods
日本カリキュラム学会 The Japanese Society for Curriculum Studies
教育目標・評価学会 The Japanese Society for the Study of Educational Objectives and Evaluation
大学教育学会 Japan Association for College and University Education
関西教育学会 Kansai Kyoiku Gakkai
Affiliated academic organization(s) (overseas)
Organization name Country
International Society for Cultural and Activity Research
International Society for the Scholarship of Teaching and Learning
Academic degree
Field(Japanese) Field(English) University(Japanese) University(English) Method
教育学修士 京都大学
博士(教育学) 京都大学
Graduate school
University(Japanese) University(English) Faculty(Japanese) Faculty(English) Major(Japanese) Major(English) Degree
京都大学 大学院教育学研究科修士課程 教育学専攻 修了
京都大学 大学院教育学研究科博士後期課程 教育学専攻 研究指導認定
University
University(Japanese) University(English) Faculty(Japanese) Faculty(English) Major(s)(Japanese) Major(s)(English) Degree
京都大学 教育学部 卒業
Highschool
Highschool Kana
福岡県立東筑高等学校 ふくおかけんりつとうちくこうとうがっこう
Work Experience
Period Organization(Japanese) Organization(English) Job title(Japanese) Job title(English)
1990/04/-1992/03 日本学術振興会 Japan Society for the Promotion of Science 特別研究員 Postdoctoral Fellow
1995/04-1997/03 京都大学教育学部 Faculty of Education, Kyoto University 助手 Research Associate
1997/04-2002/03 群馬大学教育学部 Faculty of Education, Gumma University 助教授 Associate Professor
2002/04-2003/03/ 京都大学高等教育教授システム開発センター Center for Higher Education, Kyoto University 助教授 Associate Professor
2003/04-2004/03 京都大学高等教育研究開発推進センター Center for the Promotion of Excellence in Higher Education, Kyoto University 助教授 Associate Professor
2004/04- 京都大学高等教育研究開発推進センター Center for the Promotion of Excellence in Higher Education, Kyoto University 教授 Professor
Personal Profile
(Japanese)
教育方法学の立場から、大学教育の研究と開発を行っている。所属する高等教育開発論講座には学部で専門教育を受けない学生が入ってくるので、教育に関しては、大学教育研究の基本概念・理論を学習させるとともに、知的コミュニティへの参加を促すよう心がけている。複数の学会の運営(理事・編集委員)や学内外の委員会活動のほか、社会貢献(他の大学・学校での研修、女性研究者支援など)も行っている。
(English)
I am conducting research and development of teaching and learning in higher education. As for education, I am affiliated with the Chair of Higher Education Research and Development in the Graduate School of Education. The graduate students of our Chair have different majors at under graduate level, so I teach them fundamental ideas and theories of our major and to encourage them to participate in our academic communities. I belong to committees and editorial boards of several academic societies. Furthermore, I am member of various committees in and out of college, and also take part in social activities related to professional development in colleges and schools.
Research Topics
(Japanese)
学習と能力の理論にもとづくカリキュラム・授業・評価の研究
(English)
Curriculum, teaching, and assessment based on the theory of learning and competences
Overview of your research
(Japanese)
後期近代社会における能力概念、および、学校教育におけるその形成のあり方を批判的に検討し、実践的理論の構築をめざしている。具体的には、〈新しい能力〉と総称されるリテラシーやコンピテンス(コンピテンシー)などの概念やそれにもとづくカリキュラム・授業・評価の理論的検討、パフォーマンス評価とその学習ツールとしての提案、それにもとづくケーススタディ等である。私の研究のフィールドは、大学とそれ以外の学校段階の両方にまたがっている。学校段階による差異と共通性に着目しつつ、〈新しい能力〉概念やその形成のあり方についてのオルターナティヴを提案することが、当面の目標である。
(English)
She has been conducting research and development of teaching and learning in higher education as well as school education. Her present research focus is learning assessment, especially in the form of performance assessment.
Fields of research (key words)
Key words(Japanese) Key words(English)
教育方法学(能力論・学習論・評価論)、大学教育学 Theory of teaching and Learning, Theory of competences, Higher education
Fields of research (kaken code)
Kaken code
Pedagogy
Published Papers
Author Author(Japanese) Author(English) Title Title(Japanese) Title(English) Bibliography Bibliography(Japanese) Bibliography(English) Publication date Refereed paper Language Publishing type Disclose
松下佳代 松下佳代 学習成果とその可視化 学習成果とその可視化 高等教育研究のニューフロンティア 高等教育研究, 20, 93-112 高等教育研究のニューフロンティア 高等教育研究, 20, 93-112 , 20, 93-112 2017/07 Research paper(scientific journal) Disclose to all
松下佳代 松下佳代 科学教育におけるディープ・アクティブラーニング―概念変化の実践と研究に焦点をあてて― 科学教育におけるディープ・アクティブラーニング―概念変化の実践と研究に焦点をあてて― 科学教育研究, 40, 2, 77-84 科学教育研究, 40, 2, 77-84 , 40, 2, 77-84 2017/06 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 学力とは―教育学の観点から― 学力とは―教育学の観点から― 日本労働研究雑誌, 681, 55-57 日本労働研究雑誌, 681, 55-57 , 681, 55-57 2017/04 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 教育改革の“ リソース” としてのPISA―その批判的検討― 教育改革の“ リソース” としてのPISA―その批判的検討― カリキュラム研究, 26, 87-88 カリキュラム研究, 26, 87-88 , 26, 87-88 2017/03 Disclose to all
安藤輝次・山本冬彦・石井康博・田中俊也・本村康哲・松下佳代 安藤輝次・山本冬彦・石井康博・田中俊也・本村康哲・松下佳代 大学生に深い学びを促すルーブリックの活用 大学生に深い学びを促すルーブリックの活用 關西大學文學論集, 66, 1-20 關西大學文學論集, 66, 1-20 , 66, 1-20 2017/03 Disclose to all
斎藤有吾・小野和宏・松下佳代 斎藤有吾・小野和宏・松下佳代 パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価・学生調査との関連 パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価・学生調査との関連 日本教育工学会論文誌, 40, 157-160 日本教育工学会論文誌, 40, 157-160 , 40, 157-160 2017/01 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 資質・能力の新たな枠組み―「3・3・1モデル」の提案― 資質・能力の新たな枠組み―「3・3・1モデル」の提案― 京都大学高等教育研究, 22, 139-149 京都大学高等教育研究, 22, 139-149 , 22, 139-149 2016/12 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 共通教育における学習成果の直接評価―成果と課題― 共通教育における学習成果の直接評価―成果と課題― 大学教育学会誌, 38, 1, 29-34 大学教育学会誌, 38, 1, 29-34 , 38, 1, 29-34 2016/05 Disclose to all
平山朋子・松下佳代・西村敦 平山朋子・松下佳代・西村敦 医療教育における臨床推論を促進する「考えるOSCE-R」の開発 医療教育における臨床推論を促進する「考えるOSCE-R」の開発 教師学研究, 18, 23-33 教師学研究, 18, 23-33 , 18, 23-33 2016/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 『読むこと』とディープ・アクティブラーニング 『読むこと』とディープ・アクティブラーニング 国語科教育, 79, 6-8 国語科教育, 79, 6-8 , 79, 6-8 2016/03 Disclose to all
斎藤有吾・小野和宏・松下佳代 斎藤有吾・小野和宏・松下佳代 PBLの授業における学生の問題解決能力の変容に影響を与える学習プロセスの検討―コースレベルの直接評価と間接評価の統合― PBLの授業における学生の問題解決能力の変容に影響を与える学習プロセスの検討―コースレベルの直接評価と間接評価の統合― 大学教育学会誌, 37, 2, 124-133 大学教育学会誌, 37, 2, 124-133 , 37, 2, 124-133 2015/11 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 能力をめぐる普遍性と時代性 能力をめぐる普遍性と時代性 教育展望 臨時増刊(グローバル化社会の学校教育Ⅱ―これからの社会に求められる資質・能力―, 44, 21-25 教育展望 臨時増刊(グローバル化社会の学校教育Ⅱ―これからの社会に求められる資質・能力―, 44, 21-25 , 44, 21-25 2015/07 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 資質・能力の育成と評価―初等中等教育と高等教育をどうつなぐか― 資質・能力の育成と評価―初等中等教育と高等教育をどうつなぐか― 指導と評価, 61, 3(通巻723号), 35-37 指導と評価, 61, 3(通巻723号), 35-37 , 61, 3(通巻723号), 35-37 2015/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 大学における学習成果としての能力とその評価―標準化をめぐって― 大学における学習成果としての能力とその評価―標準化をめぐって― 教育目標・評価学会紀要, 24, 1-8 教育目標・評価学会紀要, 24, 1-8 , 24, 1-8 2014/11 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 学士課程教育における共通教育の質保証―直接評価と間接評価の開発と統合について― 学士課程教育における共通教育の質保証―直接評価と間接評価の開発と統合について― 大学教育学会誌, 36, 2, 17-21 大学教育学会誌, 36, 2, 17-21 , 36, 2, 17-21 2014/11 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 大学から仕事への移行と大学教育―〈構造-エイジェンシー〉という観点から― 大学から仕事への移行と大学教育―〈構造-エイジェンシー〉という観点から― 現代社会と大学評価(大学評価学会年報)―大学経営/若者のキャリア教育―, 9・10合併号, 128-142 現代社会と大学評価(大学評価学会年報)―大学経営/若者のキャリア教育―, 9・10合併号, 128-142 , 9・10合併号, 128-142 2014/08 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 PISAリテラシーを飼いならす―グローバルな機能的リテラシーとナショナルな教育内容― PISAリテラシーを飼いならす―グローバルな機能的リテラシーとナショナルな教育内容― 教育学研究, 81, 2, 14-27 教育学研究, 81, 2, 14-27 , 81, 2, 14-27 2014/06 Disclose to all
小野和宏・松下佳代・斎藤有吾 小野和宏・松下佳代・斎藤有吾 PBLにおける問題解決能力の直接評価―改良版トリプルジャンプの試み― PBLにおける問題解決能力の直接評価―改良版トリプルジャンプの試み― 大学教育学会誌, 36, 1, 123-132 大学教育学会誌, 36, 1, 123-132 , 36, 1, 123-132 2014/05 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 共通教育における学習成果の直接評価―研究目的・研究計画・進捗状況について― 共通教育における学習成果の直接評価―研究目的・研究計画・進捗状況について― 大学教育学会誌, 36, 1, 62-66 大学教育学会誌, 36, 1, 62-66 , 36, 1, 62-66 2014/05 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 学習成果としての能力とその評価―ルーブリックを用いた評価の可能性と課題― 学習成果としての能力とその評価―ルーブリックを用いた評価の可能性と課題― 名古屋高等教育研究, 14, 209-229 名古屋高等教育研究, 14, 209-229 , 14, 209-229 2014/03 Disclose to all
松田岳士・松下佳代 松田岳士・松下佳代 活動理論に基づく教育実践のデザイン―「胚細胞モデル」を用いた新たなインストラクショナルデザインの試み― 活動理論に基づく教育実践のデザイン―「胚細胞モデル」を用いた新たなインストラクショナルデザインの試み― 日本教育工学会論文誌, 37, 4, 521-528 日本教育工学会論文誌, 37, 4, 521-528 , 37, 4, 521-528 2014/02 Disclose to all
平山朋子・松下佳代・西村敦・堀寬史 平山朋子・松下佳代・西村敦・堀寬史 OSCEリフレクション法の有効性 ―2年次OSCE(医療面接)での学生の学びの分析を通して― OSCEリフレクション法の有効性 ―2年次OSCE(医療面接)での学生の学びの分析を通して― 医学教育, 44, 6, 387-396 医学教育, 44, 6, 387-396 , 44, 6, 387-396 2013/12 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 〈新しい能力〉とその評価 〈新しい能力〉とその評価 産業と教育, 731, 2-7 産業と教育, 731, 2-7 , 731, 2-7 2013/11 Disclose to all
松下佳代・田口真奈・大山牧子 松下佳代・田口真奈・大山牧子 深い学習の評価ツールとしてのコンセプトマップの有効性―哲学系入門科目でのアクションリサーチを通じて― 深い学習の評価ツールとしてのコンセプトマップの有効性―哲学系入門科目でのアクションリサーチを通じて― 大学教育学会誌, 35, 2, 121-130 大学教育学会誌, 35, 2, 121-130 , 35, 2, 121-130 2013/11 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラムの観点から― 教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラムの観点から― 大学教育学会誌, 35, 2, 10-14 大学教育学会誌, 35, 2, 10-14 , 35, 2, 10-14 2013/11 Disclose to all
松下佳代・小野和宏・高橋雄介 松下佳代・小野和宏・高橋雄介 レポート評価におけるルーブリックの開発とその信頼性の検討 レポート評価におけるルーブリックの開発とその信頼性の検討 大学教育学会誌, 35, 1, 107-115 大学教育学会誌, 35, 1, 107-115 , 35, 1, 107-115 2013/05 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 書評:竹川慎哉著『批判的リテラシーの教育―オーストラリア・アメリカにおける現実と課題―』 書評:竹川慎哉著『批判的リテラシーの教育―オーストラリア・アメリカにおける現実と課題―』 『日本教育方法学会紀要』第36 巻,151-152 頁 『日本教育方法学会紀要』第36 巻,151-152 頁 2013 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「学習の質を評価する―パフォーマンス評価の考え方と方法―」 「学習の質を評価する―パフォーマンス評価の考え方と方法―」 『京都大学高等教育研究』第18号, pp. 75-114 『京都大学高等教育研究』第18号, pp. 75-114 2012/05 Japanese Disclose to all
田口 真奈;松下 佳代;半澤 礼之 田口 真奈;松下 佳代;半澤 礼之 大学授業における教授のデザインとリフレクションのためのワークシートの開発(教育実践研究論文,<特集>新時代の学習評価) 大学授業における教授のデザインとリフレクションのためのワークシートの開発(教育実践研究論文,<特集>新時代の学習評価) 日本教育工学会論文誌, 35, 3, 269-277 日本教育工学会論文誌, 35, 3, 269-277 , 35, 3, 269-277 2011/12/20 Japanese Disclose to all
半澤礼之・田口真奈・田川千尋・松下佳代  半澤礼之・田口真奈・田川千尋・松下佳代  学習者の多様性に基づく授業のリフレクション―京都大学文学研究科プレFDプロジェクトを対象に― 学習者の多様性に基づく授業のリフレクション―京都大学文学研究科プレFDプロジェクトを対象に― 『京都大学高等教育研究』第17号, pp. 123-133 『京都大学高等教育研究』第17号, pp. 123-133 2011/12 Japanese Disclose to all
田口真奈・松下佳代・半澤 礼之 田口真奈・松下佳代・半澤 礼之 大学授業における教授のデザインとリフレクションのためのワークシートの開発 大学授業における教授のデザインとリフレクションのためのワークシートの開発 『日本教育工学雑誌』第35巻第3号, 269-277, 35, 3, 269-277 『日本教育工学雑誌』第35巻第3号, 269-277, 35, 3, 269-277 , 35, 3, 269-277 2011/11 Japanese Disclose to all
松下佳代  松下佳代  〈新しい能力〉による教育の変容―DeSeCoキー・コンピテンシーとPISAリテラシーの検討― 〈新しい能力〉による教育の変容―DeSeCoキー・コンピテンシーとPISAリテラシーの検討― 『日本労働研究雑誌』第614号, pp. 39-49 『日本労働研究雑誌』第614号, pp. 39-49 2011/08 Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 大学教育のネットワークを創る― FD の明日へ― 大学教育のネットワークを創る― FD の明日へ― 京都大学高等教育研究開発推進センター(編)・松下佳代(編集代表) 2011.3 『 大学教育のネットワークを創る― FD の明日へ―』東信堂 京都大学高等教育研究開発推進センター(編)・松下佳代(編集代表) 2011.3 『 大学教育のネットワークを創る― FD の明日へ―』東信堂 2011 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 『主体的な学び』の原点―学習の視座から― 『主体的な学び』の原点―学習の視座から― 杉谷祐美子編『リーディングス 日本の高等教 育2 大学の学び―教育内容と方法―』玉川大学出版部、355―362 頁 杉谷祐美子編『リーディングス 日本の高等教 育2 大学の学び―教育内容と方法―』玉川大学出版部、355―362 頁 2011 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 FD ネットワーク形成の理念と方法―相互研修型FD と SOTL― FD ネットワーク形成の理念と方法―相互研修型FD と SOTL― 京都大学高等教育研究開発推 進センター(編)・松下佳代(編集代表)『大学教育のネットワークを創る―FD の明日へ―』東信堂、44―67 頁 京都大学高等教育研究開発推 進センター(編)・松下佳代(編集代表)『大学教育のネットワークを創る―FD の明日へ―』東信堂、44―67 頁 2011 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 PISA の能力観・評価観と日本的受容の過程 PISA の能力観・評価観と日本的受容の過程 『教育』第785 号,4-12 頁 『教育』第785 号,4-12 頁 2011 Refereed Japanese Disclose to all
松下, 佳代 松下, 佳代 教える集団をどう組織するか(<第16回大学教育研究フォーラム 特別講演/シンポジウム>特別講演「大学教育の実践知を共有する—コミュニティ・ネットワーク・コモンズ—」) 教える集団をどう組織するか(<第16回大学教育研究フォーラム 特別講演/シンポジウム>特別講演「大学教育の実践知を共有する—コミュニティ・ネットワーク・コモンズ—」) 京都大学高等教育研究, 16, 125-145 京都大学高等教育研究, 16, 125-145 , 16, 125-145 2010/12/01 Japanese Disclose to all
田口真奈・出口康夫・赤嶺宏介・半澤礼之・松下佳代 田口真奈・出口康夫・赤嶺宏介・半澤礼之・松下佳代 未来のファカルティをどう育てるか―京都大学文学研究科プレFDプロジェクトの試みを通じて― 未来のファカルティをどう育てるか―京都大学文学研究科プレFDプロジェクトの試みを通じて― 『京都大学高等教育研究』第16号, pp. 91-111 『京都大学高等教育研究』第16号, pp. 91-111 2010/12/01 Japanese Disclose to all
大山牧子・村上正行・田口真奈・松下佳代 大山牧子・村上正行・田口真奈・松下佳代 e-Learning 語学教材を用いた学習行為の分析―学習スタイルに着目して― e-Learning 語学教材を用いた学習行為の分析―学習スタイルに着目して― 『日本教育工学論文誌』第34巻第2号, pp. 105-114 『日本教育工学論文誌』第34巻第2号, pp. 105-114 2010/11 Refereed Japanese Disclose to all
田口真奈・半澤礼之・松下佳代 田口真奈・半澤礼之・松下佳代 授業デザインのリフレクションを促す大学教員向けワークシートの開発と評価 授業デザインのリフレクションを促す大学教員向けワークシートの開発と評価 日本教育工学会研究報告集, 2010, 3, 151-156 日本教育工学会研究報告集, 2010, 3, 151-156 , 2010, 3, 151-156 2010/07/03 Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜― 〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜― 2010.9「 〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―」松下佳代(編著)『〈新しい能力〉は教育を変え るか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』ミネルヴァ書房、1―42 頁 2010.9「 〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―」松下佳代(編著)『〈新しい能力〉は教育を変え るか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』ミネルヴァ書房、1―42 頁 2010 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 ナラティブと教師の能力―内側からみたフィンランド教育の問題― ナラティブと教師の能力―内側からみたフィンランド教育の問題― 松下佳代(編著)『〈新しい能力〉は教育を変えるか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』ミネルヴァ書房、307―312 頁 松下佳代(編著)『〈新しい能力〉は教育を変えるか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』ミネルヴァ書房、307―312 頁 2010 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 井下千以子著『大学における書く力考える力―認知心理学の知見をもとに―』 井下千以子著『大学における書く力考える力―認知心理学の知見をもとに―』 (書評) ・松下佳代 2010.5「井下千以子著『大学における書く力考える力―認知心理学の知見をもとに―』(東信堂、2008 年)」『IDE 現代の高等教育』No.520、67―68 頁 (書評) ・松下佳代 2010.5「井下千以子著『大学における書く力考える力―認知心理学の知見をもとに―』(東信堂、2008 年)」『IDE 現代の高等教育』No.520、67―68 頁 2010 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 どうなる? 指導要録の改定 どうなる? 指導要録の改定 『数学教室』第56巻第3号、86-87頁 『数学教室』第56巻第3号、86-87頁 2010 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「学びの評価」 「学びの評価」 佐伯胖監修・渡部信一編『「学び」の認知科学事典』大修館書店, 442-458 佐伯胖監修・渡部信一編『「学び」の認知科学事典』大修館書店, 442-458 2010 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「コンピテンシーを中心とする能力概念の検討」 「コンピテンシーを中心とする能力概念の検討」 教育目標・評価学会編『「評価の時代」を読み解く(下巻)』日本標準, 32-41. 教育目標・評価学会編『「評価の時代」を読み解く(下巻)』日本標準, 32-41. 2010 Refereed Japanese Disclose to all
平山朋子・松下佳代 平山朋子・松下佳代 理学療法教育における自生的FD 実践の検討―OSCE リフレクション法を契機として― 理学療法教育における自生的FD 実践の検討―OSCE リフレクション法を契機として― 『京都大学高等教育研究』第15号, pp. 15-26 『京都大学高等教育研究』第15号, pp. 15-26 2009/12 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「主体的な学び」の原点―学習論の視座から― 「主体的な学び」の原点―学習論の視座から― 『大学教育学会誌』第31巻第1号, pp. 14-18 『大学教育学会誌』第31巻第1号, pp. 14-18 2009/05 Japanese Disclose to all
Kayo Matsushita & Tomoko Hirayama Matsushita, K., & Hirayama, T. Kayo Matsushita & Tomoko Hirayama Between school and work: Emergence of dual responsibility in the student's clinical practice of physical therapy Between school and work: Emergence of dual responsibility in the student's clinical practice of physical therapy. Between school and work: Emergence of dual responsibility in the student's clinical practice of physical therapy K. Matsushita (Ed.) Community, Transition and Self-Construction[平成18年度~平成20年度科学研究費補助金(基盤研究(B) 課題番号 18330166)「学習共同体の生成と個の学び―移動と固有名性に焦点をあてて―」研究成果報告書(1)]pp. 7-19 Community, transition and self-construction (JSPS Report, No. 18330166) K. Matsushita (Ed.) Community, Transition and Self-Construction[平成18年度~平成20年度科学研究費補助金(基盤研究(B) 課題番号 18330166)「学習共同体の生成と個の学び―移動と固有名性に焦点をあてて―」研究成果報告書(1)]pp. 7-19 2009/03 English Disclose to all
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松下佳代 松下佳代  「算数・数学学力調査報告」  「算数・数学学力調査報告」 『青少年期から成人期への移行についての追跡的研究 JELS 第11 集(A エリアWave2 調査報告)』第 3 部第Ⅰ章、第Ⅲ章、第Ⅴ章執筆担当 『青少年期から成人期への移行についての追跡的研究 JELS 第11 集(A エリアWave2 調査報告)』第 3 部第Ⅰ章、第Ⅲ章、第Ⅴ章執筆担当 2008 Refereed Japanese Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 カリキュラム研究の現在(<連載>教育の実践研究の現在 第3回) カリキュラム研究の現在(<連載>教育の実践研究の現在 第3回) 教育學研究, 74, 4, 567-576 教育學研究, 74, 4, 567-576 , 74, 4, 567-576 2007/12/28 Refereed Japanese Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 コンピテンス概念の大学カリキュラムへのインパクトとその問題点-Tuning Projectの批判的検討- コンピテンス概念の大学カリキュラムへのインパクトとその問題点-Tuning Projectの批判的検討- 京都大学高等教育研究, 13, 101-120 京都大学高等教育研究, 13, 101-120 , 13, 101-120 2007/12/01 Japanese Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 提言 「全国学力テスト」は学力形成をどう変えるか? (特集 全国学力テスト) 提言 「全国学力テスト」は学力形成をどう変えるか? (特集 全国学力テスト) 学校運営, 49, 5, 12-17 学校運営, 49, 5, 12-17 , 49, 5, 12-17 2007/08 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代・神戸佳子・上垣渉・小寺隆幸・増島高敬 松下佳代・神戸佳子・上垣渉・小寺隆幸・増島高敬 お茶の水女子大学21世紀COEプログラム「誕生から死までの人間発達科学」報告書『青少年期から成人期への移行についての追跡的研究  お茶の水女子大学21世紀COEプログラム「誕生から死までの人間発達科学」報告書『青少年期から成人期への移行についての追跡的研究  JELS第9集 Cエリア 算数・数学学力調査報告』(算数・数学学力調査問題作成グループリーダー 松下佳代)、第Ⅰ章、第Ⅱ章C、第Ⅲ章B・C、第Ⅳ章B・C、第Ⅴ章執筆担当(全177頁) JELS第9集 Cエリア 算数・数学学力調査報告』(算数・数学学力調査問題作成グループリーダー 松下佳代)、第Ⅰ章、第Ⅱ章C、第Ⅲ章B・C、第Ⅳ章B・C、第Ⅴ章執筆担当(全177頁) 2007/02 Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 非IRE 型の教室会話における教師の役割- エンパワメントとしての授業- 非IRE 型の教室会話における教師の役割- エンパワメントとしての授業- グループ・ディダクティカ編『学びのための教師論』勁草書房、193-220 頁 グループ・ディダクティカ編『学びのための教師論』勁草書房、193-220 頁 2007 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 教育評価としての問題点(特集:全国一斉学力テストがもたらしたもの) 教育評価としての問題点(特集:全国一斉学力テストがもたらしたもの) 『教育』第57巻  第8号、41-48頁 『教育』第57巻  第8号、41-48頁 2007 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 パフォーマンス評価による学びの可視化 パフォーマンス評価による学びの可視化 秋田喜代美・藤江康彦編『はじめての質的研究法 教育学習編 東京図書 275-295 秋田喜代美・藤江康彦編『はじめての質的研究法 教育学習編 東京図書 275-295 2007 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 数学リテラシーと授業改善一PISA リテラシーの変容とその再文脈化- 数学リテラシーと授業改善一PISA リテラシーの変容とその再文脈化- 日本教育方法学会編 「教育方法36 リテラシーと授業改善」図書文化、52-65 頁 日本教育方法学会編 「教育方法36 リテラシーと授業改善」図書文化、52-65 頁 2007 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 パフォーマンス評価 パフォーマンス評価 日本標準 日本標準 2007 Refereed Japanese Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 大学生と学力・リテラシー (特集・大学生の獲得すべき学力・リテラシーと将来展望--生き方・アイデンティティ・主体性) 大学生と学力・リテラシー (特集・大学生の獲得すべき学力・リテラシーと将来展望--生き方・アイデンティティ・主体性) 大学と教育, 43, 24-38 大学と教育, 43, 24-38 , 43, 24-38 2006/08 Japanese Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 授業アンケートの実施と活用 授業アンケートの実施と活用 京都大学高等教育叢書23 相互研修型FDの組織化による教育改善2004-2005, pp. 15-39 京都大学高等教育叢書23 相互研修型FDの組織化による教育改善2004-2005, pp. 15-39 2006/03 Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 算数・数学学力へのリテラシー・アプローチ: 学力の再定義と評価 算数・数学学力へのリテラシー・アプローチ: 学力の再定義と評価 平成15~17 年度科学研 究費補助金 (基盤研究(B)(1)) 研究成果報告書 『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明: 学力問題の新局面を開く』 (研究代表者 大東文化大学文学部教授・村山士郎) 、158-174 頁 平成15~17 年度科学研 究費補助金 (基盤研究(B)(1)) 研究成果報告書 『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明: 学力問題の新局面を開く』 (研究代表者 大東文化大学文学部教授・村山士郎) 、158-174 頁 2006 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 習熟とは何か―熟達化研究の視点から― 習熟とは何か―熟達化研究の視点から― 山内乾史・原清治編『リーディングス 日本の教育と社会―第1 巻 学力問題・ゆとり教育』日本図書センター、199-226 頁 山内乾史・原清治編『リーディングス 日本の教育と社会―第1 巻 学力問題・ゆとり教育』日本図書センター、199-226 頁 2006 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 評価・測定・評定 評価・測定・評定 辰野千壽・石田恒好一北尾倫彦監修『教育評価事典』25頁 辰野千壽・石田恒好一北尾倫彦監修『教育評価事典』25頁 2006 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 評価の妥当性・信頼性・客観性 評価の妥当性・信頼性・客観性 辰野千壽・石田恒好一北尾倫彦監修『教育評価事典』66頁 辰野千壽・石田恒好一北尾倫彦監修『教育評価事典』66頁 2006 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 リテラシーと学カ―フィンランドと日本― リテラシーと学カ―フィンランドと日本― 『教育』 第56巻10 号、4 -10 頁 『教育』 第56巻10 号、4 -10 頁 2006 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「非IREディスコースにおける教師の役割─エンパワメントとしての授業─」 「非IREディスコースにおける教師の役割─エンパワメントとしての授業─」 平成15~17年度 科学研究費補助金(基盤研究(b)1)研究成果報告書『ライフヒストリー的アプローチを活かした総合的な教師 の力量研究─新たな教員養成プログラムの開発を見据えて─』(研究代表者三重大学教育学部森脇健夫)、107-121頁 平成15~17年度 科学研究費補助金(基盤研究(b)1)研究成果報告書『ライフヒストリー的アプローチを活かした総合的な教師 の力量研究─新たな教員養成プログラムの開発を見据えて─』(研究代表者三重大学教育学部森脇健夫)、107-121頁 2006 Refereed Japanese Disclose to all
Ahuja, M., Uegaki, W., & Matsushita, K. Ahuja, M., Uegaki, W., & Matsushita, K. In search of 'The Japanese Theorem.' In search of 'The Japanese Theorem.' Missouri Journal of Mathematical Sciences, 18, 2, 87-94 Missouri Journal of Mathematical Sciences, 18, 2, 87-94 , 18, 2, 87-94 2006 Refereed Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 学生による授業評価―改善と説明責任― 学生による授業評価―改善と説明責任― 『日本物理学会誌』第60巻第4号, pp. 297-300 『日本物理学会誌』第60巻第4号, pp. 297-300 2005/04 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「百ます計算をこえて」 「百ます計算をこえて」 『数学教室』第639号、2005年2月、5-11頁 『数学教室』第639号、2005年2月、5-11頁 2005 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 もう一つの学力評価法─パフォーマンス・アセスメント─ もう一つの学力評価法─パフォーマンス・アセスメント─ 『小学校算数教師用指導書第二部研究編』2005年3月、266-279頁 『小学校算数教師用指導書第二部研究編』2005年3月、266-279頁 2005 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 パフォーマンス・アセスメント パフォーマンス・アセスメント 『「見えない学力の評価」の研究』(教育調査研究所研究紀要第85号)、 2005年5月、66-67頁 『「見えない学力の評価」の研究』(教育調査研究所研究紀要第85号)、 2005年5月、66-67頁 2005 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 学生による授業評価について 学生による授業評価について 2005/2006 KUINEP担当者懇談会、2005年7月 2005/2006 KUINEP担当者懇談会、2005年7月 2005 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 『青少年期から成人期への移 行についての追跡的研究JELS第5集中学校・高等学校学力調査報告』 『青少年期から成人期への移 行についての追跡的研究JELS第5集中学校・高等学校学力調査報告』 お茶の水女子大学21世紀COEプログラム「誕生から死までの人間発達科学」報告書 (算数・数学グループリーダー松下佳 代)、2005年3月(全174頁)、第I章、第II章、第IV章A・B・C・E、第V章D、第VI章、第VII章 お茶の水女子大学21世紀COEプログラム「誕生から死までの人間発達科学」報告書 (算数・数学グループリーダー松下佳 代)、2005年3月(全174頁)、第I章、第II章、第IV章A・B・C・E、第V章D、第VI章、第VII章 2005 Refereed Japanese Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 青少年期から成人期への移行についての追跡的研究JELS第3集 算数・数学学力調査報告(共著) 青少年期から成人期への移行についての追跡的研究JELS第3集 算数・数学学力調査報告(共著) お茶の水女子大学21世紀COEプログラム「誕生から死までの人間発達科学」報告書, お茶の水女子大学21世紀COEプログラム「誕生から死までの人間発達科学」報告書, 2004 Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 課題研究:『学習共同体』の現在 課題研究:『学習共同体』の現在 『教育方法学研究』第30巻、2004年3月、147頁 『教育方法学研究』第30巻、2004年3月、147頁 2004 Refereed Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「大学の授業評価」「認知科学」 「大学の授業評価」「認知科学」 日本教育方法学会編『現代教育方法事典』図書文化、2004 年8 月、496, 61 頁 日本教育方法学会編『現代教育方法事典』図書文化、2004 年8 月、496, 61 頁 2004 Refereed Japanese Disclose to all
Ahuja, M., Uegaki, W., & Matsushita, K. Ahuja, M., Uegaki, W., & Matsushita, K. Japanese Theorem: A little known theorem with many proofs -Part II Japanese Theorem: A little known theorem with many proofs -Part II Missouri Journal of Mathematical Sciences, 16, 3, 1-10 Missouri Journal of Mathematical Sciences, 16, 3, 1-10 , 16, 3, 1-10 2004 Disclose to all
M. Ahuja; W. Uegaki; K. Matsushita Ahuja, M., Uegaki, W., & Matsushita, K. M. Ahuja; W. Uegaki; K. Matsushita Japanese Theorem: A little known theorem with many proofs - Part I Japanese Theorem: A little known theorem with many proofs -Part I Japanese Theorem: A little known theorem with many proofs - Part I Missouri Journal of Mathematical Sciences, 16, 2, 72-81 Missouri Journal of Mathematical Sciences, 16, 2, 72-81 Missouri Journal of Mathematical Sciences, 16, 2, 72-81 2004 Refereed English Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 学習のコンテクストの構成―活動システムを分析単位として― 学習のコンテクストの構成―活動システムを分析単位として― 京都大学博士(教育学)学位論文 京都大学博士(教育学)学位論文 2003/11 Japanese Doctoral Thesis Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 ミクロレベルからの大学教育改革―受動的な消費者から能動的な生産者へ― ミクロレベルからの大学教育改革―受動的な消費者から能動的な生産者へ― 『関西教育学会紀要』第27号, pp. 201-205 『関西教育学会紀要』第27号, pp. 201-205 2003/06 Japanese Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 学生消費者主義と大学授業研究―学習活動の分析を通して― 学生消費者主義と大学授業研究―学習活動の分析を通して― 京都大学高等教育研究, 8, pp. 19-38 京都大学高等教育研究, 8, pp. 19-38 2002 Japanese Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 教室における活動システムの相互行為的構成―IRE連鎖の再検討― 教室における活動システムの相互行為的構成―IRE連鎖の再検討― 群馬大学教育実践研究,18, pp. 259-288 群馬大学教育実践研究,18, pp. 259-288 2001 Japanese Disclose to all
Ahuja, M., Matsushita, K., & Randolph, T. Ahuja, M., Matsushita, K., & Randolph, T. Positive strategies that focus on cultural roots help Asian students adjust to American schools Positive strategies that focus on cultural roots help Asian students adjust to American schools Changing the faces of mathematics, 6, 45-52 Changing the faces of mathematics, 6, 45-52 , 6, 45-52 1999 Refereed Disclose to all
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松下 佳代 松下 佳代 数学的理解と教育 数学的理解と教育 児童心理学の進歩, 36, pp. 99-122 児童心理学の進歩, 36, pp. 99-122 1997 Japanese Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 共同体への参加としての学習 : 「正統的周辺参加」論の批判的検討 (<特集1>今日の学生の意識構造と「学ぶ活動」) 共同体への参加としての学習 : 「正統的周辺参加」論の批判的検討 (<特集1>今日の学生の意識構造と「学ぶ活動」) 立命館教育科学研究, 8, 65-76 立命館教育科学研究, 8, 65-76 , 8, 65-76 1996/07 Japanese Disclose to all
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松下 佳代 松下 佳代 教材・教具の分析枠組―問題解決の観点から― 教材・教具の分析枠組―問題解決の観点から― 教育方法学研究, 17, pp. 67-75 教育方法学研究, 17, pp. 67-75 1992 Refereed Japanese Disclose to all
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渡邊智也・斎藤有吾・紙本明子・蓮行・岡本真澄・松下佳代 渡邊智也・斎藤有吾・紙本明子・蓮行・岡本真澄・松下佳代 高等学校における  演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討(2)―振り返りのためのワークシートのテキストマイニングから― 高等学校における  演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討(2)―振り返りのためのワークシートのテキストマイニングから― 日本教育工学会第32回全国大会, 大阪大学(大阪府・  吹田市) 日本教育工学会第32回全国大会, 大阪大学(大阪府・  吹田市) 2016/09 Disclose to all
森朋子・松本匡平・松下佳代 森朋子・松本匡平・松下佳代 深い理解に向けた協働学習のデザイン―中学校の  国語授業を事例として― 深い理解に向けた協働学習のデザイン―中学校の  国語授業を事例として― 日本教育工学会第32回全国大会, 大阪大学(大阪府・吹田市) 日本教育工学会第32回全国大会, 大阪大学(大阪府・吹田市) 2016/09 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「育成すべき資質・能力」と「アクティブ・ラーニング」をめぐって―次期学習指導要領改訂に向けて― 「育成すべき資質・能力」と「アクティブ・ラーニング」をめぐって―次期学習指導要領改訂に向けて― 日本教育学会 第75回大会公開シンポジウム,北海道大学(北海道・札幌市) 日本教育学会 第75回大会公開シンポジウム,北海道大学(北海道・札幌市) 2016/08/24 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 ディープ・アクティブラーニングの提案―<知識 vs. 能力>をこえるために― ディープ・アクティブラーニングの提案―<知識 vs. 能力>をこえるために― 21世紀に求められる学習とは何か(日本教育学会中部地区・中部教育学会共催シンポジウム2016/6/24記録), 4-14 21世紀に求められる学習とは何か(日本教育学会中部地区・中部教育学会共催シンポジウム2016/6/24記録), 4-14 , 4-14 2016/08 Meeting report etc. Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「ディープ・アクティブラーニングと評価―国語単元学習から学ぶ―」 「ディープ・アクティブラーニングと評価―国語単元学習から学ぶ―」 平成28年度日本国語教育学会岩手県支部夏季研究大会 第19回国語教育イン盛岡,岩手県民情報交流センターアイーナ 平成28年度日本国語教育学会岩手県支部夏季研究大会 第19回国語教育イン盛岡,岩手県民情報交流センターアイーナ 2016/08 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 教育改革の“ リソース” としてのPISA―その批判的検討― 教育改革の“ リソース” としてのPISA―その批判的検討― 日本カ  リキュラム学会第日本カリキュラム学会第27回大会(課題研究Ⅳ「PISAの批判的再検討ー国  際的比較学力調査のポリティクス―」)香川大学教育学部(香川県・高松市) 日本カ  リキュラム学会第日本カリキュラム学会第27回大会(課題研究Ⅳ「PISAの批判的再検討ー国  際的比較学力調査のポリティクス―」)香川大学教育学部(香川県・高松市) 2016/07 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 ディープ・アクティブラーニングの理論とデザイン ディープ・アクティブラーニングの理論とデザイン 教育目標・評価  学会 中間研究集会,兵庫教育大学(兵庫県・神戸市) 教育目標・評価  学会 中間研究集会,兵庫教育大学(兵庫県・神戸市) 2016/06 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 ディープ・アクティブラーニングを可能にする条件―知識習得と能力形成の両立― ディープ・アクティブラーニングを可能にする条件―知識習得と能力形成の両立― 大学教育学会第38回大会(自由研究発表), 立命館大学(大阪府・茨木市) 大学教育学会第38回大会(自由研究発表), 立命館大学(大阪府・茨木市) 2016/06 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 一貫性・体系性をもったプログラムレベルの評価のデザイン-初年次教育から臨床実習まで- 一貫性・体系性をもったプログラムレベルの評価のデザイン-初年次教育から臨床実習まで- 大学教育学会第38回大会(自由研究発表),  立命館大学(大阪府・茨木市) 大学教育学会第38回大会(自由研究発表),  立命館大学(大阪府・茨木市) 2016/06 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、および間接評価との関連 パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、および間接評価との関連 大学教育学会第38回大会(自由研究発表), 立命館大学(大阪府・茨木市) 大学教育学会第38回大会(自由研究発表), 立命館大学(大阪府・茨木市) 2016/06 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 ディープ・アクティブラーニングの提案―〈知識vs.能力〉をこえるために― ディープ・アクティブラーニングの提案―〈知識vs.能力〉をこえるために― 日本教育学会中部地区・中部教育学会 公開シンポジウム,中部大学名古屋キャンパス(愛知県・名古屋市) 日本教育学会中部地区・中部教育学会 公開シンポジウム,中部大学名古屋キャンパス(愛知県・名古屋市) 2016/06 Disclose to all
平山朋子・松下佳代・西村敦・新保健次・杉本明文・何川渉 平山朋子・松下佳代・西村敦・新保健次・杉本明文・何川渉 理学療法版「考えるOSCE-R」における学生のリフレクションと思考の深化―MAXQDAを用いたリフレクションシートの分析を通じて― 理学療法版「考えるOSCE-R」における学生のリフレクションと思考の深化―MAXQDAを用いたリフレクションシートの分析を通じて― 第22回大学教育研究フォーラム, 京都大学 第22回大学教育研究フォーラム, 京都大学 2016/03 Disclose to all
斎藤有吾・小野和宏・松下佳代 斎藤有吾・小野和宏・松下佳代 高次の認知的能力への学生の自己認識は教員による評価の代替たりえるか―パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、及び間接評価との関連に注目して― 高次の認知的能力への学生の自己認識は教員による評価の代替たりえるか―パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、及び間接評価との関連に注目して― 第22回大学教育研究フォーラム, 京都大学 第22回大学教育研究フォーラム, 京都大学 2016/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて― ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて― 第22回大学教育研究フォーラム(参加者企画セッション「ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―」), 京都大学 第22回大学教育研究フォーラム(参加者企画セッション「ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―」), 京都大学 2016/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 学力格差―教育方法学の視点から― 学力格差―教育方法学の視点から― 2015年度日本教育心理学会主催公開シンポジウム「学力格差は超えられるか~教育心理学からの挑戦」, 東京大学 2015年度日本教育心理学会主催公開シンポジウム「学力格差は超えられるか~教育心理学からの挑戦」, 東京大学 2015/12 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 共通教育における学習成果の直接評価―成果と課題― 共通教育における学習成果の直接評価―成果と課題― 大学教育学会2015年度課題研究集会, 岩手大学 大学教育学会2015年度課題研究集会, 岩手大学 2015/11 Disclose to all
天笠茂・安彦忠彦・松下佳代・佐々木裕子・寺崎千秋 天笠茂・安彦忠彦・松下佳代・佐々木裕子・寺崎千秋 21世紀を生き抜く資質・能力と教育 21世紀を生き抜く資質・能力と教育 教育展望(第44回教育展望セミナー全体会報告 パネルディスカッション要旨), 61, 10, 19-49 教育展望(第44回教育展望セミナー全体会報告 パネルディスカッション要旨), 61, 10, 19-49 , 61, 10, 19-49 2015/11 Meeting report etc. Disclose to all
松下佳代 松下佳代 ディープ・アクティブラーニングの提案―知識と資質・能力をつなぐ― ディープ・アクティブラーニングの提案―知識と資質・能力をつなぐ― 日本教育方法学会第51回大会, 岩手大学 日本教育方法学会第51回大会, 岩手大学 2015/10 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 むこと」とディープ・アクティブラーニング むこと」とディープ・アクティブラーニング 全国大学国語教育学会第129回大会, 創価大学 全国大学国語教育学会第129回大会, 創価大学 2015/10 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 指定討論 アクティブ・ラーニングを考える 指定討論 アクティブ・ラーニングを考える 日本カリキュラム学会秋のセミナー2015, お茶の水女子大学 日本カリキュラム学会秋のセミナー2015, お茶の水女子大学 2015/10 Disclose to all
斎藤有吾・小野和宏・松下佳代 斎藤有吾・小野和宏・松下佳代 ルーブリックを用いたレポート評価によるアカデミック・ライティング能力の測定と学習プロセスとの関連の検討 ルーブリックを用いたレポート評価によるアカデミック・ライティング能力の測定と学習プロセスとの関連の検討 第31回日本教育工学会全国大会, 電気通信大学 第31回日本教育工学会全国大会, 電気通信大学 2015/09 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 教育をめぐるアリーナとしての学力研究-パフォーマンスとコンピテンスの関係に着目して- 教育をめぐるアリーナとしての学力研究-パフォーマンスとコンピテンスの関係に着目して- 日本教育学会第74回大会, お茶の水女子大学 日本教育学会第74回大会, お茶の水女子大学 2015/08 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 ディープ・アクティブラーニングの提案 ディープ・アクティブラーニングの提案 第21回大学教育研究フォーラム(参加者企画セッション「ディープ・アクティブラーニング―反転授業とリーダーシップ教育を事例として―」), 京都大学 第21回大学教育研究フォーラム(参加者企画セッション「ディープ・アクティブラーニング―反転授業とリーダーシップ教育を事例として―」), 京都大学 2015/03 Disclose to all
平山朋子・松下佳代・西村敦・新保健次・杉本明文・何川渉 平山朋子・松下佳代・西村敦・新保健次・杉本明文・何川渉 実践と思考の熟達化過程―理学療法版「考えるOSCE-R」での学生の臨床推論の可視化― 実践と思考の熟達化過程―理学療法版「考えるOSCE-R」での学生の臨床推論の可視化― 第21回大学教育研究フォーラム, 京都大学 第21回大学教育研究フォーラム, 京都大学 2015/03 Disclose to all
松下佳代・畑野快・斎藤有吾・浅井健介・河合道雄・周静・田中正之・丁愛美・Nikan Sadehvandi・蒲雲菲・星野俊樹・松井桃子・長沼祥太郎 松下佳代・畑野快・斎藤有吾・浅井健介・河合道雄・周静・田中正之・丁愛美・Nikan Sadehvandi・蒲雲菲・星野俊樹・松井桃子・長沼祥太郎 ルーブリックの意義と課題―ルーブリックの批判的検討をふまえて― ルーブリックの意義と課題―ルーブリックの批判的検討をふまえて― 第21回大学教育研究フォーラム, 京都大学 第21回大学教育研究フォーラム, 京都大学 2015/03 Disclose to all
周静・松下佳代 周静・松下佳代 日本語コミュニケーション能力の養成に対するジグソー法の有効性―中国の大学の「精読」科目における実践を通じて― 日本語コミュニケーション能力の養成に対するジグソー法の有効性―中国の大学の「精読」科目における実践を通じて― 第21回大学教育研究フォーラム, 京都大学 第21回大学教育研究フォーラム, 京都大学 2015/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 指定討論 指定討論 日本教育心理学会 第56回総会(自主企画シンポジウム「21世紀型スキルとキー・コンピテンシー―いかに文脈的アプローチを実現するか―」), 神戸国際会議場 日本教育心理学会 第56回総会(自主企画シンポジウム「21世紀型スキルとキー・コンピテンシー―いかに文脈的アプローチを実現するか―」), 神戸国際会議場 2014/11 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 大学教育のグローバル化と教育方法学 大学教育のグローバル化と教育方法学 日本教育学会第50回大会(課題研究「教育のグローバル化の中の教育方法学」), 広島大学 日本教育学会第50回大会(課題研究「教育のグローバル化の中の教育方法学」), 広島大学 2014/10 Disclose to all
Ono, K., Yamamura, K., Ishikawa, Y., Uoshima, K., Maeda, T., Saito, Y., & Matsushita, K. Ono, K., Yamamura, K., Ishikawa, Y., Uoshima, K., Maeda, T., Saito, Y., & Matsushita, K. Prospects for direct assessment of problem solving competence: Development of modified triple jump in problem-based learning Prospects for direct assessment of problem solving competence: Development of modified triple jump in problem-based learning 40th ADEE Annual Meeting, Riga, Latvia 40th ADEE Annual Meeting, Riga, Latvia 2014/08 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 直接指標と間接指標の相関に関する米国での研究 直接指標と間接指標の相関に関する米国での研究 大学教育学会第36回大会(ラウンドテーブル「学士課程教育における共通教育の質保証―直接評価と間接評価の開発と統合について―」), 名古屋大学 大学教育学会第36回大会(ラウンドテーブル「学士課程教育における共通教育の質保証―直接評価と間接評価の開発と統合について―」), 名古屋大学 2014/05 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 大学における学習成果としての能力とその評価―標準化への対抗軸― 大学における学習成果としての能力とその評価―標準化への対抗軸― 教育目標・評価学会第24回大会(課題研究「〈新しい能力〉の形成と評価―大学から社会へ―」),滋賀大学 教育目標・評価学会第24回大会(課題研究「〈新しい能力〉の形成と評価―大学から社会へ―」),滋賀大学 2013/11 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 目標-評価システムの光と影 目標-評価システムの光と影 日本カリキュラム学会第24回大会(課題研究「社会の変化に対応して育成すべき資質・能力とカリキュラム開発」)上越教育大学 日本カリキュラム学会第24回大会(課題研究「社会の変化に対応して育成すべき資質・能力とカリキュラム開発」)上越教育大学 2013/07 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラムの観点から― 教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラムの観点から― 大学教育学会第35回大会(公開シンポジウム「教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラム・空間・マネジメント―」)東北大学 大学教育学会第35回大会(公開シンポジウム「教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラム・空間・マネジメント―」)東北大学 2013/06 Disclose to all
松下佳代・高橋雄介・坂本尚志・田川千尋・田口真奈・平山朋子・大山牧子・畑野快・蒋妍・羽山裕子・山本はるか・斉藤有吾・蒲雲菲 松下佳代・高橋雄介・坂本尚志・田川千尋・田口真奈・平山朋子・大山牧子・畑野快・蒋妍・羽山裕子・山本はるか・斉藤有吾・蒲雲菲 VALUEルーブリックの意義と課題―規準とレベルの分析を通して― VALUEルーブリックの意義と課題―規準とレベルの分析を通して― 第19回大学教育研究フォーラム, 京都大学. 第19回大学教育研究フォーラム, 京都大学. 2013/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 活動理論にもとづく教育実践のデザイン―理論編― 活動理論にもとづく教育実践のデザイン―理論編― (参加者企画セッション「学習理論にもとづく教育実践のデザイン―活動理論と学習科学のアプローチから―」)第19回大学教育研究フォーラム, 京都大学. (参加者企画セッション「学習理論にもとづく教育実践のデザイン―活動理論と学習科学のアプローチから―」)第19回大学教育研究フォーラム, 京都大学. 2013/03 Disclose to all
平山朋子・松下佳代・西村敦・堀寛史 平山朋子・松下佳代・西村敦・堀寛史 深い学びを促進するパフォーマンス評価―理学療法教育における「考えるOSCE-R」の開発と実施― 深い学びを促進するパフォーマンス評価―理学療法教育における「考えるOSCE-R」の開発と実施― 第19回大学教育研究フォーラム, 京都大学 第19回大学教育研究フォーラム, 京都大学 2013/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 学習ツールとしての学習評価―組織的なパフォーマンス評価の取組を事例として― 学習ツールとしての学習評価―組織的なパフォーマンス評価の取組を事例として― (文部科学省特別経費プロジェクト総括シンポジウム「ネットワーク時代の大学教育改善―学びと教えの相互進化を持続させる―」),京都大学 (文部科学省特別経費プロジェクト総括シンポジウム「ネットワーク時代の大学教育改善―学びと教えの相互進化を持続させる―」),京都大学 2013/01 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 〈新しい能力〉は学びを深めるか?―OECDのキー・コンピテンシーを中心に― 〈新しい能力〉は学びを深めるか?―OECDのキー・コンピテンシーを中心に― (大会企画「技と学び―美術教育の未来へ向けて―」)美術教育研究会第18回大会, 東京藝術大学. (大会企画「技と学び―美術教育の未来へ向けて―」)美術教育研究会第18回大会, 東京藝術大学. 2012/11 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 大学教育におけるパフォーマンス評価の可能性と課題―真正性とシミュレーションに焦点をあてて― 大学教育におけるパフォーマンス評価の可能性と課題―真正性とシミュレーションに焦点をあてて― 教育目標・評価学会第23回大会, 東洋大学 教育目標・評価学会第23回大会, 東洋大学 2012/11 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 評価は教員の資質能力の向上につながるか―国際的動向と他分野での試みから― 評価は教員の資質能力の向上につながるか―国際的動向と他分野での試みから― (ラウンドテーブル「「資質能力向上」をめぐる動向と教師の授業力量―教育方法学は何をすべきか―」)日本教育方法学会第48回大会, 福井大学 (ラウンドテーブル「「資質能力向上」をめぐる動向と教師の授業力量―教育方法学は何をすべきか―」)日本教育方法学会第48回大会, 福井大学 2012/10 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 アクティブで深い学びのための仕組み アクティブで深い学びのための仕組み (第84回公開研究会「ピア・インストラクションによるアクティブラーニングの深化」)京都大学百周年時計台記念館 (第84回公開研究会「ピア・インストラクションによるアクティブラーニングの深化」)京都大学百周年時計台記念館 2012/10 Disclose to all
小野和宏・井上誠・山村健介・西山秀昌・八木稔・ステガロユ=ロクサーナ・重谷佳見・前田健康・高橋雄介・松下佳代 小野和宏・井上誠・山村健介・西山秀昌・八木稔・ステガロユ=ロクサーナ・重谷佳見・前田健康・高橋雄介・松下佳代 大学学習法へのパフォーマンス評価の導入 大学学習法へのパフォーマンス評価の導入 第31回日本歯科医学教育学会学術大会, 岡山コンベンションセンター 第31回日本歯科医学教育学会学術大会, 岡山コンベンションセンター 2012/07 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 教育実践/研究の持続可能性の条件―大学でのアクション・リサーチを事例に― 教育実践/研究の持続可能性の条件―大学でのアクション・リサーチを事例に― (公開シンポジウム「教育実践研究の持続可能性を問う」)日本教育方法学会第48回大会, 福井大学 (公開シンポジウム「教育実践研究の持続可能性を問う」)日本教育方法学会第48回大会, 福井大学 2012/07 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 質的評価としてのパフォーマンス評価―その起源と理論― 質的評価としてのパフォーマンス評価―その起源と理論― (ラウンドテーブル「学習成果の直接評価に向けて―パフォーマンス評価の可能性―」)大学教育学会第34回大会, 北海道大学 (ラウンドテーブル「学習成果の直接評価に向けて―パフォーマンス評価の可能性―」)大学教育学会第34回大会, 北海道大学 2012/05 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 指定討論:学生の学びの変化につながるFD・教育改善とは? 指定討論:学生の学びの変化につながるFD・教育改善とは? (ラウンドテーブル「成果が学生にフィードバックされるFDとは―学生の学びの変化をとらえる―」)第18回大学教育研究フォーラム, 京都大学 (ラウンドテーブル「成果が学生にフィードバックされるFDとは―学生の学びの変化をとらえる―」)第18回大学教育研究フォーラム, 京都大学 2012/03 Disclose to all
平山朋子・松下佳代・西村敦・堀寛史 平山朋子・松下佳代・西村敦・堀寛史 シミュレーションの教育的意義と可能性―理学療法教育におけるOSCE-Rによる学生の学びの促進― シミュレーションの教育的意義と可能性―理学療法教育におけるOSCE-Rによる学生の学びの促進― 第18回大学教育研究フォーラム, 京都大学 第18回大学教育研究フォーラム, 京都大学 2012/03 Disclose to all
Matsushita, K. Matsushita, K. Beyond the rubric: Grasping the quality horizontally as well as vertically in performance assessment Beyond the rubric: Grasping the quality horizontally as well as vertically in performance assessment The World Association of Lesson Studies International Conference 2011 (Symposium 2: High-quality learning: Approaches from lesson studies), November 25-28, 2011, The University of Tokyo The World Association of Lesson Studies International Conference 2011 (Symposium 2: High-quality learning: Approaches from lesson studies), November 25-28, 2011, The University of Tokyo 2011/11 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 全国学力・学習状況調査とPISAの同型性―JELSの経験をふまえて― 全国学力・学習状況調査とPISAの同型性―JELSの経験をふまえて― (公開シンポジウム「秋田の教育と学力から見えてくるもの」)第47回日本教育方法学会, 秋田大学 (公開シンポジウム「秋田の教育と学力から見えてくるもの」)第47回日本教育方法学会, 秋田大学 2011/10 Disclose to all
Matsushita, K. & Hirayama, T. Matsushita, K. & Hirayama, T. Student assessment and learning of clinical competence: Development of OSCE-R and its revision. Student assessment and learning of clinical competence: Development of OSCE-R and its revision. ISSOTL (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning) 11, October 20-23, 2011, Milwaukee ISSOTL (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning) 11, October 20-23, 2011, Milwaukee 2011/10 Disclose to all
Matsushita, K. & Hirayama, T. Matsushita, K. & Hirayama, T. Is simulated practice effective in the transition from school to work?: The case of OSCE-R for physical therapy education Is simulated practice effective in the transition from school to work?: The case of OSCE-R for physical therapy education ISCAR (International Society for Cultural and Activity Research) 2011, September 5-10, 2011, Rome ISCAR (International Society for Cultural and Activity Research) 2011, September 5-10, 2011, Rome 2011/09 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 理論と実践知の往還を促す教育のための実践研究 理論と実践知の往還を促す教育のための実践研究 大学教育学会第33回大会(「ラウンドテーブル「実践研究による理論と実践知の協働」)桜美林大学 大学教育学会第33回大会(「ラウンドテーブル「実践研究による理論と実践知の協働」)桜美林大学 2011/06 Disclose to all
半澤礼之・田口真奈・田川千尋・松下佳代 半澤礼之・田口真奈・田川千尋・松下佳代 学習者の多様性にもとづく授業のリフレクション―京都大学プレFDプロジェクトにおける学生インタビューから― 学習者の多様性にもとづく授業のリフレクション―京都大学プレFDプロジェクトにおける学生インタビューから― 大学教育学会第33回大会, 桜美林大学 大学教育学会第33回大会, 桜美林大学 2011/06 Disclose to all
平山朋子・松下佳代・西村敦 平山朋子・松下佳代・西村敦 学習評価に焦点をあてた協働的FDの組織化―理学療法教育におけるOSCE-Rの開発・改訂と機関間連携― 学習評価に焦点をあてた協働的FDの組織化―理学療法教育におけるOSCE-Rの開発・改訂と機関間連携― 第17回大学教育研究フォーラム,京都大学 第17回大学教育研究フォーラム,京都大学 2011/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 指定討論:理論と実践を行き来する実践的研究をどう行うか? 指定討論:理論と実践を行き来する実践的研究をどう行うか? (ラウンドテーブル「理論と実践を行き来する大学教育における実践的研究」)第17回大学教育研究フォーラ,京都大学 (ラウンドテーブル「理論と実践を行き来する大学教育における実践的研究」)第17回大学教育研究フォーラ,京都大学 2011/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 大学における学習の質の評価―パフォーマンス評価を中心に― 大学における学習の質の評価―パフォーマンス評価を中心に― 教育目標・評価学会第21回大会, 共愛学園前橋国際大学 教育目標・評価学会第21回大会, 共愛学園前橋国際大学 2010/12 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 指定討論:教育方法学における授業研究の未来―大学授業研究の視点から― 指定討論:教育方法学における授業研究の未来―大学授業研究の視点から― 日本教育方法学会第46回大会(公開シンポジウム「日本の授業研究の特質と課題」)国士舘大学 日本教育方法学会第46回大会(公開シンポジウム「日本の授業研究の特質と課題」)国士舘大学 2010/10 Disclose to all
Matsushita, K. & Hirayama, T. Matsushita, K. & Hirayama, T. An investigation into voluntary faculty development practice in physical therapy education: With OSCE-Reflection Method as a turning point An investigation into voluntary faculty development practice in physical therapy education: With OSCE-Reflection Method as a turning point ISSOTL 2010, Liverpool, UK ISSOTL 2010, Liverpool, UK 2010/10 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 問題提起:〈新しい能力〉とは何か―2つのコンピテンシーを中心に― 問題提起:〈新しい能力〉とは何か―2つのコンピテンシーを中心に― 日本教育学会第69回大会(「ラウンドテーブル「〈新しい能力〉は教育を変えるか? ― 学力・リテラシー・コンピテンシー ―」)広島大学 日本教育学会第69回大会(「ラウンドテーブル「〈新しい能力〉は教育を変えるか? ― 学力・リテラシー・コンピテンシー ―」)広島大学 2010/08 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 PISA で教育の何が変わったか―日本の場合― PISA で教育の何が変わったか―日本の場合― 教育テスト研究センター CRET シンポジウム報告書, 1-10 教育テスト研究センター CRET シンポジウム報告書, 1-10 , 1-10 2010/03 Meeting report etc. Disclose to all
松下佳代 松下佳代 大学教育の実践知を共有する―コミュニティ・ネットワーク・コモンズ― 大学教育の実践知を共有する―コミュニティ・ネットワーク・コモンズ― (シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」)第16回大学教育研究フォーラム, 京都大学 (シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」)第16回大学教育研究フォーラム, 京都大学 2010/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 学習論・能力論の立場から 学習論・能力論の立場から (公開シンポジウム「学力と評価の最前線」)教育目標・評価学会第20回大会, 京都大学 (公開シンポジウム「学力と評価の最前線」)教育目標・評価学会第20回大会, 京都大学 2009/11 Disclose to all
Matsushita, K. Matsushita, K. Building multi-leveled networks based upon the concept of mutual faculty development Building multi-leveled networks based upon the concept of mutual faculty development (Panel "Mutual FD meets SOTL: Redefining faculty development and building faculty networks")ISSOTL 2009, Indiana University, Bloomington (Panel "Mutual FD meets SOTL: Redefining faculty development and building faculty networks")ISSOTL 2009, Indiana University, Bloomington 2009/10 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 京都大学センターによるFDの組織化:そのサスティナビリティとスケーラビリティ 京都大学センターによるFDの組織化:そのサスティナビリティとスケーラビリティ (全体シンポジウム「変革をささえる教育工学:サスティナビリティとスケーラビリティ」)日本教育工学会第25回全国大会, 東京大学 (全体シンポジウム「変革をささえる教育工学:サスティナビリティとスケーラビリティ」)日本教育工学会第25回全国大会, 東京大学 2009/09 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 汎用的(generic)」という神話 汎用的(generic)」という神話 (課題研究Ⅱ「『生きる力』の時代におけるヒドゥン・カリキュラムをどう捉えるべきか」)日本カリキュラム学会第20回大会, 神田外語大学 (課題研究Ⅱ「『生きる力』の時代におけるヒドゥン・カリキュラムをどう捉えるべきか」)日本カリキュラム学会第20回大会, 神田外語大学 2009/07 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 大学における目標・評価の標準化の批判的検討―Tuning Projectを事例として― 大学における目標・評価の標準化の批判的検討―Tuning Projectを事例として― (シンポジウム「大学における教育学教育の目標・評価を考える―国境を越える質の保証がもたらすもの―」)教育目標・評価学会 中間研究集会, 東洋大学 (シンポジウム「大学における教育学教育の目標・評価を考える―国境を越える質の保証がもたらすもの―」)教育目標・評価学会 中間研究集会, 東洋大学 2009/06 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 FDのコンテクストとインパクトのレベル―ISSOTL 2008: International Panel “A Faculty Development Framework: Identifying Contexts and Levels of Impact”報告― FDのコンテクストとインパクトのレベル―ISSOTL 2008: International Panel “A Faculty Development Framework: Identifying Contexts and Levels of Impact”報告― 『京都大学高等教育叢書27 大学教員教育研修のためのモデル拠点形成2008』, 354-360 『京都大学高等教育叢書27 大学教員教育研修のためのモデル拠点形成2008』, 354-360 , 354-360 2009/03 Meeting report etc. Disclose to all
平山朋子・松下佳代 平山朋子・松下佳代 理学療法教育における自生的FD実践―OSCEリフレクション法をスタートにして― 理学療法教育における自生的FD実践―OSCEリフレクション法をスタートにして― 第15回大学教育研究フォーラム, 京都大学 第15回大学教育研究フォーラム, 京都大学 2009/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「学内・大学間でのFDネットワーク構築―京大センターの試み― 「学内・大学間でのFDネットワーク構築―京大センターの試み― (シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」)第15回大学教育研究フォーラム, 京都大学 (シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」)第15回大学教育研究フォーラム, 京都大学 2009/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 主体的な学びの原点 主体的な学びの原点 (開催校企画特別シンポジウム「学生の主体的な学びを広げるために」)大学教育学会2008年度課題研究集会, 岡山大学 (開催校企画特別シンポジウム「学生の主体的な学びを広げるために」)大学教育学会2008年度課題研究集会, 岡山大学 2008/12 Disclose to all
Matsushita, K. Matsushita, K. Building faculty development network in Japan Building faculty development network in Japan (International Panel “A faculty development framework: Identifying contexts and levels of impact”). International Society for the Scholarship of Teaching and Learning 2008 Conference, Edmonton, Canada (International Panel “A faculty development framework: Identifying contexts and levels of impact”). International Society for the Scholarship of Teaching and Learning 2008 Conference, Edmonton, Canada 2008/10 Disclose to all
Matsushita, K. & Hirayama, T. Matsushita, K. & Hirayama, T. Between school and work: Emergence of double responsibility in the student's clinical practice of physical therapy Between school and work: Emergence of double responsibility in the student's clinical practice of physical therapy The 2nd International Society for Cultural and Activity Research Congress, UCSD, USA The 2nd International Society for Cultural and Activity Research Congress, UCSD, USA 2008/09 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 大学カリキュラムのなかのキャリア教育―能力論的検討― 大学カリキュラムのなかのキャリア教育―能力論的検討― 大学生研究フォーラム2008(京都大学高等教育研究開発センター・電通育英会主催), 京都大学 大学生研究フォーラム2008(京都大学高等教育研究開発センター・電通育英会主催), 京都大学 2008/08 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 関西発教育改革―地域に根ざした教育改革を求めて― 関西発教育改革―地域に根ざした教育改革を求めて― 指定討論(公開シンポジウムII)日本教育学会第67回大会, 仏教大学 指定討論(公開シンポジウムII)日本教育学会第67回大会, 仏教大学 2008/08 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 FDネットワーク形成の4つのレベル FDネットワーク形成の4つのレベル 大学教育学会第30回大会, 目白大学 大学教育学会第30回大会, 目白大学 2008/06 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 学生の学びに根ざしたFD―理学療法教育におけるOSCEリフレクション法とFD実践 学生の学びに根ざしたFD―理学療法教育におけるOSCEリフレクション法とFD実践 第14回大学教育研究フォーラム, 京都大学 第14回大学教育研究フォーラム, 京都大学 2008/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 JELS-PAの知見と実践的示唆 JELS-PAの知見と実践的示唆 日本教育心理学会第49回総会(自主シンポジウム「算数・数学学力テストから教授学習過程への示唆」), 文教大学 日本教育心理学会第49回総会(自主シンポジウム「算数・数学学力テストから教授学習過程への示唆」), 文教大学 2007/09 Disclose to all
平山朋子・松下佳代 平山朋子・松下佳代 パフォーマンス評価によるリフレクションと学び―客観的臨床能力試験(OSCE)リフレクション法の提案― パフォーマンス評価によるリフレクションと学び―客観的臨床能力試験(OSCE)リフレクション法の提案― 日本教育方法学会第43回大会, 京都大学 日本教育方法学会第43回大会, 京都大学 2007/09 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 日常的教育改善へのFDの再文脈化―ヒアリング調査をふまえて― 日常的教育改善へのFDの再文脈化―ヒアリング調査をふまえて― 大学教育学会第29回大会, 東京農工大学 大学教育学会第29回大会, 東京農工大学 2007/06 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 大学教育実践の共有化とネットワーク形成 大学教育実践の共有化とネットワーク形成 日本教育工学会 6月シンポジウム, 東京工業大学 日本教育工学会 6月シンポジウム, 東京工業大学 2007/06 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 教育改善・FDヒアリング調査」「工学部教育シンポジウム 教育改善・FDヒアリング調査」「工学部教育シンポジウム 第13回大学教育研究フォーラム(ラウンドテーブル「相互研修型FDの組織化による教育改善(中間成果報告・第4回)」) 第13回大学教育研究フォーラム(ラウンドテーブル「相互研修型FDの組織化による教育改善(中間成果報告・第4回)」) 2007/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 本課題研究の方法―第一次調査以降の調査研究の検討をふまえて― 本課題研究の方法―第一次調査以降の調査研究の検討をふまえて― 大学教育学会2006年度課題研究集会(「FDのダイナミックス―現状の把握と課題の析出―」), 金沢大学 大学教育学会2006年度課題研究集会(「FDのダイナミックス―現状の把握と課題の析出―」), 金沢大学 2006/11 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 学力・リテラシー・コンピテンス―その枠組みの差異― 学力・リテラシー・コンピテンス―その枠組みの差異― 教育方法学会第42回大会(公開シンポジウム「学力論議の新しい枠組みを探る」), 福島大学 教育方法学会第42回大会(公開シンポジウム「学力論議の新しい枠組みを探る」), 福島大学 2006/09 Disclose to all
K. Matsushita K. Matsushita An Interpretative Approach to Academic Performance: Development and Implementation of Performance Assessment in JELS-Math An Interpretative Approach to Academic Performance: Development and Implementation of Performance Assessment in JELS-Math The 1st Pacific-rim Conference on Education. Sapporo The 1st Pacific-rim Conference on Education. Sapporo 2006/09 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 共同研究の計画と方法 共同研究の計画と方法 大学教育学会第28回大会(ラウンドテーブル「FDのダイナミックス(その1)」), 東海大学 大学教育学会第28回大会(ラウンドテーブル「FDのダイナミックス(その1)」), 東海大学 2006/06 Disclose to all
松下佳代・遠藤貴広 松下佳代・遠藤貴広 算数・数学におけるパフォーマンス・アセスメントの方法と課題―JELS2003における算数・数学学力調査をふまえて― 算数・数学におけるパフォーマンス・アセスメントの方法と課題―JELS2003における算数・数学学力調査をふまえて― 日本カリキュラム学会第17回大会, 奈良教育大学 日本カリキュラム学会第17回大会, 奈良教育大学 2006/06 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 相互研修型FDの組織化による教育改善(中間成果報告・第3回) 相互研修型FDの組織化による教育改善(中間成果報告・第3回) 第12回大学教育研究フォーラム・ラウンドテーブル 第12回大学教育研究フォーラム・ラウンドテーブル 2006/03 Disclose to all
布川源一郎・松下佳代・赤井利行 布川源一郎・松下佳代・赤井利行 学力の質的向上をめざして 学力の質的向上をめざして 学校教育 第1068 号(第61回初等教育全国協議会公開シンポジウム (その2)), 64-69 学校教育 第1068 号(第61回初等教育全国協議会公開シンポジウム (その2)), 64-69 , 64-69 2006 Refereed Japanese Meeting report etc. Disclose to all
松下佳代 松下佳代 パフォーマンス・アセスメントを通して パフォーマンス・アセスメントを通して 日本心理学会第69回大会(公開シンポジウム「教育のアカウンタビリティを問う」), 慶應義塾大学 日本心理学会第69回大会(公開シンポジウム「教育のアカウンタビリティを問う」), 慶應義塾大学 2005/09 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 パフォーマンス・アセスメント(PA) パフォーマンス・アセスメント(PA) 日本教育心理学会第47回総会(自主企画シンポジウム「学力評価法の新たな可能性」), 浅井学園大学 日本教育心理学会第47回総会(自主企画シンポジウム「学力評価法の新たな可能性」), 浅井学園大学 2005/09 Disclose to all
K. Takagi, K. Matsushita, & Y. Shoy K. Takagi, K. Matsushita, & Y. Shoy K. Takagi, K. Matsushita, & Y. Shoy Emergence of “learning community” and “learners as singularity” through boundary crossing Emergence of “learning community” and “learners as singularity” through boundary crossing Emergence of “learning community” and “learners as singularity” through boundary crossing 1st ISCAR (International Society for Cultural and Activity Research) Congress. Universidad de Sevilla, Spain 1st ISCAR (International Society for Cultural and Activity Research) Congress. Universidad de Sevilla, Spain 1st ISCAR (International Society for Cultural and Activity Research) Congress. Universidad de Sevilla, Spain 2005/09 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 評価する側の論理、評価される側の論理 評価する側の論理、評価される側の論理 第11回大学教育研究フォーラム, 京都大学 第11回大学教育研究フォーラム, 京都大学 2005/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 相互研修型FDの組織化による教育改善(中間成果報告) 相互研修型FDの組織化による教育改善(中間成果報告) 第11回大学教育研究フォーラム・ラウンドテーブル 第11回大学教育研究フォーラム・ラウンドテーブル 2005/03 Disclose to all
松下佳代・石井英真・遠藤貴広 松下佳代・石井英真・遠藤貴広 パフォーマンス・アセスメントの方法と意味―JELS 2003・Wave1の実施をふまえて― パフォーマンス・アセスメントの方法と意味―JELS 2003・Wave1の実施をふまえて― 教育目標・評価学会, 滋賀大学 教育目標・評価学会, 滋賀大学 2004/11 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 学習共同体の生成と個の学び 学習共同体の生成と個の学び 日本教育方法学会第40回大会(課題研究Ⅰ「『学習共同体』論の現在」), 和光大学 日本教育方法学会第40回大会(課題研究Ⅰ「『学習共同体』論の現在」), 和光大学 2004/09 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 算数・数学の学力をどう測るか―アチーブメント・テストとパフォーマンス・アセスメント― 算数・数学の学力をどう測るか―アチーブメント・テストとパフォーマンス・アセスメント― 教育目標・評価学会(課題研究A「学力テストの時代」), 一橋大学 教育目標・評価学会(課題研究A「学力テストの時代」), 一橋大学 2003/10 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 FD 活動の組織的取り組み一京都大学の事例- FD 活動の組織的取り組み一京都大学の事例- 第8回FDフォーラム報告集(大学コンソーシアム京都), 81-84 第8回FDフォーラム報告集(大学コンソーシアム京都), 81-84 , 81-84 2003/09 Refereed Japanese Meeting report etc. Disclose to all
松下佳代 松下佳代 教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ― 寺岸和光実践 ― 教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ― 寺岸和光実践 ― 日本教育方法学会第39回大会(ラウンドテーブル①「教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ), 滋賀大学 日本教育方法学会第39回大会(ラウンドテーブル①「教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ), 滋賀大学 2003/09 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 〈下から・内から〉の大学教育改革 〈下から・内から〉の大学教育改革 教育目標・評価学会(公開シンポジウム「高等教育の人づくりと企業社会の人づくり」), 東洋大学 教育目標・評価学会(公開シンポジウム「高等教育の人づくりと企業社会の人づくり」), 東洋大学 2003/05 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 授業研究と授業実践のあいだ―パラダイムと方法論の自覚化― 授業研究と授業実践のあいだ―パラダイムと方法論の自覚化― 第2回大学教育研究集会(授業研究部会C総括講演), 京都大学 第2回大学教育研究集会(授業研究部会C総括講演), 京都大学 2003/03 Disclose to all
溝上慎一・松下佳代 溝上慎一・松下佳代 ボトムアップ式の広義FDへの拡張―授業現場から出発する― ボトムアップ式の広義FDへの拡張―授業現場から出発する― 第2回大学教育研究集会, 京都大学. 第2回大学教育研究集会, 京都大学. 2003/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 ミクロレベルからの改革―大学授業ネットワークプロジェクトの構想― ミクロレベルからの改革―大学授業ネットワークプロジェクトの構想― 関西教育学会第54回大会(課題研究「大学教育の改革」), 龍谷大学 関西教育学会第54回大会(課題研究「大学教育の改革」), 龍谷大学 2002/10 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 《二つの学力》論を超えて 《二つの学力》論を超えて 日本教育方法学会第38回大会(シンポジウム「教科と総合的学習によって育む新しい学力のあり方」), 日本女子大学 日本教育方法学会第38回大会(シンポジウム「教科と総合的学習によって育む新しい学力のあり方」), 日本女子大学 2002/09 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 自ら学び、考える力をどうとらえ、いかに評価するか―教科教育・学力論の立場から― 自ら学び、考える力をどうとらえ、いかに評価するか―教科教育・学力論の立場から― 教育目標・評価学会第12回大会(公開シンポジウム「自ら学び、考える力をどうとらえ、いかに評価するか」), 作新学院大学 教育目標・評価学会第12回大会(公開シンポジウム「自ら学び、考える力をどうとらえ、いかに評価するか」), 作新学院大学 2001/10 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 学習・教育研究の学際的とりくみと教育心理学の役割―教育方法学の立場から― 学習・教育研究の学際的とりくみと教育心理学の役割―教育方法学の立場から― 日本教育心理学会第42回総会(準備委員会企画シンポジウム「学習・教育研究の学際的とりくみと教育心理学の役割」), 東京大学 日本教育心理学会第42回総会(準備委員会企画シンポジウム「学習・教育研究の学際的とりくみと教育心理学の役割」), 東京大学 2000/09 Disclose to all
K. Matsushita K. Matsushita What Does Juku Going Do to School Mathematics Learning?: The Conflict of Two Math Cultures (TSG-13). What Does Juku Going Do to School Mathematics Learning?: The Conflict of Two Math Cultures (TSG-13). The 9th International Congress on Mathematical Education. Makuhari Messe, Japan. The 9th International Congress on Mathematical Education. Makuhari Messe, Japan. 2000/08 Disclose to all
Matsushita K. Matsushita K. Building multi-leveled networks of faculty development Building multi-leveled networks of faculty development International Symposium “The Future of Faculty Development in Japan” Proceedings, pp. 70-73) International Symposium “The Future of Faculty Development in Japan” Proceedings, pp. 70-73) 2009 Refereed English Meeting report etc. Disclose to all

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Conference Activities & Talks
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「なぜ『深さ』が大切なのか-能力・学習・評価のつながりから考えるー」[Invited] 「なぜ『深さ』が大切なのか-能力・学習・評価のつながりから考えるー」 [Invited] 福岡県高等学校教育研究会 平成29年度研究発表大会・講演会、福岡市、福岡リーセントホテル 福岡県高等学校教育研究会 平成29年度研究発表大会・講演会、福岡市、福岡リーセントホテル 2018/01/27 Japanese Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「アクティブラーニングの評価を拓く―「資質・能力」との関係から―」 「アクティブラーニングの評価を拓く―「資質・能力」との関係から―」 シンポジウム「高大接続と探究型学習―その評価と育成される資質・能力―」、成城大学 シンポジウム「高大接続と探究型学習―その評価と育成される資質・能力―」、成城大学 2017/03/25 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「アクティブラーニング・スペクトラムの提案」 「アクティブラーニング・スペクトラムの提案」 第23回大学教育研究フォーラム(個人研究発表)、京都大学 第23回大学教育研究フォーラム(個人研究発表)、京都大学 2017/03/20 Disclose to all
「アクティブラーニングの評価のフロンティア」 「アクティブラーニングの評価のフロンティア」 第23回大学教育研究フォーラム(参加者企画セッション)、京都大学 第23回大学教育研究フォーラム(参加者企画セッション)、京都大学 2017/03/20 Disclose to all
「ルーブリックを活用したワークシートによる振り返りが学生の自己評価能力に与える影響―新潟大学歯学部におけるPBL実践を事例として―」 「ルーブリックを活用したワークシートによる振り返りが学生の自己評価能力に与える影響―新潟大学歯学部におけるPBL実践を事例として―」 第23回大学教育研究フォーラム、京都大学 第23回大学教育研究フォーラム、京都大学 2017/03/19 Disclose to all
「アクティブ・ラーニングの評価―ルーブリックを中心に―」 「アクティブ・ラーニングの評価―ルーブリックを中心に―」 宮崎大学基礎教育部FD研修会、宮崎大学 宮崎大学基礎教育部FD研修会、宮崎大学 2017/03/13 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
ディープ・アクティブラーニングの理論と方法―TeachingからLearningへのパラダイムシフト― ディープ・アクティブラーニングの理論と方法―TeachingからLearningへのパラダイムシフト― 三重大学高等教育研究 別冊増刊号 三重大学高等教育研究 別冊増刊号 2017/03 Disclose to all
「学びを深めるアクティブ・ラーニングⅡ―初等中等教育での取り組みの成果と課題―」 「学びを深めるアクティブ・ラーニングⅡ―初等中等教育での取り組みの成果と課題―」 上越教育大学平成28年度ファカルティ・ディベロップメント講演会、上越教育大学 上越教育大学平成28年度ファカルティ・ディベロップメント講演会、上越教育大学 2017/02/22 Disclose to all
「「深い学習」からのアクティブラーニング改革―中・高でのディープ・アクティブラーニング―」 「「深い学習」からのアクティブラーニング改革―中・高でのディープ・アクティブラーニング―」 高槻中学校・高等学校 第1回アクティブラーニング公開研究会、高槻中学・高等学校 高槻中学校・高等学校 第1回アクティブラーニング公開研究会、高槻中学・高等学校 2017/02/18 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングとその評価」 「ディープ・アクティブラーニングとその評価」 平成28年度京都市総合教育センター 第18回教育研究発表会、京都市総合教育センター 平成28年度京都市総合教育センター 第18回教育研究発表会、京都市総合教育センター 2017/02/17 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「学びを深めるアクティブ・ラーニング―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」 「学びを深めるアクティブ・ラーニング―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」 第60回岩手県教育研究発表会、岩手県立総合教育センター 第60回岩手県教育研究発表会、岩手県立総合教育センター 2017/02/09 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングとその評価」 「ディープ・アクティブラーニングとその評価」 大阪教育大学附属天王寺中学校・附属高等学校天王寺校舎 第63回教育研究会、大阪教育大学附属天王寺中学校・附属高等学校 大阪教育大学附属天王寺中学校・附属高等学校天王寺校舎 第63回教育研究会、大阪教育大学附属天王寺中学校・附属高等学校 2017/02/04 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「深い学習につながるアクティブ・ラーニング―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」 「深い学習につながるアクティブ・ラーニング―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」 第9回関西外大FDシンポジウム,関西外国語大学中宮キャンパス 第9回関西外大FDシンポジウム,関西外国語大学中宮キャンパス 2017/02/03 Disclose to all
「アクティブ・ラーニングにどう向き合うか?―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」 「アクティブ・ラーニングにどう向き合うか?―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」 アクティブラーニング型授業に係る公開授業研究会、富山県立小杉高等学校(富山県・射水市) アクティブラーニング型授業に係る公開授業研究会、富山県立小杉高等学校(富山県・射水市) 2017/01/26 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングとワークショップデザイン」 「ディープ・アクティブラーニングとワークショップデザイン」 生涯学習開発財団シンポジウム、京都大学百周年記念ホール 生涯学習開発財団シンポジウム、京都大学百周年記念ホール 2016/12/25 Disclose to all
「コメント学生を思考にいざなうレポート課題とその評価」 「コメント学生を思考にいざなうレポート課題とその評価」 公開研究会「学生を思考にいざなうレポート課題とは?」、TKP京都四条烏丸カンファレンスセンター 公開研究会「学生を思考にいざなうレポート課題とは?」、TKP京都四条烏丸カンファレンスセンター 2016/12/18 Disclose to all
「分野別の参照基準と学習成果」 「分野別の参照基準と学習成果」 日本学術会議主催公開シンポジウム「3つのポリシー策定と分野別の参照基準」、早稲田大学小野記念講堂 日本学術会議主催公開シンポジウム「3つのポリシー策定と分野別の参照基準」、早稲田大学小野記念講堂 2016/12/17 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「「大学ってなんやねん―人材育成と大学の教育―」総括講演」 「「大学ってなんやねん―人材育成と大学の教育―」総括講演」 公共政策インゼミ合宿2016教育分科会、立命館大学 公共政策インゼミ合宿2016教育分科会、立命館大学 2016/11/27 Disclose to all
「深い学びを創る―21世紀を生きる子どもたちに必要な力―」 「深い学びを創る―21世紀を生きる子どもたちに必要な力―」 川根本町教育講演会、川根本町立中川根中学校 川根本町教育講演会、川根本町立中川根中学校 2016/11/27 Disclose to all
「評価とは何か」 「評価とは何か」 Ministry of Education Language Centre Japanese Department Assessment for Learning (Day 1 No.1), MOELC Bishan Campus Ministry of Education Language Centre Japanese Department Assessment for Learning (Day 1 No.1), MOELC Bishan Campus 2016/11/01 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「評価の方法」 「評価の方法」 Ministry of Education Language Centre Japanese Department Assessment for Learning (Day 1 No.2) , MOELC Bishan Campus (Bishan, Singapore) Ministry of Education Language Centre Japanese Department Assessment for Learning (Day 1 No.2) , MOELC Bishan Campus (Bishan, Singapore) 2016/11/01 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「資質・能力を育成する学習デザインとその評価」 「資質・能力を育成する学習デザインとその評価」 平成28年度第2回高知県遠隔教育調査研究校研修会、高知県立高知追手前高等学校(高知県・高知市) 平成28年度第2回高知県遠隔教育調査研究校研修会、高知県立高知追手前高等学校(高知県・高知市) 2016/10/17 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングとは何か―獲得研との対話―」 「ディープ・アクティブラーニングとは何か―獲得研との対話―」 獲得型教育研究会第107回例会、日本大学文理学部 獲得型教育研究会第107回例会、日本大学文理学部 2016/10/15 Disclose to all
「なぜ今、アクティブ・ラーニングなのか?―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」 「なぜ今、アクティブ・ラーニングなのか?―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」 京都教育大学教育支援センター主催特別講演、京都教育大学藤森キャンパス 京都教育大学教育支援センター主催特別講演、京都教育大学藤森キャンパス 2016/10/15 Disclose to all
「アクティブ・ラーニングにどう向き合うか?―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」 「アクティブ・ラーニングにどう向き合うか?―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」 日本化学会近畿支部化学教育協議会主催 第21回化学教育サロン、大阪教育大学天王寺キャンパス 日本化学会近畿支部化学教育協議会主催 第21回化学教育サロン、大阪教育大学天王寺キャンパス 2016/10/08 Disclose to all
「深い理解に向けた協働学習のデザイン―中学校の国語授業を事例として―」 「深い理解に向けた協働学習のデザイン―中学校の国語授業を事例として―」 日本教育工学会第32回全国大会、大阪大学 日本教育工学会第32回全国大会、大阪大学 2016/09/19 Disclose to all
「親のかかわりと子の学習―JLSCP2015調査より―」 「親のかかわりと子の学習―JLSCP2015調査より―」 第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学 第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学 2016/09/17 Disclose to all
「文系・理系の認知に影響を与える要因―JLSCP2015調査を用いて―」 「文系・理系の認知に影響を与える要因―JLSCP2015調査を用いて―」 第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学 第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学 2016/09/17 Disclose to all
「能力認知と進学期待に関する親子の一致/不一致―JLSCP2015 を用いた検討―」 「能力認知と進学期待に関する親子の一致/不一致―JLSCP2015 を用いた検討―」 第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学 第68回日本教育社会学会大会、名古屋大学 2016/09/17 Disclose to all
「子どもの生活経験・体験の構造―JLSCP2015 データを用いて―」 「子どもの生活経験・体験の構造―JLSCP2015 データを用いて―」 第68回日本教育社会学会大会、 名古屋大学 第68回日本教育社会学会大会、 名古屋大学 2016/09/17 Disclose to all
「高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討(1)―コミュニケーション・スキルの変容の比較―」 「高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討(1)―コミュニケーション・スキルの変容の比較―」 日本教育工学会第32回全国大会、大阪大学 日本教育工学会第32回全国大会、大阪大学 2016/09/17 Disclose to all
「高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討(2)―振り返りのためのワークシートのテキストマイニングから―」 「高等学校における演劇的手法を用いたアクティブラーニングの効果の探索的検討(2)―振り返りのためのワークシートのテキストマイニングから―」 日本教育工学会第32回全国大会、大阪大学 日本教育工学会第32回全国大会、大阪大学 2016/09/17 Disclose to all
「アクティブラーニングは必要なのか―〈講義 vs. アクティブラーニング〉を超えて―」 「アクティブラーニングは必要なのか―〈講義 vs. アクティブラーニング〉を超えて―」 千葉大学FD研修会、千葉大学西千葉キャンパス 千葉大学FD研修会、千葉大学西千葉キャンパス 2016/09/07 Disclose to all
「深い学びとは?―ディープ・アクティブラーニングを実現するために―」 「深い学びとは?―ディープ・アクティブラーニングを実現するために―」 日本語教育学会教師研修「学びの「深さ」を再考する―ディープ・アクティブラーニングを実現するために―,東京大学駒場キャンパス 日本語教育学会教師研修「学びの「深さ」を再考する―ディープ・アクティブラーニングを実現するために―,東京大学駒場キャンパス 2016/09/03 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングの提案」 「ディープ・アクティブラーニングの提案」 日本家庭科教育学会中国地区会 第36回研究発表会・講演会、鳥取大学地域学部 日本家庭科教育学会中国地区会 第36回研究発表会・講演会、鳥取大学地域学部 2016/08/20 Disclose to all
「なぜ今、アクティブ・ラーニングなのか?―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」 「なぜ今、アクティブ・ラーニングなのか?―ディープ・アクティブラーニングのすすめ―」 大阪私学教員研修会、大阪私学会館 大阪私学教員研修会、大阪私学会館 2016/08/10 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングとその評価」 「ディープ・アクティブラーニングとその評価」 教育改革先取り対応セミナー、メルパルク名古屋 教育改革先取り対応セミナー、メルパルク名古屋 2016/08/03 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングとその評価」 「ディープ・アクティブラーニングとその評価」 教育改革先取り対応セミナー、ベルサール新宿グランド 教育改革先取り対応セミナー、ベルサール新宿グランド 2016/08/02 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「教育改革の“ リソース” としてのPISA―その批判的検討―」 「教育改革の“ リソース” としてのPISA―その批判的検討―」 日本カリキュラム学会第27回大会(課題研究Ⅳ「PISAの批判的再検討ー国際的比較学力調査のポリティクス―」)、香川大学 日本カリキュラム学会第27回大会(課題研究Ⅳ「PISAの批判的再検討ー国際的比較学力調査のポリティクス―」)、香川大学 2016/07/03 Disclose to all
「〈新しい能力〉と学習評価」 「〈新しい能力〉と学習評価」 関西大学アクティブ・ラーニングセミナー、関西大学千里山キャンパス 関西大学アクティブ・ラーニングセミナー、関西大学千里山キャンパス 2016/06/27 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングへの誘い」 「ディープ・アクティブラーニングへの誘い」 広島修道大学 人文学部教育学科開設記念イベント「アクティブラーニングをディープに学ぼう―初等中等教育における可能性と課題を考える―」、広島修道大学 広島修道大学 人文学部教育学科開設記念イベント「アクティブラーニングをディープに学ぼう―初等中等教育における可能性と課題を考える―」、広島修道大学 2016/06/25 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングの提案―〈知識vs.能力〉をこえるために―」 「ディープ・アクティブラーニングの提案―〈知識vs.能力〉をこえるために―」 日本教育学会中部地区・中部教育学会 公開シンポジウム、中部大学 日本教育学会中部地区・中部教育学会 公開シンポジウム、中部大学 2016/06/24 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングによる授業づくり」 「ディープ・アクティブラーニングによる授業づくり」 高槻中学・高等学校研究授業、高槻中学・高等学校 高槻中学・高等学校研究授業、高槻中学・高等学校 2016/06/23 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングを可能にする条件―知識習得と能力形成の両立―」 「ディープ・アクティブラーニングを可能にする条件―知識習得と能力形成の両立―」 大学教育学会第38回大会、立命館大学 大学教育学会第38回大会、立命館大学 2016/06/12 Disclose to all
「一貫性・体系性をもったプログラムレベルの評価のデザイン-初年次教育から臨床実習まで-」 「一貫性・体系性をもったプログラムレベルの評価のデザイン-初年次教育から臨床実習まで-」 大学教育学会第38回大会、立命館大学 大学教育学会第38回大会、立命館大学 2016/06/12 Disclose to all
「パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、および間接評価との関連」 「パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、および間接評価との関連」 大学教育学会第38回大会、立命館大学 大学教育学会第38回大会、立命館大学 2016/06/12 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングの理論とデザイン」 「ディープ・アクティブラーニングの理論とデザイン」 教育目標・評価学会 中間研究集会、兵庫教育大学 教育目標・評価学会 中間研究集会、兵庫教育大学 2016/06/05 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングとその評価」 「ディープ・アクティブラーニングとその評価」 秋田大学教育文化学部附属中学校 平成28年度公開研究協議会、秋田大学教育文化学部附属中学校 秋田大学教育文化学部附属中学校 平成28年度公開研究協議会、秋田大学教育文化学部附属中学校 2016/06/03 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングへの誘い」 「ディープ・アクティブラーニングへの誘い」 日本教育カウンセリング学会 第10回公開講演&シンポジウム「アクティブ・ラーニングを深化させる教育カウンセリング―授業における関係作りへの貢献を問う―」、早稲田大学 日本教育カウンセリング学会 第10回公開講演&シンポジウム「アクティブ・ラーニングを深化させる教育カウンセリング―授業における関係作りへの貢献を問う―」、早稲田大学 2016/05/22 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングによる授業づくり」 「ディープ・アクティブラーニングによる授業づくり」 高槻中学・高等学校ALチーム研修、 高槻中学・高等学校 高槻中学・高等学校ALチーム研修、 高槻中学・高等学校 2016/05/06 Disclose to all
「学習成果としての能力とその評価―能力と評価に関する国際的動向をふまえて―」 「学習成果としての能力とその評価―能力と評価に関する国際的動向をふまえて―」 「国際連携研究を土台とした生活者育成をめざすレッスン・スタディのモデル構築」学習会、京都大学 「国際連携研究を土台とした生活者育成をめざすレッスン・スタディのモデル構築」学習会、京都大学 2016/03/28 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングの理論と方法」 「ディープ・アクティブラーニングの理論と方法」 2015年度三重大学全学FD、三重大学 2015年度三重大学全学FD、三重大学 2016/03/24 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングのポイント―課題をどう設定するか―」 「ディープ・アクティブラーニングのポイント―課題をどう設定するか―」 平成27年度宮崎大学基礎教育部FD研修会、宮崎大学 平成27年度宮崎大学基礎教育部FD研修会、宮崎大学 2016/03/23 Disclose to all
「高次の認知的能力への学生の自己認識は教員による評価の代替たりえるか―パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、及び間接評価との関連に注目して―」 「高次の認知的能力への学生の自己認識は教員による評価の代替たりえるか―パフォーマンス評価における教員の評価と学生の自己評価、及び間接評価との関連に注目して―」 第22回大学教育研究フォーラム、京都大学、 第22回大学教育研究フォーラム、京都大学、 2016/03/18 Disclose to all
「ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―」 「ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―」 第22回大学教育研究フォーラム(参加者企画セッション「ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―」)、京都大学、 第22回大学教育研究フォーラム(参加者企画セッション「ルーブリックの課題と可能性―組織的な取組に向けて―」)、京都大学、 2016/03/18 Disclose to all
「理学療法版「考えるOSCE-R」における学生のリフレクションと思考の深化―MAXQDAを用いたリフレクションシートの分析を通じて―」 「理学療法版「考えるOSCE-R」における学生のリフレクションと思考の深化―MAXQDAを用いたリフレクションシートの分析を通じて―」 第22回大学教育研究フォーラム、京都大学、 第22回大学教育研究フォーラム、京都大学、 2016/03/17 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングの理論と方法」 「ディープ・アクティブラーニングの理論と方法」 明治学院大学教養教育センター講演会、明治学院大学 明治学院大学教養教育センター講演会、明治学院大学 2016/03/11 Disclose to all
「アクティブラーニングを深める―ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法―」 「アクティブラーニングを深める―ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法―」 恵泉女学園大学FD研修会、恵泉女学園大学 恵泉女学園大学FD研修会、恵泉女学園大学 2016/03/08 Disclose to all
「高等教育における哲学教育の意義―指定討論―」 「高等教育における哲学教育の意義―指定討論―」 国立教育政策研究所高等教育政策セミナー(7)哲学教育研究会キックオフミーティング兼研究会、霞山会館 国立教育政策研究所高等教育政策セミナー(7)哲学教育研究会キックオフミーティング兼研究会、霞山会館 2016/03/03 Disclose to all
「ルーブリックを使った評価―何のためのルーブリックか―」 「ルーブリックを使った評価―何のためのルーブリックか―」 四天王寺大学平成27年度FSD全体研修会、四天王寺大学 四天王寺大学平成27年度FSD全体研修会、四天王寺大学 2016/03/02 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」  「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」  上越教育大学平成27年度ファカルティ・ディベロップメント研修会、上越教育大学  上越教育大学平成27年度ファカルティ・ディベロップメント研修会、上越教育大学  2016/02/26 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングとその評価」 「ディープ・アクティブラーニングとその評価」 石川県教育センター所員研修会、石川県教育センター 石川県教育センター所員研修会、石川県教育センター 2016/02/25 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングをめざして」 「ディープ・アクティブラーニングをめざして」 大学教育改革セミナー、東北大学川内キャンパス 大学教育改革セミナー、東北大学川内キャンパス 2016/02/23 Disclose to all
「大学教育改革の動向とディープ・アクティブラーニング」 「大学教育改革の動向とディープ・アクティブラーニング」 第18回法政大学大学評価室セミナー、法政大学 第18回法政大学大学評価室セミナー、法政大学 2016/01/28 Disclose to all
「能力・学習・評価のオルターナティブ」 「能力・学習・評価のオルターナティブ」 日本大学大学院文学研究科教育学専攻特別講義、日本大学文理学部キャンパス 日本大学大学院文学研究科教育学専攻特別講義、日本大学文理学部キャンパス 2016/01/16 Disclose to all
「何のためのアクティブラーニングか―能力の形成と評価をめぐって―」 「何のためのアクティブラーニングか―能力の形成と評価をめぐって―」 平成27年度広島県公立学校校長会連合会研究大会講演会、アステールプラザ 平成27年度広島県公立学校校長会連合会研究大会講演会、アステールプラザ 2015/12/25 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「学びの深化と学習評価―パフォーマンス評価を中心に―」 「学びの深化と学習評価―パフォーマンス評価を中心に―」 アカデミック・リーダー育成プログラム、東北大学川内キャンパス アカデミック・リーダー育成プログラム、東北大学川内キャンパス 2015/12/19 Disclose to all
「能力と学習の評価―その枠組み―」 「能力と学習の評価―その枠組み―」 岡山大学AP採択事業国際バカロレアの「学びの評価」と高校・大学教育改革への活用、岡山大学創立五十周年記念館 岡山大学AP採択事業国際バカロレアの「学びの評価」と高校・大学教育改革への活用、岡山大学創立五十周年記念館 2015/12/14 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「高校と大学をつなぐディープ・アクティブラーニングとその評価」 「高校と大学をつなぐディープ・アクティブラーニングとその評価」 桐蔭学園アクティブラーニング公開研究会2015、桐蔭学園シンフォニーホール 桐蔭学園アクティブラーニング公開研究会2015、桐蔭学園シンフォニーホール 2015/12/12 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングの方法とその評価」 「ディープ・アクティブラーニングの方法とその評価」 日能研研修会、日能研新横浜本部 日能研研修会、日能研新横浜本部 2015/12/11 Disclose to all
「学力格差―教育方法学の視点から―」 「学力格差―教育方法学の視点から―」 2015年度日本教育心理学会主催公開シンポジウム「学力格差は超えられるか~教育心理学からの挑戦」、東京大学、 2015年度日本教育心理学会主催公開シンポジウム「学力格差は超えられるか~教育心理学からの挑戦」、東京大学、 2015/12/05 Disclose to all
「共通教育における学習成果の直接評価―成果と課題―」 「共通教育における学習成果の直接評価―成果と課題―」 大学教育学会2015年度課題研究集会、岩手大学、 大学教育学会2015年度課題研究集会、岩手大学、 2015/11/29 Disclose to all
「アクティブラーニングを深めるために―ディープ・アクティブラーニングの提案―」 「アクティブラーニングを深めるために―ディープ・アクティブラーニングの提案―」 実践女子大学・短期大学部 FD研修会、実践女子大学 実践女子大学・短期大学部 FD研修会、実践女子大学 2015/11/26 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングの方法とその評価」 「ディープ・アクティブラーニングの方法とその評価」 平成27年度首都大学東京FDセミナー、首都大学東京南大沢キャンパス 平成27年度首都大学東京FDセミナー、首都大学東京南大沢キャンパス 2015/11/20 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「ルーブリックを使った評価―何のためのルーブリックか―」 「ルーブリックを使った評価―何のためのルーブリックか―」 京都光華女子大学ルーブリック講演会、京都光華女子大学 京都光華女子大学ルーブリック講演会、京都光華女子大学 2015/11/19 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「アクティブ・ラーニングを捉え直す―ディープ・アクティブラーニングの提案―」 「アクティブ・ラーニングを捉え直す―ディープ・アクティブラーニングの提案―」 日本教育学会北海道地区・北海道教育学会シンポジウム、北海道教育大学サテライト教室 日本教育学会北海道地区・北海道教育学会シンポジウム、北海道教育大学サテライト教室 2015/11/15 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングとそのアセスメント」Blackboard Learning & Teaching Conference 2015 Tokyo, ベルサール八重洲 「ディープ・アクティブラーニングとそのアセスメント」Blackboard Learning & Teaching Conference 2015 Tokyo, ベルサール八重洲 Blackboard Learning & Teaching Conference 2015 Tokyo, ベルサール八重洲 Blackboard Learning & Teaching Conference 2015 Tokyo, ベルサール八重洲 2015/11/14 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「アクティブラーニングを深化させるパフォーマンス評価」 「アクティブラーニングを深化させるパフォーマンス評価」 第4回 全国シンポジウム「女性のリーダーシップと医学/医療教育研修の発展性」、秋田キャッスルホテル 第4回 全国シンポジウム「女性のリーダーシップと医学/医療教育研修の発展性」、秋田キャッスルホテル 2015/11/07 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「学習成果の設定と評価」 「学習成果の設定と評価」 東洋大学平成27年度自己点検・評価セミナー、東洋大学 東洋大学平成27年度自己点検・評価セミナー、東洋大学 2015/11/06 Disclose to all
「指定討論 アクティブ・ラーニングを考える」 「指定討論 アクティブ・ラーニングを考える」 日本カリキュラム学会秋のセミナー2015、お茶の水女子大学、 日本カリキュラム学会秋のセミナー2015、お茶の水女子大学、 2015/10/25 Disclose to all
「「読むこと」とディープ・アクティブラーニング」 「「読むこと」とディープ・アクティブラーニング」 全国大学国語教育学会第129回大会、創価大学、 全国大学国語教育学会第129回大会、創価大学、 2015/10/24 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングの提案―知識と資質・能力をつなぐ―」 「ディープ・アクティブラーニングの提案―知識と資質・能力をつなぐ―」 日本教育方法学会第51回大会、岩手大学、 日本教育方法学会第51回大会、岩手大学、 2015/10/10 Disclose to all
「学習成果をどう評価するか?―評価課題とルーブリックの開発―」 「学習成果をどう評価するか?―評価課題とルーブリックの開発―」 第14回関西大学FDフォーラム・大学教育学会課題研究「学士課程教育における共通教育の質保証」合同企画イベント、関西大学千里山キャンパス 第14回関西大学FDフォーラム・大学教育学会課題研究「学士課程教育における共通教育の質保証」合同企画イベント、関西大学千里山キャンパス 2015/10/03 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「看護技術教育におけるパフォーマンス評価導入の可能性を探る」 「看護技術教育におけるパフォーマンス評価導入の可能性を探る」 看護エデュケア研究会平成27年度セミナー(キャンパスプラザ京都) 看護エデュケア研究会平成27年度セミナー(キャンパスプラザ京都) 2015/09/26 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「ルーブリックを用いたレポート評価によるアカデミック・ライティング能力の測定と学習プロセスとの関連の検討」 「ルーブリックを用いたレポート評価によるアカデミック・ライティング能力の測定と学習プロセスとの関連の検討」 第31回日本教育工学会全国大会、電気通信大学、 第31回日本教育工学会全国大会、電気通信大学、 2015/09/22 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法―大学授業を深化させるために―」 「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法―大学授業を深化させるために―」 同朋大学 FD研修会、同朋大学 同朋大学 FD研修会、同朋大学 2015/09/16 Disclose to all
「アクティブラーニングの先へ―ディープ・アクティブラーニングの提案―」 「アクティブラーニングの先へ―ディープ・アクティブラーニングの提案―」 大阪歯科大学FDセミナー、大阪歯科大学 大阪歯科大学FDセミナー、大阪歯科大学 2015/09/08 Disclose to all
「教育をめぐるアリーナとしての学力研究-パフォーマンスとコンピテンスの関係に着目して-」 「教育をめぐるアリーナとしての学力研究-パフォーマンスとコンピテンスの関係に着目して-」 日本教育学会第74回大会、お茶の水大学、 日本教育学会第74回大会、お茶の水大学、 2015/08/30 Disclose to all
「アクティブラーニングの可能性と課題―ディープ・アクティブラーニングへ―」 「アクティブラーニングの可能性と課題―ディープ・アクティブラーニングへ―」 数学教育の会2015年夏特別講演会、お茶の水女子大学 数学教育の会2015年夏特別講演会、お茶の水女子大学 2015/08/29 Disclose to all
「授業を深化させるディープ・アクティブラーニングとは」 「授業を深化させるディープ・アクティブラーニングとは」 日本私立大学連盟平成27年度教学担当理事者会議、千里阪急ホテル 日本私立大学連盟平成27年度教学担当理事者会議、千里阪急ホテル 2015/08/27 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」 「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」 関西国際大学 2015年度 FD研修会、関西国際大学 関西国際大学 2015年度 FD研修会、関西国際大学 2015/08/19 Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニング―その現状と課題は何か―」 「ディープ・アクティブラーニング―その現状と課題は何か―」 くらしき作陽大学高等教育研究センター公開講演会、くらしき作陽大学 くらしき作陽大学高等教育研究センター公開講演会、くらしき作陽大学 2015/08/05 Disclose to all
「能力をめぐる普遍性と時代性」 「能力をめぐる普遍性と時代性」 第44回教育展望セミナー、私学会館 第44回教育展望セミナー、私学会館 2015/08/03 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」 「ディープ・アクティブラーニングの考え方と方法」 東北学院大学 FD講演会、東北学院大学 東北学院大学 FD講演会、東北学院大学 2015/07/30 Disclose to all
Possibilities and challenges of performance assessments in Japan Possibilities and challenges of performance assessments in Japan NIER Learning Science International Symposium, University of Tokyo NIER Learning Science International Symposium, University of Tokyo 2015/07/26 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「何のためのアクティブ・ラーニング?―能力の形成と評価をめぐって―」 「何のためのアクティブ・ラーニング?―能力の形成と評価をめぐって―」 平成27年度第1回宮崎大学FD研修会、宮崎大学 平成27年度第1回宮崎大学FD研修会、宮崎大学 2015/07/10 Disclose to all
「「学習成果」の設定と評価―パフォーマンス評価を中心に―」 「「学習成果」の設定と評価―パフォーマンス評価を中心に―」 大学基準協会職員研修会、 大学基準協会 大学基準協会職員研修会、 大学基準協会 2015/06/29 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「〈新しい能力〉の形成と評価―地域公共人材の育成のために―」 「〈新しい能力〉の形成と評価―地域公共人材の育成のために―」 龍谷大学LORC・政策学部FD研究会、龍谷大学 龍谷大学LORC・政策学部FD研究会、龍谷大学 2015/06/24 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「学習評価の新たな潮流―ルーブリックの意義と課題―」 「学習評価の新たな潮流―ルーブリックの意義と課題―」 関西地区FD連絡協議会第8回総会、京都大学 関西地区FD連絡協議会第8回総会、京都大学 2015/05/23 Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「ディープ・アクティブラーニングの提案」 「ディープ・アクティブラーニングの提案」 第21回大学教育研究フォーラム(参加者企画セッション「ディープ・アクティブラーニング―反転授業とリーダーシップ教育を事例として―」) 京都大学、 第21回大学教育研究フォーラム(参加者企画セッション「ディープ・アクティブラーニング―反転授業とリーダーシップ教育を事例として―」) 京都大学、 2015/03 Disclose to all
「日本語コミュニケーション能力の養成に対するジグソー法の有効性―中国の大学の「精読」科目における実践を通じて―」 「日本語コミュニケーション能力の養成に対するジグソー法の有効性―中国の大学の「精読」科目における実践を通じて―」 第21回大学教育研究フォーラム、京都大学、 第21回大学教育研究フォーラム、京都大学、 2015/03 Disclose to all
「ルーブリックの意義と課題―ルーブリックの批判的検討をふまえて―」 「ルーブリックの意義と課題―ルーブリックの批判的検討をふまえて―」 第21回大学教育研究フォーラム、京都大学 第21回大学教育研究フォーラム、京都大学 2015/03 Disclose to all
「実践と思考の熟達化過程―理学療法版「考えるOSCE-R」での学生の臨床推論の可視化―」 「実践と思考の熟達化過程―理学療法版「考えるOSCE-R」での学生の臨床推論の可視化―」 第21回大学教育研究フォーラム、京都大学 第21回大学教育研究フォーラム、京都大学 2015/03 Disclose to all
「指定討論」 「指定討論」 日本教育心理学会 第56回総会(自主企画シンポジウム「21世紀型スキルとキー・コンピテンシー―いかに文脈的アプローチを実現するか―」) 神戸国際会議場、 日本教育心理学会 第56回総会(自主企画シンポジウム「21世紀型スキルとキー・コンピテンシー―いかに文脈的アプローチを実現するか―」) 神戸国際会議場、 2014/11 Disclose to all
「大学教育のグローバル化と教育方法学」 「大学教育のグローバル化と教育方法学」 日本教育学会第50回大会(課題研究「教育のグローバル化の中の教育方法学」) 広島大学、 日本教育学会第50回大会(課題研究「教育のグローバル化の中の教育方法学」) 広島大学、 2014/10 Disclose to all
Prospects for direct assessment of problem solving competence: Development of modified triple jump in problem-based lerning Prospects for direct assessment of problem solving competence: Development of modified triple jump in problem-based lerning 40th ADEE Annual Meeting, Riga, Latvia 40th ADEE Annual Meeting, Riga, Latvia 2014/08 Disclose to all
「直接指標と間接指標の相関に関する米国での研究」 「直接指標と間接指標の相関に関する米国での研究」 大学教育学会第36回大会(ラウンドテーブル「学士課程教育における共通教育の質保証―直接評価と間接評価の開発と統合について―」)名古屋大学、 大学教育学会第36回大会(ラウンドテーブル「学士課程教育における共通教育の質保証―直接評価と間接評価の開発と統合について―」)名古屋大学、 2014/05 Disclose to all
学生に求められる能力とその評価―パフォーマンス評価を中心に― 学生に求められる能力とその評価―パフォーマンス評価を中心に― 平成26年度藍野大学臨床実習指導者会議講演会 平成26年度藍野大学臨床実習指導者会議講演会 2014/03/07 Disclose to all
学修成果の評価の方法―ルーブリックと評価課題の開発を通して― 学修成果の評価の方法―ルーブリックと評価課題の開発を通して― 山口大学FDワークショップ、山口大学 山口大学FDワークショップ、山口大学 2014/03/05 Disclose to all
「思考と実践をつなぐパフォーマンス評価―「考えるOSCE-R」における学生の学び―」 「思考と実践をつなぐパフォーマンス評価―「考えるOSCE-R」における学生の学び―」 第20回大学教育研究フォーラム、京都大学 第20回大学教育研究フォーラム、京都大学 2014/03 Disclose to all
「コンセプトマップを用いた深い学習の評価―哲学系科目におけるアクションリサーチ―」 「コンセプトマップを用いた深い学習の評価―哲学系科目におけるアクションリサーチ―」 第20回大学教育研究フォーラム(参加者企画セッション「学生の学びのデータ化・分析・活用―学習科学・教育工学・教育方法学の知見から―」)京都大学、 第20回大学教育研究フォーラム(参加者企画セッション「学生の学びのデータ化・分析・活用―学習科学・教育工学・教育方法学の知見から―」)京都大学、 2014/03 Disclose to all
「日本におけるサイエンスコミュニケーション活動事例の分類と課題の考察―学生の社会参加という観点から―」 「日本におけるサイエンスコミュニケーション活動事例の分類と課題の考察―学生の社会参加という観点から―」 第20回大学教育研究フォーラム、京都大学 第20回大学教育研究フォーラム、京都大学 2014/03 Disclose to all
大学教育とリテラシー―教養教育を中心に― 大学教育とリテラシー―教養教育を中心に― 愛知教育大学教育創造開発機構主催「リベラル・アーツ型教育の展開」シンポジウム2013、愛知教育大学 愛知教育大学教育創造開発機構主催「リベラル・アーツ型教育の展開」シンポジウム2013、愛知教育大学 2014/02/19 Disclose to all
学習成果の基礎と最近の動向―学習成果をどう評価するか?― 学習成果の基礎と最近の動向―学習成果をどう評価するか?― 東北大学歯学部FD 兼 大学間連携共同教育推進事業FD、東北大学 東北大学歯学部FD 兼 大学間連携共同教育推進事業FD、東北大学 2014/02/13 Disclose to all
学習成果の基礎と最近の動向―学習成果をどう評価するか?― 学習成果の基礎と最近の動向―学習成果をどう評価するか?― 広島大学歯学部教員FD 兼 大学間連携共同教育推進事業FD、広島大学 広島大学歯学部教員FD 兼 大学間連携共同教育推進事業FD、広島大学 2014/01/09 Disclose to all
学習成果の評価の方法―パフォーマンス評価を中心に― 学習成果の評価の方法―パフォーマンス評価を中心に― 平成25年度(第16回)弘前大学FDワークショップ、弘前大学 平成25年度(第16回)弘前大学FDワークショップ、弘前大学 2013/12/04 Disclose to all
「サブテーマ1の研究目的・計画・進捗状況について―」 「サブテーマ1の研究目的・計画・進捗状況について―」 大学教育学会2013年度課題研究集会(課題研究「学士課程教育における共通教育の質保証」)同志社大学、 大学教育学会2013年度課題研究集会(課題研究「学士課程教育における共通教育の質保証」)同志社大学、 2013/12 Disclose to all
教養教育で育成する能力をどう考え、どう評価するか 教養教育で育成する能力をどう考え、どう評価するか 第16回金沢大学教養教育全学研究会、金沢大学 第16回金沢大学教養教育全学研究会、金沢大学 2013/11/11 Disclose to all
「大学における学習成果としての能力とその評価―標準化への対抗軸―」 「大学における学習成果としての能力とその評価―標準化への対抗軸―」 教育目標・評価学会第24回大会(課題研究「〈新しい能力〉の形成と評価―大学から社会へ―」)滋賀大学、 教育目標・評価学会第24回大会(課題研究「〈新しい能力〉の形成と評価―大学から社会へ―」)滋賀大学、 2013/11 Disclose to all
「学習の質をどう評価するか―医療人教育におけるパフォーマンス評価を中心に―」 「学習の質をどう評価するか―医療人教育におけるパフォーマンス評価を中心に―」 藤田保健衛生大学医療科学部相互研修FD、藤田保健衛生大学 藤田保健衛生大学医療科学部相互研修FD、藤田保健衛生大学 2013/08/06 Disclose to all
「大学教育における学習評価の構図―パフォーマンス評価を中心に―」 「大学教育における学習評価の構図―パフォーマンス評価を中心に―」 名古屋大学高等教育研究センター第66回客員教授セミナー、名古屋大学 名古屋大学高等教育研究センター第66回客員教授セミナー、名古屋大学 2013/07/29 Disclose to all
「目標-評価システムの光と影」 「目標-評価システムの光と影」 日本カリキュラム学会第24回大会(課題研究「社会の変化に対応して育成すべき資質・能力とカリキュラム開発」)上越教育大学、 日本カリキュラム学会第24回大会(課題研究「社会の変化に対応して育成すべき資質・能力とカリキュラム開発」)上越教育大学、 2013/07 Disclose to all
「教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラムの観点から―」 「教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラムの観点から―」 大学教育学会第35回大会(公開シンポジウム「教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラム・空間・マネジメント―」)東北大学、 大学教育学会第35回大会(公開シンポジウム「教育から学習への転換を支えるもの―カリキュラム・空間・マネジメント―」)東北大学、 2013/06 Disclose to all
高次な能力を読み解く新しい評価方法の開発―学習成果を把握して主専攻プログラムを改善する― 高次な能力を読み解く新しい評価方法の開発―学習成果を把握して主専攻プログラムを改善する― 平成24年度 新潟大学組織的教育プロジェクト 成果報告 平成24年度 新潟大学組織的教育プロジェクト 成果報告 新潟大学 新潟大学 2013/03/04 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
学習の質を評価する―パフォーマンス評価の考え方と方法― 学習の質を評価する―パフォーマンス評価の考え方と方法― 第19回大学教育研究フォーラム(京都大学) 第19回大学教育研究フォーラム(京都大学) 2013/03 Japanese Disclose to all
大学における学習成果の評価の動向 大学における学習成果の評価の動向 高等教育政策部会・教文部会合同研究会 高等教育政策部会・教文部会合同研究会 全国大学高専教職員組合 全国大学高専教職員組合 2013/02/10 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
学習成果の基礎と最近の動向―学習成果をどう評価するか?― 学習成果の基礎と最近の動向―学習成果をどう評価するか?― 歯学部FD委員会主催新潟大学組織的教育プロジェクト FDワークショップ 歯学部FD委員会主催新潟大学組織的教育プロジェクト FDワークショップ 新潟大学 新潟大学 2012/12/21 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
大学教育ネットワークの多層的形成 大学教育ネットワークの多層的形成 京都大学グローバルCOEプログラム「心が活きる教育のための国際的拠点」総括シンポジウム 京都大学グローバルCOEプログラム「心が活きる教育のための国際的拠点」総括シンポジウム 京都大学 京都大学 2012/12/11 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
大学における学習評価の全体像―パフォーマンス評価を中心に― 大学における学習評価の全体像―パフォーマンス評価を中心に― 高大接続教育研究会 高大接続教育研究会 キャンパスプラザ京都 キャンパスプラザ京都 2012/11/16 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
学士課程教育における〈新しい能力〉 学士課程教育における〈新しい能力〉 第50回日本私立大学協会大学教務部課長相当者研修会 第50回日本私立大学協会大学教務部課長相当者研修会 神戸ポートピアホテル 神戸ポートピアホテル 2012/10/18 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
アクティブで深い学びのための仕組み アクティブで深い学びのための仕組み 第84回公開研究会(「ピア・インストラクションによるアクティブラーニングの深化」), 京都大学百周年時計台記念館 第84回公開研究会(「ピア・インストラクションによるアクティブラーニングの深化」), 京都大学百周年時計台記念館 2012/10/10 Japanese Disclose to all
評価は教員の資質能力の向上につながるか―国際的動向と他分野での試みから― 評価は教員の資質能力の向上につながるか―国際的動向と他分野での試みから― 日本教育方法学会第48回大会(ラウンドテーブル「「資質能力向上」をめぐる動向と教師の授業力量―教育方法学は何をすべきか―」), 福井大学 日本教育方法学会第48回大会(ラウンドテーブル「「資質能力向上」をめぐる動向と教師の授業力量―教育方法学は何をすべきか―」), 福井大学 2012/10/07 Japanese Disclose to all
教育実践/研究の持続可能性の条件―大学でのアクション・リサーチを事例に― 教育実践/研究の持続可能性の条件―大学でのアクション・リサーチを事例に― 日本教育方法学会第48回大会(公開シンポジウム「教育実践研究の持続可能性を問う」), 福井大学 日本教育方法学会第48回大会(公開シンポジウム「教育実践研究の持続可能性を問う」), 福井大学 2012/10/06 Japanese Disclose to all
ディープ・アクティブラーニングと自立させるカリキュラムづくり ディープ・アクティブラーニングと自立させるカリキュラムづくり 「学生の自立を促す教育」のための調査及び研究プロジェクト第2回勉強会 「学生の自立を促す教育」のための調査及び研究プロジェクト第2回勉強会 武庫川女子大学 武庫川女子大学 2012/10/03 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
学習の質の評価―パフォーマンス評価とルーブリック― 学習の質の評価―パフォーマンス評価とルーブリック― Fレックス第3回FD合宿研修会 Fレックス第3回FD合宿研修会 仁愛女子短期大学 仁愛女子短期大学 2012/09/03 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
学士課程評価の全体像―ジェネリックスキルを評価するための視点― 学士課程評価の全体像―ジェネリックスキルを評価するための視点― 河合塾PROGセミナー2012「今、大学教育に求められるジェネリックスキル―大学の事例からみえてくる育成と評価のポイント―」 河合塾PROGセミナー2012「今、大学教育に求められるジェネリックスキル―大学の事例からみえてくる育成と評価のポイント―」 河合塾 河合塾 2012/07/28 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
大学学習法へのパフォーマンス評価の導入 大学学習法へのパフォーマンス評価の導入 第31回日本歯科医学教育学会学術大会, 岡山コンベンションセンター 第31回日本歯科医学教育学会学術大会, 岡山コンベンションセンター 2012/07/20 Japanese Disclose to all
学習の質をどう評価するか―医療教育におけるパフォーマンス評価を中心に― 学習の質をどう評価するか―医療教育におけるパフォーマンス評価を中心に― 第8回北里大学高等教育開発センター講演会 第8回北里大学高等教育開発センター講演会 北里大学 北里大学 2012/07/13 Japanese Oral presentation(invited, special) Disclose to all
指定討論:学生の学びの変化につながるFD・教育改善とは? 指定討論:学生の学びの変化につながるFD・教育改善とは? 第18回大学教育研究フォーラム(ラウンドテーブル「成果が学生にフィードバックされるFDとは―学生の学びの変化をとらえる―」)、京都大学 第18回大学教育研究フォーラム(ラウンドテーブル「成果が学生にフィードバックされるFDとは―学生の学びの変化をとらえる―」)、京都大学 2012/03/16 Japanese Disclose to all
シミュレーションの教育的意義と可能性―理学療法教育におけるOSCE-Rによる学生の学びの促進― シミュレーションの教育的意義と可能性―理学療法教育におけるOSCE-Rによる学生の学びの促進― 第18回大学教育研究フォーラム, 京都大学 第18回大学教育研究フォーラム, 京都大学 2012/03/16 Japanese Disclose to all
学びの可視化と評価―パフォーマンス評価を中心に― 学びの可視化と評価―パフォーマンス評価を中心に― 福井大学ラウンドテーブル 2012 福井大学ラウンドテーブル 2012 福井大学 福井大学 2012/03/03 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
〈新しい能力〉による教育の変容―PISAリテラシーを中心に― 〈新しい能力〉による教育の変容―PISAリテラシーを中心に― 2011年度教育実践研究集会 2011年度教育実践研究集会 京都教育大学附属高等学校 京都教育大学附属高等学校 2012/02/18 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
初年次教育におけるパフォーマンス評価―学生レポートをどう評価するか― 初年次教育におけるパフォーマンス評価―学生レポートをどう評価するか― 授業改善プロジェクト FDワークショップ 授業改善プロジェクト FDワークショップ 新潟大学歯学部 新潟大学歯学部 2011/12/15 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
学習の質の評価について―パフォーマンス評価を中心に― 学習の質の評価について―パフォーマンス評価を中心に― New Education Expo 2012 New Education Expo 2012 大阪マーチャンダイズ・マート 大阪マーチャンダイズ・マート 2011/12/11 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
Deep Learningのための学習評価 Deep Learningのための学習評価 京都大学高等教育研究開発推進センターシンポジウム 京都大学高等教育研究開発推進センターシンポジウム 京都大学 京都大学 2011/12/01 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
学生を<能動的生産者>にするために 学生を<能動的生産者>にするために 2011年度第3回FDセミナー 2011年度第3回FDセミナー 福岡県立大学 福岡県立大学 2011/11/02 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
全国学力・学習状況調査とPISAの同型性―JELSの経験をふまえて― 全国学力・学習状況調査とPISAの同型性―JELSの経験をふまえて― 第47回日本教育方法学会(公開シンポジウム「秋田の教育と学力から見えてくるもの」), 秋田大学 第47回日本教育方法学会(公開シンポジウム「秋田の教育と学力から見えてくるもの」), 秋田大学 2011/10/01 Japanese Disclose to all
私の論点~学習論の立場から~ 私の論点~学習論の立場から~ 大学生研究フォーラム2011 大学生研究フォーラム2011 京都大学 京都大学 2011/08/01 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
学習者の多様性にもとづく授業のリフレクション―京都大学プレFDプロジェクトにおける学生インタビューから― 学習者の多様性にもとづく授業のリフレクション―京都大学プレFDプロジェクトにおける学生インタビューから― 大学教育学会第33回大会、桜美林大学 大学教育学会第33回大会、桜美林大学 2011/06/05 Japanese Disclose to all
理論と実践知の往還を促す教育のための実践研究 理論と実践知の往還を促す教育のための実践研究 大学教育学会第33回大会(「ラウンドテーブル「実践研究による理論と実践知の協働」), 桜美林大学 大学教育学会第33回大会(「ラウンドテーブル「実践研究による理論と実践知の協働」), 桜美林大学 2011/06/05 Japanese Disclose to all
学習の質を評価する―パフォーマンス評価の考え方と方法― 学習の質を評価する―パフォーマンス評価の考え方と方法― 創価大学FDセミナー 創価大学FDセミナー 創価大学 創価大学 2011/05/13 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
パフォーマンス評価―思考と表現を評価する― パフォーマンス評価―思考と表現を評価する― 金沢大学教育フォーラム 金沢大学教育フォーラム 金沢大学 金沢大学 2011/04/23 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
指定討論:理論と実践を行き来する実践的研究をどう行うか?」 指定討論:理論と実践を行き来する実践的研究をどう行うか?」 第17回大学教育研究フォーラム(ラウンドテーブル「理論と実践を行き来する大学教育における実践的研究」) 第17回大学教育研究フォーラム(ラウンドテーブル「理論と実践を行き来する大学教育における実践的研究」) 京都大学 京都大学 2011/03 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
学習評価に焦点をあてた協働的FDの組織化―理学療法教育におけるOSCE-Rの開発・改訂と機関間連携― 学習評価に焦点をあてた協働的FDの組織化―理学療法教育におけるOSCE-Rの開発・改訂と機関間連携― 第17回大学教育研究フォーラム, 京都大学 第17回大学教育研究フォーラム, 京都大学 2011/03 Japanese Disclose to all
PISAリテラシーの意味―PISA2009の結果をふまえて― PISAリテラシーの意味―PISA2009の結果をふまえて― 理科カリキュラムを考える会第12回全国大会 理科カリキュラムを考える会第12回全国大会 東洋大学 東洋大学 2011/01/09 Japanese Oral presentation(invited, special) Disclose to all
大学における学習の質の評価―パフォーマンス評価を中心に― 大学における学習の質の評価―パフォーマンス評価を中心に― 教育目標・評価学会第21回大会、共愛学園前橋国際大学 教育目標・評価学会第21回大会、共愛学園前橋国際大学 2010/12/12 Japanese Disclose to all
PISAで教育の何が変わったか―日本の場合― PISAで教育の何が変わったか―日本の場合― 公開シンポジウム「研究者によるPISA2009レビュー―日本の教育はPISAとどう向き合うか―」 公開シンポジウム「研究者によるPISA2009レビュー―日本の教育はPISAとどう向き合うか―」 教育テスト研究センター 教育テスト研究センター 2010/12/10 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
指定討論:教育方法学における授業研究の未来―大学授業研究の視点から― 指定討論:教育方法学における授業研究の未来―大学授業研究の視点から― 日本教育方法学会第46回大会(公開シンポジウム「日本の授業研究の特質と課題」) 日本教育方法学会第46回大会(公開シンポジウム「日本の授業研究の特質と課題」) 国士舘大学 国士舘大学 2010/10/09 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
日本における大学教育の課題とPFFP 日本における大学教育の課題とPFFP 国際シンポジウム「大学教育開発とネットワーク・大学院教育の役割」 国際シンポジウム「大学教育開発とネットワーク・大学院教育の役割」 東北大学高等教育開発推進センター 東北大学高等教育開発推進センター 2010/08/24 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
「問題提起:〈新しい能力〉とは何か―2つのコンピテンシーを中心に―」 「問題提起:〈新しい能力〉とは何か―2つのコンピテンシーを中心に―」 日本教育学会第69回大会(ラウンドテーブル「〈新しい能力〉は教育を変えるか? ― 学力・リテラシー・コンピテンシー ―) 日本教育学会第69回大会(ラウンドテーブル「〈新しい能力〉は教育を変えるか? ― 学力・リテラシー・コンピテンシー ―) 広島大学 広島大学 2010/08/22 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
大学教育の実践知を共有する―コミュニティ・ネットワーク・コモンズ― 大学教育の実践知を共有する―コミュニティ・ネットワーク・コモンズ― 第16回大学教育研究フォーラム(シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」) 第16回大学教育研究フォーラム(シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」) 京都大学 京都大学 2010/03 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
学びを評価する―パフォーマンス評価の試み― 学びを評価する―パフォーマンス評価の試み― グローバルCOE 共催シンポジウム「子どものこころの発達と教育~最新の研究成果に学ぶ~」 グローバルCOE 共催シンポジウム「子どものこころの発達と教育~最新の研究成果に学ぶ~」 慶應義塾大学・京都大学 慶應義塾大学・京都大学 2010/01 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
新しい評価のパラダイム―パフォーマンス評価の観点から― 新しい評価のパラダイム―パフォーマンス評価の観点から― シンポジウム「学生を変容させる初年次教育」 シンポジウム「学生を変容させる初年次教育」 河合塾 河合塾 2009/12 Japanese Oral presentation(invited, special) Disclose to all
学習論・能力論の立場から 学習論・能力論の立場から 教育目標・評価学会第20回大会(公開シンポジウム「学力と評価の最前線」) 教育目標・評価学会第20回大会(公開シンポジウム「学力と評価の最前線」) 京都大学 京都大学 2009/11 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
指定討論:大学の科学教育を変える―誰が・何を・どのように?― 指定討論:大学の科学教育を変える―誰が・何を・どのように?― パネルディスカッション「学士課程における科学教育の未来」 パネルディスカッション「学士課程における科学教育の未来」 京都大学高等教育研究開発推進センター 京都大学高等教育研究開発推進センター 2009/09 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
京都大学センターによるFDの組織化:そのサスティナビリティとスケーラビリティ 京都大学センターによるFDの組織化:そのサスティナビリティとスケーラビリティ 日本教育工学会第25回全国大会(全体シンポジウム「変革をささえる教育工学:サスティナビリティとスケーラビリティ」) 日本教育工学会第25回全国大会(全体シンポジウム「変革をささえる教育工学:サスティナビリティとスケーラビリティ」) 東京大学 東京大学 2009/09 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
大学教育のネットワーク―日本と世界― 大学教育のネットワーク―日本と世界― 京都大学基礎物理学研究所研究会「科学としての科学教育」 京都大学基礎物理学研究所研究会「科学としての科学教育」 京都大学基礎物理学研究所 京都大学基礎物理学研究所 2009/08 Japanese Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「汎用的(generic)」という神話」 「汎用的(generic)」という神話」 日本カリキュラム学会第20回大会(課題研究「『生きる力』の時代におけるヒドゥン・カリキュラムをどう捉えるべきか」) 日本カリキュラム学会第20回大会(課題研究「『生きる力』の時代におけるヒドゥン・カリキュラムをどう捉えるべきか」) 神田外語大学 神田外語大学 2009/07 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
大学における目標・評価の標準化の批判的検討―Tuning Projectを事例として― 大学における目標・評価の標準化の批判的検討―Tuning Projectを事例として― 教育目標・評価学会 中間研究集会(シンポジウム「大学における教育学教育の目標・評価を考える―国境を越える質の保証がもたらすもの―」) 教育目標・評価学会 中間研究集会(シンポジウム「大学における教育学教育の目標・評価を考える―国境を越える質の保証がもたらすもの―」) 東洋大学 東洋大学 2009/06 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
“Facultyづくり”の取り組み―京大センターの場合― “Facultyづくり”の取り組み―京大センターの場合― 関西大学教育開発支援センター設立記念フォーラム 関西大学教育開発支援センター設立記念フォーラム 関西大学教育開発支援センター 関西大学教育開発支援センター 2009/05 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
理学療法教育における自生的FD実践―OSCEリフレクション法をスタートにして― 理学療法教育における自生的FD実践―OSCEリフレクション法をスタートにして― 第15回大学教育研究フォーラム、京都大学 第15回大学教育研究フォーラム、京都大学 2009/03 Japanese Disclose to all
「学士力」はどういう能力概念か?―氾濫する○○力― 「学士力」はどういう能力概念か?―氾濫する○○力― 大学セミナーハウス第50回大学教員セミナー「徹底討論・学士力を考える」 大学セミナーハウス第50回大学教員セミナー「徹底討論・学士力を考える」 大学セミナーハウス 大学セミナーハウス 2009/03 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
京都大学大学院生のための教育実践講座―4年間の成果と今後の展望― 京都大学大学院生のための教育実践講座―4年間の成果と今後の展望― 第14回FDフォーラム 第14回FDフォーラム 大学コンソーシアム京都 大学コンソーシアム京都 2009/03 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
学内・大学間でのFDネットワーク構築―京大センターの試み―(シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」) 学内・大学間でのFDネットワーク構築―京大センターの試み―(シンポジウム「FD の学内組織化と大学間連携」) 第15回大学教育研究フォーラム 第15回大学教育研究フォーラム 京都大学 京都大学 2009/03 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
大学における『学びの転換』とは 大学における『学びの転換』とは 特色GP東北大学総括シンポジウム「大学教育における『学びの転換』と学士課程教育の将来」 特色GP東北大学総括シンポジウム「大学教育における『学びの転換』と学士課程教育の将来」 東北大学 東北大学 2009/02 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
多層的なFDネットワークの構築 多層的なFDネットワークの構築 国際シンポジウム「日本のFDの未来」 国際シンポジウム「日本のFDの未来」 京都大学高等教育研究開発推進センター 京都大学高等教育研究開発推進センター 2009/01 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
学内・大学間でのFD ネットワーク構築―京大センターの試み― 学内・大学間でのFD ネットワーク構築―京大センターの試み― (シンポジウム「FD の学 内組織化と大学間連携」) 第15 回大学教育研究フォーラム 京都大学 松下 佳代 (シンポジウム「FD の学 内組織化と大学間連携」) 第15 回大学教育研究フォーラム 京都大学 松下 佳代 2009 Japanese Disclose to all
主体的な学びの原点(開催校企画特別シンポジウム「学生の主体的な学びを広げるために」) 主体的な学びの原点(開催校企画特別シンポジウム「学生の主体的な学びを広げるために」) 大学教育学会2008年度課題研究集会 大学教育学会2008年度課題研究集会 岡山大学 岡山大学 2008/12 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
「関西発教育改革―地域に根ざした教育改革を求めて―」指定討論 「関西発教育改革―地域に根ざした教育改革を求めて―」指定討論 日本教育学会第67回大会(公開シンポジウムII) 日本教育学会第67回大会(公開シンポジウムII) 佛教大学 佛教大学 2008/08 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
大学カリキュラムのなかのキャリア教育―能力論的検討― 大学カリキュラムのなかのキャリア教育―能力論的検討― 大学生研究フォーラム2008(京都大学高等教育研究開発センター・電通育英会主催) 大学生研究フォーラム2008(京都大学高等教育研究開発センター・電通育英会主催) 京都大学 京都大学 2008/08 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
多層的なFDネットワーク形成 多層的なFDネットワーク形成 京都高等教育研究センター 2008年度第1回FDセミナー 京都高等教育研究センター 2008年度第1回FDセミナー 京都高等教育研究センター 京都高等教育研究センター 2008/07 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
FDネットワーク形成の4つのレベル(ラウンドテーブル「FDネットワークの可能性をさぐる」) FDネットワーク形成の4つのレベル(ラウンドテーブル「FDネットワークの可能性をさぐる」) 大学教育学会第30回大会、目白大学 大学教育学会第30回大会、目白大学 2008/06 Japanese Disclose to all
「子どもたちにどんな学力を―PISA リテラシーを手がかりに―」 「子どもたちにどんな学力を―PISA リテラシーを手がかりに―」 府立高教組口丹ブロック教育研究会 府立高教組口丹ブロック教育研究会 2008 Japanese Disclose to all
「OECD のPISA 調査結果にみられる性差」 「OECD のPISA 調査結果にみられる性差」 京都大学女性研究者支援センター「性差の科学」 研究会 京都大学女性研究者支援センター「性差の科学」 研究会 2008 Japanese Disclose to all
PISA リテラシーの意味 PISA リテラシーの意味 宇都宮大学教育学部附属中学校 宇都宮大学教育学部附属中学校 2008 Japanese Disclose to all
FD のこれまでとこれから―FD 義務化の時代に― FD のこれまでとこれから―FD 義務化の時代に― 京滋私立短期大学協会 京滋私立短期大学協会 2008 Japanese Disclose to all
大学教員とFD 大学教員とFD 大谷大学FD 研修会 大谷大学FD 研修会 2008 Japanese Disclose to all
何のためのFD?―FD 義務化の時代に― 何のためのFD?―FD 義務化の時代に― 獨協大学英語学会主催FD 獨協大学英語学会主催FD 2008 Japanese Disclose to all
関西発教育改革―地域に根ざした教育改革を求めて― 関西発教育改革―地域に根ざした教育改革を求めて― 指定討論(公開シンポジウムⅡ) 日本教育学会第67 回大会 佛教大学 指定討論(公開シンポジウムⅡ) 日本教育学会第67 回大会 佛教大学 2008 Japanese Disclose to all
学生の学びに根ざしたFD―理学療法教育におけるOSCE リフレクション法と FD 実践 学生の学びに根ざしたFD―理学療法教育におけるOSCE リフレクション法と FD 実践 第14回大学教育研究フォーラム、京都大学 第14回大学教育研究フォーラム、京都大学 2008 Japanese Disclose to all
学力テストに関わってきた立場から 学力テストに関わってきた立場から 全国学力テスト緊急シンポジウム 全国学力テスト緊急シンポジウム 日本教育会館 日本教育会館 2007/03 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
評価論の立場から 評価論の立場から 千葉大学第1回普遍教育シンポジウム 千葉大学第1回普遍教育シンポジウム 千葉大学 千葉大学 2007/03 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
「全国一斉学力テストを考える―PISA 型学力の検証―」舞鶴教育研究集会 「全国一斉学力テストを考える―PISA 型学力の検証―」舞鶴教育研究集会 2007 Japanese Disclose to all
「パフォーマンス評価」日本標準第2回教育セミナー,2007. 7 「パフォーマンス評価」日本標準第2回教育セミナー,2007. 7 2007 Japanese Disclose to all
FD のこれまでとこれから―『FD 義務化』の時代に― FD のこれまでとこれから―『FD 義務化』の時代に― New Education Expo 2007 New Education Expo 2007 2007 Japanese Disclose to all
FD の現状と未来―高等教育機関での様々なFD 活動の取組み― FD の現状と未来―高等教育機関での様々なFD 活動の取組み― 福井工業高等専門学校創 造教育開発センター設立記念講演 福井工業高等専門学校創 造教育開発センター設立記念講演 2007 Japanese Disclose to all
パフォーマンス評価によるリフレクションと学び―客観的臨床能力試験(OSCE) リフレクション法の提案― パフォーマンス評価によるリフレクションと学び―客観的臨床能力試験(OSCE) リフレクション法の提案― 日本教育方法学会第43回大会、京都大学 日本教育方法学会第43回大会、京都大学 2007 Japanese Disclose to all
JELS-PA の知見と実践的示唆 JELS-PA の知見と実践的示唆 日本教育心理学会第49回総会(自主シンポジウム「算数・数 学学力テストから教授学習過程への示唆」)、文教大学 日本教育心理学会第49回総会(自主シンポジウム「算数・数 学学力テストから教授学習過程への示唆」)、文教大学 2007 Japanese Disclose to all
大学教育実践の共有化とネットワーク形成 大学教育実践の共有化とネットワーク形成 日本教育工学会6月シンポジウム、東京工業大学 日本教育工学会6月シンポジウム、東京工業大学 2007 Japanese Disclose to all
日常的教育改善へのFD の再文脈化―ヒアリング調査をふまえて― 日常的教育改善へのFD の再文脈化―ヒアリング調査をふまえて― 大学教育学会第29回大会、東京農工大学 大学教育学会第29回大会、東京農工大学 2007 Japanese Disclose to all
習熟・学力論と授業づくりの課題 習熟・学力論と授業づくりの課題 第133回学校体育研究同志会全国研究大会 第133回学校体育研究同志会全国研究大会 2006/12 Japanese Oral presentation(invited, special) Disclose to all
本課題研究の方法―第一次調査以降の調査研究の検討をふまえて― 本課題研究の方法―第一次調査以降の調査研究の検討をふまえて― 大学教育学会2006年度課題研究集会(「FDのダイナミックス―現状の把握と課題の析出-」), 金沢大学 大学教育学会2006年度課題研究集会(「FDのダイナミックス―現状の把握と課題の析出-」), 金沢大学 2006/11 Japanese Disclose to all
学力・リテラシー・コンピテンス―その枠組みの差異― 学力・リテラシー・コンピテンス―その枠組みの差異― 教育方法学会第42回大会(公開シンポジウム「学力論議の新しい枠組みを探る」) 教育方法学会第42回大会(公開シンポジウム「学力論議の新しい枠組みを探る」) 福島大学 福島大学 2006/09 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
算数・数学におけるパフォーマンス・アセスメントの方法と課題―JELS2003における算数・数学学力調査をふまえて― 算数・数学におけるパフォーマンス・アセスメントの方法と課題―JELS2003における算数・数学学力調査をふまえて― 日本カリキュラム学会第17回大会, 奈良教育大学 日本カリキュラム学会第17回大会, 奈良教育大学 2006/07 Japanese Disclose to all
共同研究の計画と方法 共同研究の計画と方法 大学教育学会第28回大会(ラウンドテーブル「FDのダイナミックス(その1)」) 大学教育学会第28回大会(ラウンドテーブル「FDのダイナミックス(その1)」) 東海大学 東海大学 2006/06 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
「基調報告を受けて─大学生の漢字力と漢字教育─」 「基調報告を受けて─大学生の漢字力と漢字教育─」 京都大學人文科學研究所オープンフォー ラム「漢字教育の現場から」、2006.2 京都大學人文科學研究所オープンフォー ラム「漢字教育の現場から」、2006.2 2006 Japanese Disclose to all
状況の中で現れる学力 状況の中で現れる学力 第61回初等教育全国協議会 第61回初等教育全国協議会 広島大学教育学部附属小学校 広島大学教育学部附属小学校 2005/12 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
パフォーマンス・アセスメント(PA) パフォーマンス・アセスメント(PA) 日本教育心理学会第47回総会(自主企画シンポジウム「学力評価法の新たな可能性」) 日本教育心理学会第47回総会(自主企画シンポジウム「学力評価法の新たな可能性」) 浅井学園大学 浅井学園大学 2005/09 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
パフォーマンス・アセスメントを通して パフォーマンス・アセスメントを通して 日本心理学会第69回大会(公開シンポジウム「教育のアカウンタビリティを問う」) 日本心理学会第69回大会(公開シンポジウム「教育のアカウンタビリティを問う」) 慶應義塾大学 慶應義塾大学 2005/09 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
学びを可視化する 学びを可視化する 第2回教育のアクションリサーチ研究会 第2回教育のアクションリサーチ研究会 2005/08 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
学力低下を問う― OECD-PISAとお茶の水女子大調査-PA ― 学力低下を問う― OECD-PISAとお茶の水女子大調査-PA ― 数学教育協議会第53回全国研究大会 数学教育協議会第53回全国研究大会 2005/08 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
評価する側の論理、評価される側の論理 評価する側の論理、評価される側の論理 第11回大学教育研究フォーラムシンポジウム 第11回大学教育研究フォーラムシンポジウム 京都大学 京都大学 2005/03 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
相互研修型FDの組織化による教育改善(中間成果報告) 相互研修型FDの組織化による教育改善(中間成果報告) 第11回大学教育研究フォーラム・ラウンドテーブル 第11回大学教育研究フォーラム・ラウンドテーブル 京都大学 京都大学 2005/03 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
百ます計算をこえて―パフォーマンス・アセスメントの意味― 百ます計算をこえて―パフォーマンス・アセスメントの意味― 数学教育協議会第36回全国研究会議 数学教育協議会第36回全国研究会議 鈴峯女子中学・高等学校 鈴峯女子中学・高等学校 2005/02 Japanese Oral presentation(invited, special) Disclose to all
「学力調査から見えてくるもの─ PISAとPA─」 「学力調査から見えてくるもの─ PISAとPA─」 平成17年度膳所高校─京都大学高大連携プロ ジェクト公開講座、2005.12 平成17年度膳所高校─京都大学高大連携プロ ジェクト公開講座、2005.12 2005 Japanese Disclose to all
今を生きる子どもたちの学力について─百ます計算、学力調査にふれながら─ 今を生きる子どもたちの学力について─百ます計算、学力調査にふれながら─ 京都教育文化セン ター、2005年1月 京都教育文化セン ター、2005年1月 2005 Japanese Disclose to all
特色GP『相互研修型FDの組織化による教育改善 特色GP『相互研修型FDの組織化による教育改善 京都大学高等教育研究開発推進センター、2005年7月 京都大学高等教育研究開発推進センター、2005年7月 2005 Japanese Disclose to all
誰のための評価? 誰のための評価? 大学コンソーシアム京都第10回FDフォーラム・シンポジウム、2005年3月 大学コンソーシアム京都第10回FDフォーラム・シンポジウム、2005年3月 2005 Japanese Disclose to all
算数・数学の学力調査結果について 算数・数学の学力調査結果について お茶の水女子大学COEセミナー お茶の水女子大学COEセミナー お茶の水女子大学 お茶の水女子大学 2004/11 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
学習共同体の生成と個の学び 学習共同体の生成と個の学び 日本教育方法学会(課題研究Ⅰ『学習共同体』論の現在) 日本教育方法学会(課題研究Ⅰ『学習共同体』論の現在) 和光大学 和光大学 2004/10 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
大学の授業実践と授業研究をつなぐ 大学の授業実践と授業研究をつなぐ 第3回大学教育研究集会(総括講演) 第3回大学教育研究集会(総括講演) 京都大学 京都大学 2004/03 Japanese Oral presentation(invited, special) Disclose to all
特色のある大学教育プログラムとFD活動 特色のある大学教育プログラムとFD活動 大学コンソーシアム京都第9回FDフォーラム第12分科会 大学コンソーシアム京都第9回FDフォーラム第12分科会 京都市 京都市 2004/02 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
「答案から子どもの思考を読む一学力調査の綛験からー」 「答案から子どもの思考を読む一学力調査の綛験からー」 近数協2004年夏期研究集会、2004年8 月 近数協2004年夏期研究集会、2004年8 月 2004 Japanese Disclose to all
「学力をどう測るか一学力調査の経験からー」 「学力をどう測るか一学力調査の経験からー」 数教協第52 回大会/孫子市教育研究会/城陽市立久津川 小学校、2004 年8 月 数教協第52 回大会/孫子市教育研究会/城陽市立久津川 小学校、2004 年8 月 2004 Japanese Disclose to all
算数・数学の学力をどう測るか―アチーブメント・テストとパフォーマンス・アセスメント― 算数・数学の学力をどう測るか―アチーブメント・テストとパフォーマンス・アセスメント― 教育目標・評価学会(課題研究「学力テストの時代」) 教育目標・評価学会(課題研究「学力テストの時代」) 一橋大学 一橋大学 2003/10 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ―寺岸和光実践― 教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ―寺岸和光実践― 日本教育方法学会第39回大会(ラウンドテーブル「教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ) 日本教育方法学会第39回大会(ラウンドテーブル「教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒストリー的アプローチ) 滋賀大学 滋賀大学 2003/09 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
一年次教育と学生支援 一年次教育と学生支援 大学教育学会第30回大会(ラウンドテーブル「一年次教育と学生支援」指定討論) 大学教育学会第30回大会(ラウンドテーブル「一年次教育と学生支援」指定討論) 大阪薬科大学 大阪薬科大学 2003/06 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
算数・数学の学力を図る―アチーブメントテストとパフォーマンスアセスメント― 算数・数学の学力を図る―アチーブメントテストとパフォーマンスアセスメント― お茶の水女子大学COEプロジェクトⅢセミナー お茶の水女子大学COEプロジェクトⅢセミナー お茶の水大学 お茶の水大学 2003/05 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
〈下から・内から〉の大学教育改革 〈下から・内から〉の大学教育改革 教育目標・評価学会中間集会(公開シンポジウム「高等教育の人づくりと企業社会の人づくり」) 教育目標・評価学会中間集会(公開シンポジウム「高等教育の人づくりと企業社会の人づくり」) 東洋大学 東洋大学 2003/05 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
ボトムアップ式の広義FDへの拡張―授業現場から出発する― ボトムアップ式の広義FDへの拡張―授業現場から出発する― 第2回大学教育研究集会, 京都大学 第2回大学教育研究集会, 京都大学 2003/03 Japanese Disclose to all
授業研究と授業実践のあいだ―パラダイムと方法論の自覚化― 授業研究と授業実践のあいだ―パラダイムと方法論の自覚化― 第2回大学教育研究集会(授業研究部会C総括講演) 第2回大学教育研究集会(授業研究部会C総括講演) 京都大学 京都大学 2003/03 Japanese Oral presentation(invited, special) Disclose to all
FD活動の組織的取組み―京都大学の事例― FD活動の組織的取組み―京都大学の事例― 大学コンソーシアム京都・第8回FDフォーラム第1分科会 大学コンソーシアム京都・第8回FDフォーラム第1分科会 2003/03 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
「FD とは何か」 「FD とは何か」 中央大学FD 講演会、2003 年9 月 中央大学FD 講演会、2003 年9 月 2003 Japanese Disclose to all
「教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒス トリー的アプローチ」 「教師の『授業スタイル』にかかわる力量形成へのライフヒス トリー的アプローチ」 日本教育方法学会第39 回大会(ラウンドテーブル①)滋賀大学、2003 年9 月 日本教育方法学会第39 回大会(ラウンドテーブル①)滋賀大学、2003 年9 月 2003 Japanese Disclose to all
ミクロレベルからの改革―大学授業ネットワークプロジェクトの構想― ミクロレベルからの改革―大学授業ネットワークプロジェクトの構想― 関西教育学会第54回大会(課題研究「大学教育の改革」) 関西教育学会第54回大会(課題研究「大学教育の改革」) 龍谷大学 龍谷大学 2002/10 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
《二つの学力》論を越えて 《二つの学力》論を越えて 日本教育方法学会第38回大会(公開シンポジウム「教科と総合的学習によって育む新しい学力のあり方」) 日本教育方法学会第38回大会(公開シンポジウム「教科と総合的学習によって育む新しい学力のあり方」) 日本女子大学 日本女子大学 2002/09 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
認知科学からみた数学教育 認知科学からみた数学教育 数学教育協議会第50回全国研究大会 数学教育協議会第50回全国研究大会 琉球大学教育学部 琉球大学教育学部 2002/08/05 Japanese Oral presentation(invited, special) Disclose to all
わが国の数学教育の可能性と問題点―初等・中等レベルについて― わが国の数学教育の可能性と問題点―初等・中等レベルについて― 関西工学教育協会第75回研究集会 関西工学教育協会第75回研究集会 関西工学教育協会 関西工学教育協会 2002/02 Japanese Oral presentation(invited, special) Disclose to all
自ら学び、考える力をどうとらえ、いかに評価するか―教科教育・学力論の立場から― 自ら学び、考える力をどうとらえ、いかに評価するか―教科教育・学力論の立場から― 教育目標・評価学会第12回大会(公開シンポジウム「自ら学び、考える力をどうとらえ、いかに評価するか」) 教育目標・評価学会第12回大会(公開シンポジウム「自ら学び、考える力をどうとらえ、いかに評価するか」) 作新学院大学 作新学院大学 2001/10/28 Japanese Symposium workshop panel(public) Disclose to all
ルーブリックを用いたパフォーマンス評価の考え方と方法―PBLを中心に― ルーブリックを用いたパフォーマンス評価の考え方と方法―PBLを中心に― 就実大学反転授業研究会 第2回勉強会(講演会) 就実大学反転授業研究会 第2回勉強会(講演会) 就実大学 就実大学 Disclose to all
Beyond the Rubric: Grasping the Quality Horizontally As Well As Vertically in Performance Assessment. Beyond the Rubric: Grasping the Quality Horizontally As Well As Vertically in Performance Assessment. The World Association of Lesson Studies International Conference 2011 (Symposium 2: High-quality learning: Approaches from lesson studies), The University of Tokyo The World Association of Lesson Studies International Conference 2011 (Symposium 2: High-quality learning: Approaches from lesson studies), The University of Tokyo 2011/11/27 English Disclose to all
Student Assessment and Learning of Clinical Competence: Development of OSCE-R and Its Revision Student Assessment and Learning of Clinical Competence: Development of OSCE-R and Its Revision ISSOTL (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning)2011, Milwaukee ISSOTL (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning)2011, Milwaukee 2011/10/21 English Disclose to all
Is Simulated Practice Effective in the Transition from School to Work?: The Case of OSCE-R for Physical Therapy Education Is Simulated Practice Effective in the Transition from School to Work?: The Case of OSCE-R for Physical Therapy Education ISCAR (International Society for Cultural and Activity Research) 2011, Rome ISCAR (International Society for Cultural and Activity Research) 2011, Rome 2011/09/07 English Disclose to all
An investigation into voluntary faculty development practice in physical therapy education: With OSCE-Reflection Method as a turning point An investigation into voluntary faculty development practice in physical therapy education: With OSCE-Reflection Method as a turning point ISSOTL 2010, Liverpool, UK ISSOTL 2010, Liverpool, UK 2010/10/20 English Disclose to all
Building multi-leveled networks based upon the concept of mutual faculty development (Panel "Mutual FD meets SOTL: Redefining faculty development and building faculty networks") Building multi-leveled networks based upon the concept of mutual faculty development (Panel "Mutual FD meets SOTL: Redefining faculty development and building faculty networks") ISSOTL 2009, Indiana University, Bloomington ISSOTL 2009, Indiana University, Bloomington 2009/10/24 English Disclose to all
Between school and work: Emergence of double responsibility in the student's clinical practice of physical therapy Between school and work: Emergence of double responsibility in the student's clinical practice of physical therapy The 2nd International Society for Cultural and Activity Research Congress, UCSD, USA The 2nd International Society for Cultural and Activity Research Congress, UCSD, USA 2008/09 English Disclose to all
Building faculty development network in Japan (International Panel “A faculty development framework: Identifying contexts and levels of impact”) Building faculty development network in Japan (International Panel “A faculty development framework: Identifying contexts and levels of impact”) ISSOTL (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning) 2008, Edmonton, Canada ISSOTL (International Society for the Scholarship of Teaching and Learning) 2008, Edmonton, Canada 2008/01 English Disclose to all
An Interpretative Approach to Academic Performance: Development and Implementation of Performance Assessment in JELS-Math An Interpretative Approach to Academic Performance: Development and Implementation of Performance Assessment in JELS-Math The 1st Pacific-rim Conference on Education, Sapporo The 1st Pacific-rim Conference on Education, Sapporo 2006/10 English Disclose to all
Emergence of "learning community" and "learners as singularity" through boundary crossing. Emergence of "learning community" and "learners as singularity" through boundary crossing. 1st ISCAR(International Society for Cultural and Activity Research) Congress, Universidad de Sevilla, Spain 1st ISCAR(International Society for Cultural and Activity Research) Congress, Universidad de Sevilla, Spain 2005/09 English Disclose to all
パフォーマンス・アセスメントの方法と意味─ JELS2003・Wave1の実施をふまえて─ パフォーマンス・アセスメントの方法と意味─ JELS2003・Wave1の実施をふまえて─ 人間環境科学 科自然環境論講座主催講演会(神戸大学発達科学部)、2004年11月 人間環境科学 科自然環境論講座主催講演会(神戸大学発達科学部)、2004年11月 2004 English Disclose to all
From Monologic to Dialogic Understanding : A Case Study of Japanese Mathematics Classroom From Monologic to Dialogic Understanding : A Case Study of Japanese Mathematics Classroom Fourth Congress of the International Society for Cultural Research and Activity Theory (University of Aarhus, Denmark : June7-11,1998), Fourth Congress of the International Society for Cultural Research and Activity Theory (University of Aarhus, Denmark : June7-11,1998), 1998 English Disclose to all

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Matsushita, K. (Eds.) Matsushita, K. (Eds.) Deep active learning: Toward greater depth in university education Deep active learning: Toward greater depth in university education Springer Springer 2017/09 Joint Work Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「家庭科のアクティブラーニングのかたち―深い学びの評価について―」(日本家庭科教育学会中国地区会(編)『アクティブラーニングを活かした家庭科の授業開発』)pp. 5-7. 「家庭科のアクティブラーニングのかたち―深い学びの評価について―」(日本家庭科教育学会中国地区会(編)『アクティブラーニングを活かした家庭科の授業開発』)pp. 5-7. 教育図書 教育図書 2017/06 Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「資質・能力の形成とアクティブ・ラーニング―資質・能力の「3・3・1モデル」の提案―(『教育方法45 アクティブ・ラーニングの教育方法学的検討』)pp.24-37 「資質・能力の形成とアクティブ・ラーニング―資質・能力の「3・3・1モデル」の提案―(『教育方法45 アクティブ・ラーニングの教育方法学的検討』)pp.24-37 図書文化 図書文化 2016/10 Other Disclose to all
松下佳代・石井英真(編) 松下佳代・石井英真(編) 『アクティブラーニングの評価』 『アクティブラーニングの評価』 東信堂 東信堂 2016/03 Joint Work Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「あとがき」(松下佳代・石井英真(編)『アクティブラーニングの評価』)pp. 136-137. 「あとがき」(松下佳代・石井英真(編)『アクティブラーニングの評価』)pp. 136-137. 東信堂 東信堂 2016/03 Contributor Disclose to all
小野和宏・松下佳代 小野和宏・松下佳代 「初年次教育におけるレポート評価」(松下佳代・石井英真(編)『アクティブラーニングの評価』)pp. 26-43 「初年次教育におけるレポート評価」(松下佳代・石井英真(編)『アクティブラーニングの評価』)pp. 26-43 東信堂 東信堂 2016/03 Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「アクティブラーニングをどう評価するか」(松下佳代・石井英真(編)『アクティブラーニングの評価』)pp. 3-25 「アクティブラーニングをどう評価するか」(松下佳代・石井英真(編)『アクティブラーニングの評価』)pp. 3-25 東信堂 東信堂 2016/03 Contributor Disclose to all
田中耕治・松下佳代・西岡加名恵・三藤あさみ(著)・郑谷心(訳) 田中耕治・松下佳代・西岡加名恵・三藤あさみ(著)・郑谷心(訳) 『学习评价的挑战―表现性评价在学校中的应用―』 『学习评价的挑战―表现性评价在学校中的应用―』 华东师范大学出版社 华东师范大学出版社 2015/06 Joint Work Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「教育の目標と評価」(木村元編『系統看護学講座 教育学』)pp. 136-150 「教育の目標と評価」(木村元編『系統看護学講座 教育学』)pp. 136-150 医学書院 医学書院 2015/03 Other Disclose to all
エリザベス・F・バークレー(松下佳代訳) エリザベス・F・バークレー(松下佳代訳) 「関与の条件―大学授業への学生の関与を理解し促すということ―」(松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター(編)『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』), pp.58-91 「関与の条件―大学授業への学生の関与を理解し促すということ―」(松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター(編)『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』), pp.58-91 勁草書房 勁草書房 2015/01 Single Translation Disclose to all
フェレンス・マルトン(松下佳代訳) フェレンス・マルトン(松下佳代訳) 「学習の教授学理論に向けて」(松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター(編)『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』), pp.92-112. 「学習の教授学理論に向けて」(松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター(編)『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』), pp.92-112. 勁草書房 勁草書房 2015/01 Single Translation Disclose to all
エリック・マズール(松下佳代訳) エリック・マズール(松下佳代訳) 「理解か、暗記か?―私たちは正しいことを教えているのか―」(松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター(編)『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』), pp.143-164 「理解か、暗記か?―私たちは正しいことを教えているのか―」(松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター(編)『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』), pp.143-164 勁草書房 勁草書房 2015/01 Single Translation Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「ディープ・アクティブラーニングへの誘い」(松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター(編)『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』)pp. 1-27 「ディープ・アクティブラーニングへの誘い」(松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター(編)『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』)pp. 1-27 勁草書房 勁草書房 2015/01 Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「教室と現場をつなぐPBL―学習としての評価を中心に―」(松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター(編)『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』)pp. 215-240 「教室と現場をつなぐPBL―学習としての評価を中心に―」(松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター(編)『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』)pp. 215-240 勁草書房 勁草書房 2015/01 Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「質的評価の方法」(下山晴彦(編集代表)『誠信 心理学事典 新版』)pp. 552-554 「質的評価の方法」(下山晴彦(編集代表)『誠信 心理学事典 新版』)pp. 552-554 2015/01 Other Disclose to all
松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター(編) 松下佳代・京都大学高等教育研究開発推進センター(編) 『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』 『ディープ・アクティブラーニング―大学授業を深化させるために―』 勁草書房 勁草書房 2015/01 Joint Work Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「高等教育研究」(日本教育方法学会編『教育方法学研究ハンドブック』) pp. 228-233 「高等教育研究」(日本教育方法学会編『教育方法学研究ハンドブック』) pp. 228-233 学文社 学文社 2014/10 Other Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「はじめに(溝上慎一・松下佳代編著『高校・大学から仕事へのトランジション―変容する能力・アイデンティティと教育―』)pp.1-4 「はじめに(溝上慎一・松下佳代編著『高校・大学から仕事へのトランジション―変容する能力・アイデンティティと教育―』)pp.1-4 ナカニシヤ出版 ナカニシヤ出版 2014/03 Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「トランス・サイエンスの時代の科学的リテラシー」(鈴木真理子・楠見孝・都築章子・鳩野逸生・松下佳代編著『科学リテラシーを育むサイエンス・コミュニケーション―学校と社会をつなぐ教育のデザイン―』)pp.156-162 「トランス・サイエンスの時代の科学的リテラシー」(鈴木真理子・楠見孝・都築章子・鳩野逸生・松下佳代編著『科学リテラシーを育むサイエンス・コミュニケーション―学校と社会をつなぐ教育のデザイン―』)pp.156-162 北大路書房 北大路書房 2014/03 Contributor Disclose to all
鈴木真理子・楠見孝・都築章子・鳩野逸生・松下佳代編著 鈴木真理子・楠見孝・都築章子・鳩野逸生・松下佳代編著 『科学リテラシーを育むサイエンス・コミュニケーション―学校と社会をつなぐ教育のデザイン―』 『科学リテラシーを育むサイエンス・コミュニケーション―学校と社会をつなぐ教育のデザイン―』 北大路書房 北大路書房 2014/03 Joint Work Disclose to all
溝上慎一・松下佳代編著 溝上慎一・松下佳代編著 『高校・大学から仕事へのトランジション―変容する能力・アイデンティティと教育―』 『高校・大学から仕事へのトランジション―変容する能力・アイデンティティと教育―』 ナカニシヤ出版 ナカニシヤ出版 2014/03 Joint Work Disclose to all
溝上慎一・松下佳代編著 溝上慎一・松下佳代編著 「大学から仕事へのトランジションにおける〈新しい能力〉―その意味の相対化―」(『高校・大学から仕事へのトランジション―変容する能力・アイデンティティと教育―』)pp.91-117 「大学から仕事へのトランジションにおける〈新しい能力〉―その意味の相対化―」(『高校・大学から仕事へのトランジション―変容する能力・アイデンティティと教育―』)pp.91-117 ナカニシヤ出版 ナカニシヤ出版 2014/03 Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「PISAの影響の下で、対抗的な教育実践をどう構想するのか―グローバル化とテクノロジーの高度化の中で―」(日本教育方法学会編『教育方法42』)pp.10-24 「PISAの影響の下で、対抗的な教育実践をどう構想するのか―グローバル化とテクノロジーの高度化の中で―」(日本教育方法学会編『教育方法42』)pp.10-24 図書文化 図書文化 2013/10 Contributor Disclose to all
田中智志・橋本美保監修,山内紀幸編 田中智志・橋本美保監修,山内紀幸編 「パフォーマンス評価」(田中智志・橋本美保監修,山内紀幸(編)『教育課程論』)pp.177-190 「パフォーマンス評価」(田中智志・橋本美保監修,山内紀幸(編)『教育課程論』)pp.177-190 一藝社 一藝社 2013/09 Contributor Disclose to all
Center for the Promotion of Excellence in Higher Education at Kyoto University, & K. Matsushita (Eds.) Matsushita, K. Center for the Promotion of Excellence in Higher Education at Kyoto University, & K. Matsushita (Eds.) Foreword: The Standards Approach and the Generative Approach (Building Networks in Higher Education: Towards the Future of Faculty Development) pp. x-xiv Foreword: The Standards Approach and the Generative Approach (Building Networks in Higher Education: Towards the Future of Faculty Development) pp. x-xiv Foreword: The Standards Approach and the Generative Approach (Building Networks in Higher Education: Towards the Future of Faculty Development) pp. x-xiv Maruzen Planet Maruzen Planet Maruzen Planet 2013/03 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「日本の大学教員養成システムとOD問題」(田口真奈・出口康夫・京都大学高等教育研究開発推進センター編著『未来の大学教員を育てる―京大文学部・プレFDの挑戦―』) pp. 67-81 「日本の大学教員養成システムとOD問題」(田口真奈・出口康夫・京都大学高等教育研究開発推進センター編著『未来の大学教員を育てる―京大文学部・プレFDの挑戦―』) pp. 67-81 勁草書房  勁草書房  2013/03 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代・田川千尋・坂本尚志 松下佳代・田川千尋・坂本尚志 「イントロダクション―ライティングを指導するということ―」(関西地区FD連絡協議会・京都大学高等教育研究開発推進センター編『思考し表現する学生を育てるライティング指導のヒント』) pp. 1-8 「イントロダクション―ライティングを指導するということ―」(関西地区FD連絡協議会・京都大学高等教育研究開発推進センター編『思考し表現する学生を育てるライティング指導のヒント』) pp. 1-8 ミネルヴァ書房 ミネルヴァ書房 2013/03 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「学校は、なぜこんなにも評価まみれなのか―教育のグローバル化とPISAの果たした役割―」(グループ・ディダクティカ編『教師になること、教師であり続けること―困難の中の希望―』) pp. 23-45 「学校は、なぜこんなにも評価まみれなのか―教育のグローバル化とPISAの果たした役割―」(グループ・ディダクティカ編『教師になること、教師であり続けること―困難の中の希望―』) pp. 23-45 勁草書房 勁草書房 2012/09 Japanese Disclose to all
京都大学高等教育研究開発推進センター編 京都大学高等教育研究開発推進センター編 「理学療法学を主体的に学ぶ―『OSCEリフレクション法』の試み―」(『学生主体型授業の冒険2―予測困難な時代に挑む大学教育―』) pp. 202-221 「理学療法学を主体的に学ぶ―『OSCEリフレクション法』の試み―」(『学生主体型授業の冒険2―予測困難な時代に挑む大学教育―』) pp. 202-221 ナカニシヤ出版 ナカニシヤ出版 2012/03 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代・田口真奈 松下佳代・田口真奈 「大学授業」(京都大学高等教育研究開発推進センター(編)『生成する大学教育学』) pp. 77-109 「大学授業」(京都大学高等教育研究開発推進センター(編)『生成する大学教育学』) pp. 77-109 京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』ナカニシヤ出版,77-109頁 京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』ナカニシヤ出版,77-109頁 2012/03 Japanese Contributor Disclose to all
田口真奈・松下佳代 田口真奈・松下佳代 「プレFDとは何か」(田口真奈・出口康夫・京都大学高等教育研究開発推進センター(編著)『未来の大学教員を育てる―京大文学部・プレFDの挑戦―』) pp. 83-97 「プレFDとは何か」(田口真奈・出口康夫・京都大学高等教育研究開発推進センター(編著)『未来の大学教員を育てる―京大文学部・プレFDの挑戦―』) pp. 83-97 勁草書房 勁草書房 2012/03 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「大学カリキュラム」(京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』) pp. 25-57 「大学カリキュラム」(京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』) pp. 25-57 ナカニシヤ出版 ナカニシヤ出版 2012/03 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代,田口真奈 松下佳代,田口真奈 大学授業 大学授業 京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』ナカニシヤ出版,77-109頁 京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』ナカニシヤ出版,77-109頁 2012 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「SOTL(ソートル)」(京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』) pp. 321-323 「SOTL(ソートル)」(京都大学高等教育研究開発推進センター編『生成する大学教育学』) pp. 321-323 2012 Japanese Contributor Disclose to all
京都大学高等教育研究開発推進センター(編)・松下佳代(編集代表) 京都大学高等教育研究開発推進センター(編)・松下佳代(編集代表) 『大学教育のネットワークを創る―FDの明日へ―』 『大学教育のネットワークを創る―FDの明日へ―』 東信堂 東信堂 2011/03 Japanese Joint Work Disclose to all
メアリー・テーラー・ヒューバー(松下佳代訳) メアリー・テーラー・ヒューバー(松下佳代訳) 「高等教育におけるティーチング・コモンズの構 築」(京都大学高等教育研究開発推進センター(編)・松下佳代(編集代表)『大学教育のネットワークを 創る―FDの明日へ―』) 「高等教育におけるティーチング・コモンズの構 築」(京都大学高等教育研究開発推進センター(編)・松下佳代(編集代表)『大学教育のネットワークを 創る―FDの明日へ―』) 東信堂 東信堂 2011/03 Single Translation Disclose to all
ジェニファー・メタ・ロビンソン(松下佳代訳) ジェニファー・メタ・ロビンソン(松下佳代訳) 「SOTLを支援する小規模な教員ネットワークの 形成―インディアナ大学ブルーミントン校の取り組み―」(京都大学高等教育研究開発推進センター(編)・松下佳代(編集代表)『大学教育のネットワークを創る―FDの明日へ―』) 「SOTLを支援する小規模な教員ネットワークの 形成―インディアナ大学ブルーミントン校の取り組み―」(京都大学高等教育研究開発推進センター(編)・松下佳代(編集代表)『大学教育のネットワークを創る―FDの明日へ―』) 東信堂 東信堂 2011/03 Single Translation Disclose to all
松下佳代 松下佳代 『主体的な学び』の原点―学習の視座から―(杉谷祐美子編『リーディングス 日本の高等教育2 大学の学び―教育内容と方法―』) pp.355-362 『主体的な学び』の原点―学習の視座から―(杉谷祐美子編『リーディングス 日本の高等教育2 大学の学び―教育内容と方法―』) pp.355-362 玉川大学出版部 玉川大学出版部 2011/02/15 Japanese Contributor Disclose to all
Matsushita, K. Matsushita, K. Principles and methods of building faculty development networks: Mutual faculty development and the scholarship of teaching and learning ("Building networks in higher education: Towards the future of faculty development") pp. 44-69. Principles and methods of building faculty development networks: Mutual faculty development and the scholarship of teaching and learning ("Building networks in higher education: Towards the future of faculty development") pp. 44-69. Maruzen Planet Maruzen Planet 2011 Contributor Disclose to all
松下佳代・三輪建二監訳 松下佳代・三輪建二監訳 「解説」(ユーリア・エンゲストローム『変革を生む研修のデザイン―仕事を教える人への活動理論―』) pp.187-202 「解説」(ユーリア・エンゲストローム『変革を生む研修のデザイン―仕事を教える人への活動理論―』) pp.187-202 鳳書房 鳳書房 2010/12 Japanese Joint Translation Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「コンピテンシーを中心とする能力概念の検討」(教育目標・評価学会編『「評価の時代」を読み解く―教育目標・評価研究の課題と展望―(下巻)』) pp.32-41 「コンピテンシーを中心とする能力概念の検討」(教育目標・評価学会編『「評価の時代」を読み解く―教育目標・評価研究の課題と展望―(下巻)』) pp.32-41 日本標準 日本標準 2010/12 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代(編著) 松下佳代(編著) 「〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―」(『〈新しい能力〉は教育を変えるか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』) pp.1-42 「〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―」(『〈新しい能力〉は教育を変えるか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』) pp.1-42 ミネルヴァ書房 ミネルヴァ書房 2010/09 Japanese Disclose to all
ペンティ・ハッカライネン(松下佳代・伊藤実歩子訳) ペンティ・ハッカライネン(松下佳代・伊藤実歩子訳) 「フィンランドの教育制度における教師の能力形成への挑戦」(松下佳代編著『〈新しい能力〉は教育を変えるか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』) pp.281-305 「フィンランドの教育制度における教師の能力形成への挑戦」(松下佳代編著『〈新しい能力〉は教育を変えるか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』) pp.281-305 ミネルヴァ書房 ミネルヴァ書房 2010/09 Japanese Joint Translation Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「ナラティブと教師の能力―内側からみたフィンランド教育の問題―」(『〈新しい能力〉は教育を変えるか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』) pp.307-312 「ナラティブと教師の能力―内側からみたフィンランド教育の問題―」(『〈新しい能力〉は教育を変えるか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』) pp.307-312 ミネルヴァ書房 ミネルヴァ書房 2010/09 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代(編著) 松下佳代(編著) 『〈新しい能力〉は教育を変えるか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』 『〈新しい能力〉は教育を変えるか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』 ミネルヴァ書房 ミネルヴァ書房 2010/09 Japanese Joint Work Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「ナラティブと教師の能力―内側からみたフィンランド教育の問題―」(松下佳代編著『〈新しい能力〉は教育を変えるか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』) pp.307-312 「ナラティブと教師の能力―内側からみたフィンランド教育の問題―」(松下佳代編著『〈新しい能力〉は教育を変えるか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』) pp.307-312 ミネルヴァ書房 ミネルヴァ書房 2010/09 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代(編著) 松下佳代(編著) 「〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―」(松下佳代編著『〈新しい能力〉は教育を変えるか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』) pp.1-42 「〈新しい能力〉概念と教育―その背景と系譜―」(松下佳代編著『〈新しい能力〉は教育を変えるか?―学力・リテラシー・コンピテンシー―』) pp.1-42 ミネルヴァ書房 ミネルヴァ書房 2010/09 Japanese Contributor Disclose to all
河合塾編 河合塾編 「新しい評価のパラダイム―パフォーマンス評価の観点から―」(『初年次教育でなぜ学生が成長するのか―全国大学調査からみえてきたこと―』) pp.205-228 「新しい評価のパラダイム―パフォーマンス評価の観点から―」(『初年次教育でなぜ学生が成長するのか―全国大学調査からみえてきたこと―』) pp.205-228 東信堂 東信堂 2010/06 Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「新しい評価のパラダイム―パフォーマンス評価の観点から―」(河合塾編『初年次教育でなぜ学生が成長するのか―全国大学調査からみえてきたこと―』) pp.205-228 「新しい評価のパラダイム―パフォーマンス評価の観点から―」(河合塾編『初年次教育でなぜ学生が成長するのか―全国大学調査からみえてきたこと―』) pp.205-228 東信堂 東信堂 2010/06 Japanese Contributor Disclose to all
山内乾史・原清治編著 山内乾史・原清治編著 「大学生と学力・リテラシー」(『論集 日本の学力問題(下巻:学力研究の最前線)』) pp.146-158 「大学生と学力・リテラシー」(『論集 日本の学力問題(下巻:学力研究の最前線)』) pp.146-158 日本図書センター 日本図書センター 2010/05 Japanese Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「大学生と学力・リテラシー」(山内乾史・原清治編著『論集 日本の学力問題(下巻:学力研究の 最前線)』) pp. 146―158 「大学生と学力・リテラシー」(山内乾史・原清治編著『論集 日本の学力問題(下巻:学力研究の 最前線)』) pp. 146―158 日本図書センター 日本図書センター 2010/05 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「大学における「学びの転換」とは―unlearn概念による検討―」(東北大学高等教育開発推進センター編『大学における「学びの転換』と学士課程教育の将来』) pp.5-15 「大学における「学びの転換」とは―unlearn概念による検討―」(東北大学高等教育開発推進センター編『大学における「学びの転換』と学士課程教育の将来』) pp.5-15 東北大学出版会 東北大学出版会 2010/03 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「学びの評価」(佐伯胖監修・渡部信一編『「学び」の認知科学事典』) pp. 442-458 「学びの評価」(佐伯胖監修・渡部信一編『「学び」の認知科学事典』) pp. 442-458 大修館書店 大修館書店 2010/02 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 大学生と学力・リテラシー 大学生と学力・リテラシー (執筆分担) ・松下佳代 2010.5「大学生と学力・リテラシー」山内乾史・原清治編著『論集 日本の学力問題(下巻:学力研究の 最前線)』日本図書センター、146―158 頁 (執筆分担) ・松下佳代 2010.5「大学生と学力・リテラシー」山内乾史・原清治編著『論集 日本の学力問題(下巻:学力研究の 最前線)』日本図書センター、146―158 頁 2010 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「能力と幸福、そして幸福感―強さと弱さ―」(子安増生編『心が活きる教育に向かって―幸福感を紡ぐ心理学・教育学』) pp.37-60 「能力と幸福、そして幸福感―強さと弱さ―」(子安増生編『心が活きる教育に向かって―幸福感を紡ぐ心理学・教育学』) pp.37-60 ナカニシヤ出版 ナカニシヤ出版 2009/06 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「声とリテラシー―PISA型学力をこえて―」(寺岸和光著、松下良平・松下佳代解説『「かかわりの力」で学級が変わる―対話する学びが育てるもの―』) pp.177-184 「声とリテラシー―PISA型学力をこえて―」(寺岸和光著、松下良平・松下佳代解説『「かかわりの力」で学級が変わる―対話する学びが育てるもの―』) pp.177-184 三学出版 三学出版 2008/06 Japanese Joint Work Disclose to all
松下佳代 松下佳代 『パフォーマンス評価』 『パフォーマンス評価』 日本標準 日本標準 2007/12 Japanese Single Work Disclose to all
松下佳代 松下佳代 パフォーマンスと学力―算数・数学学力調査で何をどう評価するか?―(耳塚寛明・牧野カツコ(編著)『閉ざされた大人への道―学力とトランジッションの危機―(お茶の水女子大学21世紀COEプログラム 誕生から死までの人間発達科学 第4巻)』 ) pp.24-46 パフォーマンスと学力―算数・数学学力調査で何をどう評価するか?―(耳塚寛明・牧野カツコ(編著)『閉ざされた大人への道―学力とトランジッションの危機―(お茶の水女子大学21世紀COEプログラム 誕生から死までの人間発達科学 第4巻)』 ) pp.24-46 2007/12 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「数学リテラシーと授業改善―PISAリテラシーの変容とその再文脈化―」(日本教育方法学会編『教育方法36 リテラシーと授業改善』) pp.52-65 「数学リテラシーと授業改善―PISAリテラシーの変容とその再文脈化―」(日本教育方法学会編『教育方法36 リテラシーと授業改善』) pp.52-65 図書文化 図書文化 2007/10 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「パフォーマンス評価による学びの可視化」(秋田喜代美・藤江康彦編『はじめての質的研究法―教育・学習編―』) pp.275-295 「パフォーマンス評価による学びの可視化」(秋田喜代美・藤江康彦編『はじめての質的研究法―教育・学習編―』) pp.275-295 東京図書 東京図書 2007/07 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「非IRE型の教室会話における教師の役割―エンパワメントとしての授業―」(グループ・ディダクティカ編『学びのための教師論』) pp.193-220 「非IRE型の教室会話における教師の役割―エンパワメントとしての授業―」(グループ・ディダクティカ編『学びのための教師論』) pp.193-220 勁草書房 勁草書房 2007/02 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「習熟とは何か―熟達化研究の視点から―」(山内乾史・原清治編『リーディングス 日本の教育と社会―第1巻 学力問題・ゆとり教育』) pp.199-226 「習熟とは何か―熟達化研究の視点から―」(山内乾史・原清治編『リーディングス 日本の教育と社会―第1巻 学力問題・ゆとり教育』) pp.199-226 日本図書センター 日本図書センター 2006/11 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「評価・測定・評定」(辰野千壽・石田恒好・北尾倫彦監修『教育評価事典』) p.25 「評価・測定・評定」(辰野千壽・石田恒好・北尾倫彦監修『教育評価事典』) p.25 2006/06 Japanese Other Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「算数・数学学力へのリテラシー・アプローチ: 学力の再定義と評価」(平成15〜17年度科学研 究費補助金 (基盤研究(B)(1)) 研究成果報告書 『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明: 学力問題の新局面を開く』 (研究代表者 大東文化大学文学部教授・村山士郎) , pp.158-174 「算数・数学学力へのリテラシー・アプローチ: 学力の再定義と評価」(平成15〜17年度科学研 究費補助金 (基盤研究(B)(1)) 研究成果報告書 『子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明: 学力問題の新局面を開く』 (研究代表者 大東文化大学文学部教授・村山士郎) , pp.158-174 2006 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「非IREディスコースにおける教師の役割─エンパワメントとしての授業─」(平成15〜17年度 科学研究費補助金(基盤研究(b)1)研究成果報告書『ライフヒストリー的アプローチを活かした総合的な教師 の力量研究─新たな教員養成プログラムの開発を見据えて─』(研究代表者三重大学教育学部森脇健夫), pp.107-121 「非IREディスコースにおける教師の役割─エンパワメントとしての授業─」(平成15〜17年度 科学研究費補助金(基盤研究(b)1)研究成果報告書『ライフヒストリー的アプローチを活かした総合的な教師 の力量研究─新たな教員養成プログラムの開発を見据えて─』(研究代表者三重大学教育学部森脇健夫), pp.107-121 2006 Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「習熟とは何か─熟達化研究の視点から─」(梅原利夫・小寺隆幸編著『習熟度別授業で学力は育つか』)pp. 140-182 「習熟とは何か─熟達化研究の視点から─」(梅原利夫・小寺隆幸編著『習熟度別授業で学力は育つか』)pp. 140-182 明石書店 明石書店 2005/08 Japanese Contributor Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 「課題研究:『学習共同体』論の現在」(『教育方法学研究』第30巻) p. 147 「課題研究:『学習共同体』論の現在」(『教育方法学研究』第30巻) p. 147 2005/03 Japanese Other Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 「学生による授業評価―現状と課題―」(『京都大学高等教育叢書21 2004年度工学部授業アンケート(速報版)』), pp. 203-208 「学生による授業評価―現状と課題―」(『京都大学高等教育叢書21 2004年度工学部授業アンケート(速報版)』), pp. 203-208 2005/03 Other Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「活動と物語―教育実践の実例研究を通して―」(鹿毛雅治編『教育心理学の新しいかたち』) pp. 203-206 「活動と物語―教育実践の実例研究を通して―」(鹿毛雅治編『教育心理学の新しいかたち』) pp. 203-206 誠信書房 誠信書房 2005/02 Japanese Contributor Disclose to all
日本教育方法学会編 日本教育方法学会編 「大学の授業評価」「認知科学」(『現代教育方法事典』) pp. 496, 61 「大学の授業評価」「認知科学」(『現代教育方法事典』) pp. 496, 61 図書文化 図書文化 2004/08 Japanese Other Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 「討論形式の授業をめぐる論点―構造化と自由度の配合―」(『京都大学高等教育叢書 19』), pp. 18-42 「討論形式の授業をめぐる論点―構造化と自由度の配合―」(『京都大学高等教育叢書 19』), pp. 18-42 2004/03 Other Disclose to all
松下 佳代 松下 佳代 「活動と物語―寺岸実践の事例研究を通して―」(平成14〜15年度科学研究費補助金(基盤研究(C)(1))研究成果報告書『教師の力量形成へのライフヒストリー的アプローチ−授業スタイルにかかわる教師の実践的知識を中心に−』(研究代表者 三重大学教育学部森脇健夫), pp.73-87 「活動と物語―寺岸実践の事例研究を通して―」(平成14〜15年度科学研究費補助金(基盤研究(C)(1))研究成果報告書『教師の力量形成へのライフヒストリー的アプローチ−授業スタイルにかかわる教師の実践的知識を中心に−』(研究代表者 三重大学教育学部森脇健夫), pp.73-87 2004/03 Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「大学カリキュラム論」(京都大学高等教育研究開発推進センター(編)『大学教育学』)pp.63-85 「大学カリキュラム論」(京都大学高等教育研究開発推進センター(編)『大学教育学』)pp.63-85 培凰館 培凰館 2003/10 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「〈2 つの学力〉論を超えて一学力への活動理論的アプローチ―」(日本教育方法学会(編)『教育方法32 新しい学びと知の創造』) pp. 85-98. 「〈2 つの学力〉論を超えて一学力への活動理論的アプローチ―」(日本教育方法学会(編)『教育方法32 新しい学びと知の創造』) pp. 85-98. 図書文化 図書文化 2003/10 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「数学学力低下論の検討―学力・アチーブメント・学習―」(天野正輝編『教育評価論の歴史と現代的課題』) pp.174-192 「数学学力低下論の検討―学力・アチーブメント・学習―」(天野正輝編『教育評価論の歴史と現代的課題』) pp.174-192 晃洋書房 晃洋書房 2002/09 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「授業を創り出す」(片山宗二・田中耕治編『学びの創造と学校の再生』) pp.50-68 「授業を創り出す」(片山宗二・田中耕治編『学びの創造と学校の再生』) pp.50-68 ミネルヴァ書房 ミネルヴァ書房 2002/04 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「算数・数学の学力と『基礎・基本』」(日本教育方法学会編『教育方法30 学力観の再検討と授業改革』) pp.26-39 「算数・数学の学力と『基礎・基本』」(日本教育方法学会編『教育方法30 学力観の再検討と授業改革』) pp.26-39 図書文化 図書文化 2001/10 Japanese Contributor Disclose to all
M. Hedegaard (Ed.) Matsushita, K. M. Hedegaard (Ed.) From Monologic to Dialogic Learning: A Case Study of Japanese Mathematics Classroom. (Learning in Classrooms: A Cultural-Historical Approach) pp.211-225 From monologic to dialogic learning: A case study of Japanese mathematics classroom ("Learning in classrooms: A cultural-historical approach") pp. 211-225 From Monologic to Dialogic Learning: A Case Study of Japanese Mathematics Classroom. (Learning in Classrooms: A Cultural-Historical Approach) pp.211-225 Aarhus University Press Aarhus University Press Aarhus University Press 2001 English Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「「学習のカリキュラム」と「教育のカリキュラム」」(グループディダクティカ編『学びのためのカリキュラム論』)pp.43-62 「「学習のカリキュラム」と「教育のカリキュラム」」(グループディダクティカ編『学びのためのカリキュラム論』)pp.43-62 勁草書房 勁草書房 2000/09 Japanese Contributor Disclose to all
ユーリア・エンゲストローム(山住勝広・松下佳代・百合草禎二・保坂裕子・庄井良信・手取義宏・高橋登訳) ユーリア・エンゲストローム(山住勝広・松下佳代・百合草禎二・保坂裕子・庄井良信・手取義宏・高橋登訳) 『拡張による学習―活動理論からのアプローチ』 『拡張による学習―活動理論からのアプローチ』 新曜社 新曜社 1999/07 Japanese Joint Translation Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「学習の転換と数学教育」(汐見稔幸・井上正允・小寺隆幸編『時代は動く! どうする算数・数学教育』)pp.105-120 「学習の転換と数学教育」(汐見稔幸・井上正允・小寺隆幸編『時代は動く! どうする算数・数学教育』)pp.105-120 国土社 国土社 1999/06 Japanese Contributor Disclose to all
Yamanoshita, T., & Matsushita, K. Yamanoshita, T., & Matsushita, K. Classroom models for young children's mathematical ideas. ("Mathematics for tomorrow's young children: International perspectives on curriculum") pp. 285-301 Classroom models for young children's mathematical ideas. ("Mathematics for tomorrow's young children: International perspectives on curriculum") pp. 285-301 Kluwer Academic Publishers Kluwer Academic Publishers 1996 Joint Translation Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「教育的制約論の試み」(稲葉宏雄編『教育方法学の再構築』)pp.174-195 「教育的制約論の試み」(稲葉宏雄編『教育方法学の再構築』)pp.174-195 あゆみ出版 あゆみ出版 1995/03 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 「授業づくりのための学習者論―認知科学的アプローチ―」(グループ・ディダクティカ編『学びのための授業論』)pp.50-73 「授業づくりのための学習者論―認知科学的アプローチ―」(グループ・ディダクティカ編『学びのための授業論』)pp.50-73 勁草書房 勁草書房 1994/03 Japanese Contributor Disclose to all
松下佳代 松下佳代 『学びと教えの接点(数教協ゼミナール No.44)』 『学びと教えの接点(数教協ゼミナール No.44)』 数学教育協議会 数学教育協議会 1991/08 Single Work Disclose to all
Center for the Promotion of Excellence in Higher Education at Kyoto University, & K. Matsushita (Eds.) Center for the Promotion of Excellence in Higher Education at Kyoto University, & K. Matsushita (Eds.) Building networks in higher education: Towards the future of faculty development Building networks in higher education: Towards the future of faculty development Maruzen Planet. Maruzen Planet. 2011/10 English Disclose to all
C. E. Edwards (Ed.) C. E. Edwards (Ed.) (M. Ahuja, K. Matsushita, & T. Randolph) Positive Strategies that Focus on Cultural Roots Help Asian Students Adjust to American Schools. (Changing the Faces of Mathematics Vol 6) pp.45-52 (M. Ahuja, K. Matsushita, & T. Randolph) Positive Strategies that Focus on Cultural Roots Help Asian Students Adjust to American Schools. (Changing the Faces of Mathematics Vol 6) pp.45-52 NCTM NCTM 1999 English Disclose to all
H. Mansfield, N. A. Pateman, & N. Bednarz (Eds.) H. Mansfield, N. A. Pateman, & N. Bednarz (Eds.) (T. Yamanoshita, & K. Matsushita) Classroom Models for Young Children's Mathematical Ideas. (Mathematics for Tomorrow's Young Children: International Perspectives on Curriculum) pp. 285-301 (T. Yamanoshita, & K. Matsushita) Classroom Models for Young Children's Mathematical Ideas. (Mathematics for Tomorrow's Young Children: International Perspectives on Curriculum) pp. 285-301 Kluwer Academic Publishers Kluwer Academic Publishers 1996 English Disclose to all

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Title language:
External funds, competitive funds and Grants-in-Aid for Scientific Research(kaken)
Type Position Title(Japanese) Title(English) Period
奨励研究(特別研究員) Representative 算数・数学の問題解決における教材・教具の役割について 1990-1990
奨励研究(A) Representative 算数・数学における意味構成のコンテクストに関する研究―分数指導を中心に― 1996-1996
奨励研究(A) Representative 意味と関係の構成のコンテクストに関する研究-分数概念の学習と指導を中心に- 1997-1998
基盤研究(C)(2) Representative 教室の数学文化と学習のコンテクストの生成―探究の文化と受験文化の対立に焦点をあてながら― 1999-2001
基盤研究(B)(2) Assignment 群馬県太田・大泉の小中学校国際化の実態と求められる教員資質の総合的研究 1999-2001
基盤研究(B) Assignment バーチャルユニバーシティ構築の基礎づけに関する総合的研究 2001-2003
基盤研究(C)(1) Assignment 教師の力量形成へのライフヒストリー的アプローチ―授業スタイルにかかわる教師の実践的知識を中心に― 2002-2003
お茶の水女子大学21世紀COEプログラム Assignment 誕生から死までの人間発達科学 2002-2006
基盤研究(B)(1) Assignment 子どもの生活体験の質とコア・リテラシー構造との関連解明:学力問題の新局面を開く 2003-2005
基盤研究(B) Assignment 大学授業実践の質的研究にもとづく電子メディア化とFDネットワークの構築 2004-2006
特色ある大学教育支援プログラム Assignment 相互研修型FDの組織化による教育改善 2004-2007
基盤研究(B) Representative 学習共同体の生成と個の学び―移動と固有名性に焦点をあてて―  Constructing learning communities and individual learning: Focusing on transition and singularity 2006-2008
京都大学グローバルCOEプログラム Assignment 心が活きる教育のための国際的拠点 2007-2011
基盤研究(B) Assignment 学校教師の力量形成を志向した授業研究の方法論に関する研究 2008-2010
特別教育研究経費 Assignment 大学教員教育研修のための相互研修型FD拠点形成 2008-2012
基盤研究(B) Representative ポスト近代社会における<新しい能力>概念とその形成・評価に関する研究 Studies of the concept of 'new abilities' and their assessment in the post modern society 2009-2011
基盤研究(B)(海外学術調査) Assignment サイエンスコミュニケーションデザインを支援する知のネットワーキングに関する研究 2010-2012
基盤研究(B) Assignment コースポートフォリオを活用した大学カリキュラムの質保証モデルの構築 2011-2013
基盤研究(C) Representative 深い学習を促すパフォーマンス評価の開発―OSCE-Rを中心に― Development of performance assessments to promote student deep learning: OSCE-R and other assessment initiatives 2012-2014
基盤研究(B) Representative 能力形成を促すパフォーマンス評価の開発と拡張 2015-2017
基盤研究(B) Representative 能力形成を促すパフォーマンス評価の開発と拡張 (平成28年度分) 2016/04/01-2017/03/31
基盤研究(B) Representative 能力形成を促すパフォーマンス評価の開発と拡張 (平成29年度分) 2017/04/01-2018/03/31

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Teaching subject(s)
Name(Japanese) Name(English) Term Department Period
学力・学校・社会 Academic Competence, School, and Society 後期 全学共通科目 2011/04-2012/03
高等教育論演習IIIA Seminar on Higher Education ⅢA 前期 教育学研究科/教育学部 2011/04-2012/03
高等教育論演習IIIB Seminar on Higher Education ⅢB 後期 教育学研究科/教育学部 2011/04-2012/03
ライフサイクルと教育A Lifecycle and Education A 前期 全学共通科目 2011/04-2012/03
高等教育開発論基礎 前期 教育学研究科 2011/04-2012/03
高等教育開発論研究A Studies of Higher Education A 前期 教育学研究科 2011/04-2012/03
高等教育開発論研究B Studies of Higher Education B 後期 教育学研究科 2011/04-2012/03
大学で教えるということ Understanding University Teaching 後期 教育学研究科 2012/04-2013/03
学力・学校・社会 Academic Competence, School, and Society 後期 全学共通科目 2012/04-2013/03
ライフサイクルと教育 Lifecycle and Education 前期 全学共通科目 2012/04-2013/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学研究科 2012/04-2013/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学部 2012/04-2013/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学研究科 2012/04-2013/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学部 2012/04-2013/03
高等教育開発論基礎 Basics of Higher Education 前期 教育学研究科 2012/04-2013/03
高等教育開発論研究A Studies of Higher Education A 前期 教育学研究科 2012/04-2013/03
高等教育開発論研究B Studies of Higher Education B 後期 教育学研究科 2012/04-2013/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学部 2013/04-2014/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学部 2013/04-2014/03
大学で教えるということ Teaching at university: A Preparing Future Faculty Program 後期 教育学研究科 2013/04-2014/03
高等教育開発論研究A Studies of Higher Education A 前期 教育学研究科 2013/04-2014/03
高等教育開発論研究B Studies of Higher Education B 後期 教育学研究科 2013/04-2014/03
高等教育開発論基礎 Basics of Higher Education 前期 教育学研究科 2013/04-2014/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学研究科 2013/04-2014/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学研究科 2013/04-2014/03
教育学基礎ゼミナールIII Proseminar on Educational Studies III 後期 全学共通科目 2013/04-2014/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学部 2014/04-2015/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学部 2014/04-2015/03
大学で教えるということ Teaching at university: A Preparing Future Faculty Program 後期 教育学研究科 2014/04-2015/03
高等教育開発論研究A Studies of Higher Education A 前期 教育学研究科 2014/04-2015/03
高等教育開発論研究B Studies of Higher Education B 後期 教育学研究科 2014/04-2015/03
高等教育開発論基礎 Basics of Higher Education 前期 教育学研究科 2014/04-2015/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学研究科 2014/04-2015/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学研究科 2014/04-2015/03
教育学基礎ゼミナールIII Proseminar on Educational Studies III 後期 全学共通科目 2014/04-2015/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学研究科 2014/04-2015/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学部 2014/04-2015/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学研究科 2014/04-2015/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学部 2014/04-2015/03
大学で教えるということ Teaching at university: A Preparing Future Faculty Program 後期集中 教育学研究科 2015/04-2016/03
教育学基礎ゼミナールIII Proseminar on Educational Studies III 後期 全学共通科目 2015/04-2016/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学研究科 2015/04-2016/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学部 2015/04-2016/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学研究科 2015/04-2016/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学部 2015/04-2016/03
高等教育開発論基礎 Basics of Higher Education 前期 教育学研究科 2015/04-2016/03
高等教育開発論研究A Studies of Higher Education A 前期 教育学研究科 2015/04-2016/03
高等教育開発論研究B Studies of Higher Education B 後期 教育学研究科 2015/04-2016/03
ILASセミナー ILAS Seminar 前期 全学共通科目 2016/04-2017/03
大学で教えるということ Teaching at university: A Preparing Future Faculty Program 後期集中 教育学研究科 2016/04-2017/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学研究科 2016/04-2017/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学部 2016/04-2017/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学研究科 2016/04-2017/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学部 2016/04-2017/03
高等教育開発論基礎 Basics of Higher Education 前期 教育学研究科 2016/04-2017/03
高等教育開発論研究A Studies of Higher Education A 前期 教育学研究科 2016/04-2017/03
高等教育開発論研究B Studies of Higher Education B 後期 教育学研究科 2016/04-2017/03
ILASセミナー ILAS Seminar 前期 全学共通科目 2017/04-2018/03
大学で教えるということ Teaching at university: A Preparing Future Faculty Program 後期集中 教育学研究科 2017/04-2018/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学研究科 2017/04-2018/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学部 2017/04-2018/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学研究科 2017/04-2018/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学部 2017/04-2018/03
高等教育開発論基礎 Basics of Higher Education 前期 教育学研究科 2017/04-2018/03
高等教育開発論研究A Studies of Higher Education A 前期 教育学研究科 2017/04-2018/03
高等教育開発論研究B Studies of Higher Education B 後期 教育学研究科 2017/04-2018/03
ILASセミナー ILAS Seminar 前期 全学共通科目 2018/04-2019/03
大学で教えるということ Teaching at university: A Preparing Future Faculty Program 後期集中 教育学研究科 2018/04-2019/03
大学で教えるということ Teaching at University 後期集中 全学共通科目 2018/04-2019/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学研究科 2018/04-2019/03
高等教育方法演習A Seminar on Educational Methods in Higher Education A 前期 教育学部 2018/04-2019/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学研究科 2018/04-2019/03
高等教育方法演習B Seminar on Educational Methods in Higher Education B 後期 教育学部 2018/04-2019/03
高等教育開発論基礎 Basics of Higher Education 前期 教育学研究科 2018/04-2019/03
高等教育開発論研究A Studies of Higher Education A 前期 教育学研究科 2018/04-2019/03
高等教育開発論研究B Studies of Higher Education B 後期 教育学研究科 2018/04-2019/03

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Part-time lecturer (outside KU)
Cource name(Japanese) Cource name(English) Term University Department Period
教育内容・方法学特論 前期集中 群馬大学 大学院教育学研究科 2002/08/-2002/08/
教育方法特論 後期集中 福井大学 大学院教育学研究科 2003/02/-2003/02/
教育内容・方法学特論 前期集中 群馬大学 大学院教育学研究科 2003/08/-2003/08/
教授方法特論 前期集中 神戸大学 大学院総合人間科学研究科 2005/08/-2005/08/
教育方法特論 後期集中 福井大学 大学院教育学研究科 2006/02/-2006/02/
教育方法特論 後期集中 福井大学 大学院教育学研究科 2008/02/-2008/02/
能力・学習・評価 後期集中 東京大学 大学院教育学研究科 2009/12/-2009/12/
School management (title, position)
Title Period
大学評価委員会 点検・評価実行委員会 委員 2008/04/01-2009/03/31
女性研究者支援センターWG推進員 2011/05/16-2012/09/04
FD研究検討委員会 委員 2014/04/01-2016/03/31
点検・評価実行委員会 委員 2014/04/01-2015/03/31
大学評価委員会点検・評価実行委員会 委員 2014/04/01-
京都大学研究公正の推進検討委員会 研究公正教育小委員会 委員 2014/10/01-2015/02/28
博士学位論文調査委員 2016/02/05-2016/03/23
FD研究検討委員会 委員 2016/04/01-2018/03/31
Faculty management (title, position)
Title Period
教育関係共同利用拠点運営委員会委員 2010/07/01-2015/06/30
協議員会 協議員 2004/04/01-
運営委員会 委員 2003/04/01-
附属図書館研究開発室 2017/04/01-2018/03/31
吉田南構内交通委員会 委員 2014/10/31-2016/03/31
男女共同参画推進センター・ワーキンググループ事業推進員 2016/10/01-2018/09/30
吉田南総合図書館運営委員会 委員 2014/04/01-2016/03/31
吉田南総合図書館運営委員会 委員 2016/04/01-2018/03/31
吉田南総合図書館協議会 協議員 2014/04/01-2016/03/31
吉田南総合図書館協議会 協議員 2016/04/01-2018/03/31
吉田南総合図書館協議会 協議員 2018/04/01-2020/03/31
吉田南総合図書館運営委員会 委員 2018/04/01-2020/03/31

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Academic organization (other)
Organization name(Japanese) Organization name(English) Misc(Japanese) Misc(English) Period
大学教育学会 Liberal and General Education Society of Japan 奨励賞選考委員会委員 2016/06/11-2017/06/
Other activities (public organizations)
Committee(Japanese) Committee(English) Title Organization name Period
大学教育等推進事業委員会 書面審査委員 文部科学省 2008-2009
科学研究費委員会 専門委員 日本学術振興会 2008-2009
大学設置分科会専門委員会(教育学) 委員 文部科学省 2009-2009
東京大学教養学部外部評価委員会 外部評価委員 東京大学 2009-2009
大学生の就業力育成支援事業委員会 書面審査委員 文部科学省 2010-2010
山梨学院大学附属小学校学習カリキュラムセンター 客員研究員 山梨学院大学附属小学校 2012/04/-
育成すべき資質・能力を踏まえた教育目標・内容と評価の在り方に関する検討会 委員 文部科学省 2011/12/-2013/03/
特別研究員等審査会 専門委員 日本学術振興会 2012/04/-2013/03/
大学教育再生加速プログラム委員会 ペーパーレフェリー 日本学術振興会 2014/05/21-2015/03/31
大阪府教育センター高等学校における多様な学習成果の評価手法に関する調査研究に係る評価手法検討会 委員 大阪府教育センター 2015/04/-
日本学術会議(心理学・教育学分野) 連携会員 日本学術会議 2014/10/01-2020/09/30
山口大学大学教育再生加速プログラム(AP事業) アドバイザー 山口大学 2010/04/01-2017/03/31
関西大学大学教育再生加速プログラム(AP事業) スーバーバイザー 関西大学 2015/04/01-2019/03/31
大学教育再生加速プログラム委員会フォーローアップ部会 委員 日本学術振興会 2016/08/22-2017/03/31
高槻中学校・高等学校SGH 運営指導委員 高槻中学校・高等学校 2016/04/01-2021/03/31
日本学術会議 会員 2019/10/01-2025/09/30
名古屋大学高等教育研究センター質保証を担う中核教職員能力開発拠点 運営委員 名古屋大学 2017/11/31-2019/10/31

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Other activities (private companies, NPOs etc)
Company name Activity Period
学校図書 学校図書算数教科書著作者 -
公益財団法人 電通育英会 理事 2016/07/01-
ベネッセ 「子どもの生活と学び」研究プロジェクト推進会議委員 2014-2016/03/31